小学信息技术教学：《第10课动作设置》教学设计.docx

第10课动作设置教学设计乌誓木齐市第78小学张丹育授课对象四年级学生课时进度第1课时课型特点新授教材分析动作设置3是清华大学“信息技术一条龙”实验教材小学四年级上册第三单元第一课的内容.是在学生掌握在幻灯片中插入图片、艺术字等基础之上进行的.通过本节课的学习，学生将会r解和掌握超链接的作用及设置方法.本课是PoworPoini教学中的关键部分，它可以为我们的幻灯片插上翅膀，使浏览者能更加随心所欲、自由自在的浏览幻灯片中的内容，实用性很强，但内容难度相对较高，关键是让学生掌握运用文字、图片等对象设四与琏接目标之间的正确链接。学情分析小学四年级学生对新鲜事物充满好奇，习惯观察、发问、探索、质疑、喜欢展示自己的发现.通过前几课的学习，学生已初步学公制作幻灯片的基本方法，根据学生的心智发展水平，本课中可能遇到的难点是，幻灯片之间的正确链接.因此，在教学中，教师应充分考虑学生的知识经验和情感需求，设计学生感兴趣、操作性强的学习任务，保护学生的学习热情。设计理念信息技术课程指导纲要（试行州中指出，信息技术教学应注全提高学生的信息素养.1、从遵循学生的认知规律和知识经验出发，充分挖掘教学资源，创设探究性的问题情境，激发学生的学习动机。2、注重学生思维参与，培养学生自学能力，鼓励学生在自学一一实践一一展示总结的过程中,乐于思考、敢于挑放,使学生在实践中发现问题、提出问题、解决问题、总结知识。3、照顾学生的个体差异，使得每一位学生在教学活动中都获得个体的发展。如分层设计练习任务，让每位学生都能体验学习成功的快乐。4、通过自评、互评等方式充分给予学生展示的机会，提而学生的自信心。教学目标知识与能力，1、了解并掌握超链接的作用。2、熟练掌握通过动作设黄来设置超链接的方法。实现幻灯片之间的员活跳转.过程与方法：鼓励学生在自学思考一一动手实践一一交流展示的过程中学习新知。情感态度与价值观：在以“旅游探险”为主题的情境中，培养学生养成爱护环境的贡任意识。感受超链接的神奇魅力，体验学习成功带来的快乐，提高学习自信心。教学重点掌握设置超链接的方法。运用超链接实现幻灯片之间的灵活跳转。教学难点能够运用文字、图片等对象实现与目标对象的正酹链接。教学（八）准备供学生练习所用的“认识常用标识语”和“神秘探险之旅”演示文稿。教学过程教学步骤教师活动及重点关注学生活动设计意图一、创设情境、导AffiIK一、创设情境。1、播放“爸爸去哪儿”主题曲。说：听着这首歌，想下，如果有一次这样的旅行，你会想去哪儿？2、师出示ppt：今天我要给大家介绍一个美丽的地方，我的家乡新疆喀纳斯。在这里有一个神秘的传说。出示有关发现“喀纳斯水怪”的视频资料。学生听歌曲。自由交流。学生.看视频资料。利用学生熟悉、感兴趣的题材导入新课，创设“探险”主题情境,激发学生学习兴趣。活动一：认织风景区常用标识语任务一、了解什么是超雒接1、出示PPt师：喀纳斯是全国5学生自由回答。创设任务情A级风景保护区，孩子们想到这里.旅游，必须具备爱护环境的责任意识境，激发学生动手实践的兴趣和意识。2,组织学生看黑板上的常用英学生运用已有知识通过运用学语标识语，用连线的方式,选择说出英语标识的含生熟悉的连二、问题导思、合作探究标识语的含义。3、问：现在黑板上所呈现的是我们语文、数学课上,经常做的什么题型的题.义。线题做为教学资源，为抽象的''超链接”知识做好铺垫。3、师打开“英汉对照常用学生思考并进行回根据学生已标识语”PPt,问：如果此时我们在PPt中完成这级英汉对照标识语的连线，有没石问题？答.有知识经验，学生会想到用直线画。但实践后发现不能实现。从而激发学生的学习需求。4、鼓励学生说出自己的需求。学生自由回答培养学生乐于思考的意识和能力。6、师根据学生回答小结,通过刚才的实践，我们可以发现，想实现黑板上的连线效果，即由一张幻灯片跳转至另一幻灯片，用普通的线是无法实现的。此时需要用到“超能按，（板书）问：如果让你给超链接加一个字，那会加什么？任务二、设置超能接.1、师：超链接的方法有很多种,今天我们就来认识其中一种方法，动作设置（板书）组织学生打开“英汉对照一队识常用标识语”ppt,看书自学,以“Nosmoking禁止吸烟”，为例自学操作步骤。2、引导学生提炼操作步骤,并上机尝试操作。师根据学生.操作的节奏给予指导。3、小结超链接就是看不见、但是其实存在的连线。步（板书）选中对像/动作设学生看书自学学牛.上机操作，并演示自学效果。引导学生大胆猜测.超链接概念抽象，如果学生自行加入一个字，可以帮助学生初步感知超链接的作用。运用动作设置，实现幻灯片之间的正确跳转，是学生可能遇到的难点。通过“英汉对照认识常用标识语”幻灯片，可以促使学生置/超械接到/幻灯片4、组织学生运用动作设置中的超链接完成“认识常用标识语”幻灯片。学生.按要求上机操作必须正确设置超链接,强化练习。同时，运用接近学生生活经验的内容，可以帮助学生与新知的融合。任务三、设置返回的超链接，实现幻灯片之间的自由跳转。1,师组织学生展示，并要求返充分给予学回第一张。生发现问2、引导学生发现刚才同学在展学生自由回答。题、提出问示时，都使用了什么方式返回到题的空间，第一张？激发学生主3、加根据学生回答给予评价并动改进作品问：请同学们运用我们今天所学的学习欲的知识思考，有没有更快捷的方里.法，快速跳转到第一张呢？问题导思，(1)既然我们能运用超链接从第学生自由回答。张灵活的到其他幻灯片，那能不能同样灵活的返回第一一张呢，需要运用什么？(2)超链接的步骤是什么？前提必须怎么样？(3)师请一位同学演示设置返回学生演示.充分给予学的方法。生动手实践(4)老师适时指导评价，可以通过的空间，培图片、艺术字、形状等作为设置超链接的对象。(4)组织全体学生在“认识常用标识语”幻灯片”中设置带有返回功能的超链接。2、小结：幻灯片中的图片、文字、艺术字等对象都可用于用于设置超链接.养学生动手实践能力。三、动手实%巩因提高活动二:神秘探险之旅一喀纳斯水怪之毯如:通过刚才的练习，同学们不仅认识的风景区常用标识语，而且掌握/一项新的知识，设置超链接，现在就可以带上我们的知识行囊去喀纳斯看看到底仃没有水怪.1、师组织学生运用木节课所学内容，尝试将东面“喀纳斯水怪真相”视频资料链接到幻灯片中。亲自解开“新疆喀纳斯水怪''神秘的面纱。2,老师巡视并给予适时指导.3、组织学生演示作品。,1、组织学生进行评价。分享本节课的收获。上机操作。学生演示依据学生的好奇心理.运用视频资料拉开“神秘探险”之旅序暮。激发学生动手实践的兴趣。尊重学生的个体差异，让每位学生在学习的过程中都能有所收获。5、引导学生小结“超链接”不仅班以实现幻灯片之间的自由跳转，还可以链接视频、音频等文件。6、师小结喀纳斯是否真的有水怪，至今还是一个谜.因为这需要实地的查看。就像我们学习信息技术样,只有动手实践了，才知道我们的方法是否正确。在评价的过程，感受学习成功所带来的快乐，提高学生自信心。鼓励学生敢丁动手实践的意识和能力。板书设计动作设置选中对象/动作设置/超链接到