《泊船瓜洲》.docx

泊船瓜洲教案教学目标1 .通过自学，大体理解诗意；2 .能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。3 .使学生受到酷爱家乡的教化。4 .感受诗句的美丽，品尝诗人用词的精妙，进一步培育学生的语感。教学重点、难点理解诗句意思，体会诗人所表达的感情。教学过程一、知诗人，解诗题。1 .干脆揭题：泊船瓜洲2 .理解诗题，学生结合课前预习臼由说说。（1）“瓜洲”,老师随机画画箍图。（2）“泊”，老师提示留意字音与字意的联系。3.了解诗人。学生沟通有关王安石的资料，老师相机引导学生背背积累的王安石的诗，并适时提示学生留意王安石与江苏的关系，了解当时的创作背景。（王安石的父亲在江苏南京当过官，他的童年是在南京度过的，因此他把南京当作其次家乡。今口我们要学的一首诗，就是王安石接到圣旨，赴京任宰相途中写下的。）二、抓字眼，明诗意。1 .初读，读准字音。老师提示学生留意下列字的读音：一水间（jin）数（ShU）市（ch6ng）山照我还（huan）2 .再读，理解诗意。想一想，为什么这么读？杳字典，联系上下文解决。（1）解决前三个读音一一理解第一句。借助筒笔画理解。（2）解决第四个读音一一理解其次句。引导学生联系创作背景进行理解。（明月下，遥望家乡，自然想回家：“hu6n”）（3）学生连起来说说诗意。3 .品读，深化理解。（1）读读诗句，想想意思，是否有新的疑问产生？引导学生发觉问题：A.瓜洲隔着宽敞的长江，中山距离京口相当遥远，但在诗人笔下那家乡好像离得很近，这是为什么？B.为什么寄希望于明月将自己照着返回家乡？（2）引导学生释疑，在此过程中体会诗人之思乡心切。三、想意境，悟诗情。1 .师描述情境：皓月当空，微风拂面，远眺家乡，诗人的心儿早已飞回家乡。家乡的美景仿佛宛在眼前。他眼前出现了怎样的景象？引导学生运用积累的描写江南春兔的诗句进行描述。2 .引导学生将想象与现实作对比，体会诗人思乡且无奈的内心。3 .有感情朗读。配乐朗读。熟读成诵。四、品用词，练语感。（一）品评“绿”字1 .王安石写诗每个字都要经过细致推敲，你知道诗中哪个字是王安石反复推敲才确定用它的吗？2 .猜猜他曾用过哪些字？（到、过、入、满）把这些字填进去读读，与“绿”字比一比，“绿”字好在什么地方？小结：是啊！一个“绿”字，引发了我们学生多少联想一个“绿”字，使泊船瓜洲成了下古绝句。一个“绿”字，使王安石改字成了千古佳话。（二）尝试推敲。现在，老师让你们也来当一回小诗人，推敲推敲，琢磨琢磨，该用哪个字合适？并说说为什么。1 .红杏枝头春意（）。（旺、闹、浓）2 .风乍起，吹（）一池春水。（动、皱、翻、起）五、自主小结，自主作业。1 .这节课，你有什么收获呢？（引导学生从多方面进行总结）2 .你认为这堂课应做什么作业。（引导学生结合自己的特进步行巩固或延长，如配乐诗朗诵，画画情境图，改写散文或现代小诗等等）