《水分子的运动》说课稿.docx
水分子的运动说课稿水分子的运动说课稿作为一位兢兢业业的人民老师，总归要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是为大家收集的水分子的运动说课稿，欢迎大家共享。水分子的运动说课稿1我课件的内容是鲁教版四年制初三化学其次竟第一节水分子的运动第一课时。下面我从教材分析、教学方法和教学过程四个方面谈谈Fl己对这节课的设计。一、教材分析在第一章接触到了微观的原子、分子的基础上，教材以学生熟识的物质一一水为载体，通过分析水分子的运动与水的三态变更之间的关系，引导学生相识分子的特征，并学会用分子运动的观点说明口常生活中的一些自然现象。设置本节的目的是帮助学生尽早建立起微粒观，以便让学生能更深化的相识身边的物质，初步相识物质变更的本质。二、教学目标的确定1、学问与技能让学生通过分析水分子的运动与水的三态变更之间的关系，相识分子的特征。学生能通过对分子的性质的理解，能从微观的角度相识物质的构成，并会用分子的观点说明生活中的常见现象。2、过程与方法通过探究水沸腾后体积变大的过程，让学生初步体验宏观现象与微观世界的联系：通过对不同状态的水中水分子的排列方式的相识，以及从"雨后初暗的道路"和"水烧开后的锅盖"等问题的探究，让学生学会从纷繁的宏观现象中把握问题的本质实力。3、情感看法价值观：培育学生节水观念，疼惜水资源。4、教学重点、难点：让学生知道物理变更只是分子之间的间隔和分子的排列方式发生了变更。理解分子的特征，学会用分子运动的观点说明一些常见的生活现象。三、教法与学法本部分学问牵扯到微观粒子较为抽象，因此多媒体演示起到了至关重要的,作用。充分体现了学科与信息技术整合的特点。在教学过程中多次接受学生探讨、沟通、讲故事等多种形式，止学生乐观主动地参与教学过程，培育学生沟通意识与协作精神；通过试验、视察等形式培育学生科学思维方法及学生发散性思维实力和创新精神。四、教学环境多媒体教WindOWSXP操作系统PowerPoint20003,Flash播放器教学过程1、导入新课新颖适当的导入是保证学生良好学习气氛形成的重要方法。我在这个环节充分发挥多媒体的优势，放映地球“水球”图片，示意这节课的教学内容，并通过复习水的组成引入。2、分子特征的探究这是这一节课的重点内容，我是依据课本的体系，以常见的宏观物质一一水的三态变更引起思索，探讨在这一过程中水子发生了怎样的变更，然后再从分子的角度说明一些常见的宏观现象。微观一一宏观一一微观，这也是化学这一学科特点的体现。首先通过一滴水、一块糖、一口气中所含的分子数与等同个数的小米所占的体积作对比，从宏观到微观的角度让学生自我总结引出分子的特征之一：分子很小。初三的学生知道水能发生三态变更和发生这些变更的条件，相当一部分学生也知道水是由水分子构成的，但是却不了解分子的特征,不能自发的从微观角度去看待和分析物质的变更，对于水的凝聚、蒸发等司空见惯的现象不易产生探究冲动。教学的起点定位于对水的三态变更的描述和缘由分析方面。在总结了儿个可能的变更缘由后，让学生通过口常生活阅历探究是什么缘由发生了变更。视察不同状态下水分子的排列状况让学生总结不同状态水分子的特征。然后我引入水三态变更动画模拟，得出水在三态变更中变更的是分子间距离和分子的排列方式。并探讨其变更属物理变更还是化学变更从而夏习回顾了第一章学问。再让学生通过两个试验进一步深化总结分子的特征：分子间有间隔。下一段视频的目的是从微观角度展示分子不断做无规则运动。学生自然而然的会想到，分子不断运动受什么条件制约呢？于是我乂设计了一段动画，目的让学生从微观角度了解温度对分子运动速度的影响。然后我乂支配了学以致用板块，对学了的学问进行总结升华。3、水的自然循环至于自然界中水的循环较为简洁，我支配学生自己讲小故事的形式让学生参与互动，加深理解。我将情感看法价值观放在这一部分,知道水的重要性，培育学生节水观念，疼惜水资源。4、作业课后作业重点突出了东营市号称油城，让学生乐观参与了解石油开采过程爱家爱国：及培育学生动手实力、视察实力的一个家庭小试验。水分子的运动说课稿2各位领导、老师：大家好！今日我说课的内容是鲁教版三年制初三化学其次单元第一节水分子的运动第一课时水的三态变更。下面我从教材、教法、学法和教学过程四个方面谈谈自己对这节课的设计。一、教材分析：本节内容以学生身边很熟识的物质一水为载体，引导学生从微观角度分析水的三态变更，通过想象、思维、探讨沟通归纳概括出分子的共同特征。目的是帮助学生尽早建立起物质世界的微粒观，为后面的学习化学变更的实质做好铺垫。依据课程标准的要求，从激发学习爱好，提高科学素养，培育探究实力为动身点，着眼于学生的终身进展、全而进展，结合教学内容和学情分析，我确定本节课的学习目标为：（一）学问与技能：1、通过分析水分子的运动和水的三态变更的关系，相识分子的特征。2、通过对分子的性质的理解，能从微观的角度相识物质的构成，学会用分子的观点说明生活中的常见现象。（一）过程与方法：1、通过探究水沸腾后体积变大的过程，让学生初步体验宏观现象与微观世界的联系；学习运用日常现象与课本理论相结合的方法,用课本理论来说明常现象。2、通过对不同状态的水中水分子的排列方式的相识，学会从宏观和微观的角度相识物质世界的方法。（三）情感、看法、价值观：培育学生用宏观和微观相联系的思维方式看待物质，形成物质世界的微粒观。其中重点是："理解分子的特征，难点是："用分子的观点说明日常生活中的现象"。
