《演讲的艺术（第十三版）》教学资源--教师用书Chapter_10_Using_Language.docx

Chapter10Using1.anguageSectionOne:ChapterTeachingGuidePARTONE:TEACHINGOBJECTIVES在学完这一章后,学生应该能峨： 解择在演讲中正确使用语言的重曼性。 /解演讲拧为饿到谓言清晰可以使用的三种方法. 了解演讲者如何可以通过语言的形象性和韵律性来生动地衣达思想. 解秣为什么要使用包容性语吉以及使用包容性谱汽的四种方法.PARTTWO:TEACHINGSUGGESTIONSI .语言要准确(Using1.anguageAccurately)知识微述准确地使用语言对于演讲者来说是至关IR要的，因为用词不当或不掂确会引起不必要的误解.保证谱告的准确和洌于外谱学习拧来说是一个很大的月出3教师附提醒学生必须认真地f解词语的外延意义和内涵意义，以及同义词之间细微的差别，差之意廛，逐之电。建议学生羟常使用同义词询典.教学策Ig可以布置学生在课下席符一纲比较难于区分的同义词,并用铝一个词造一个句子来说明这些同义词之间的区别.布置学生把写好的句子借到课堂上来.组织学生在课堂上分组讨论这些网义词及其正确的用法，以后好个组向全班推荐一组小仃招助的同义词例句。练习安排,教师用出本章SectionThree：TeachingResources中的AdditionalExercisesandActivities1and3II .语言要清晰(Using1.anguageClearly)知识概述有三种方法可以帮助演讲者做到语吉清晰：(1使用听众熟悉的词语：(2)选择实词：(3)排除赘河.使用听众熟悉的词i(UseFamiliarWords)要想使语言清晰，就要避免使用大词和潍词，而多使用小词和易惬的词，有些学生可能会觉犯使用大词和雄诃能体现自己的英谙水平高.并且会给听众留下深刻的印象,而事实上，这是一个认识的误区，这样做的结果可能适得其反.另外，有时使用专业技术性刑语也会造成语自障码。选择实词(ChooseConcreteWords)实词的意义具体、明确,易懂,所以使用实词能使语吉清晰.相比之下，虚词比较抽象,词义也不太易于把握，很容易造成语言表达上的含糊不清。当然，词语从抽象到具体是一个递进的过程,所以不存在绝对的抽象或具体.下面这两组例子可以帮助说明这个说进的过程。abstractge11eralconcrete/specificartformmusicinstrumentalmusic（器乐）SilkandBambooEnsemble丝竹乐RainbowSkirtSong（f宛数曲为）entertainmentabstract/generalmoviesdramasromancesIntheMoodfor1.ove花样年华）COncrete/specific排除赘词（EliminateClutter）要使语言筒明扼要，首先要排除赘词，尤其要杜绝多余的形容词和副词。初学演讲的学生会以为罗列意思相近的形容词可以增强语言的表现力，事实上这样做反而会冲淡重点词语的表现力，要想消除赘词要先学会识别赘词，下面的例文可以帮助说明如何识别赘词.AsoneofPekingOperaSmeUwww,leadingactorsoffemaleroles,Mei1.anfangpeM4HSngOMfQPonNyiAgelegantladiesandlivelygirlsinoveronehundredfiftyplays.Meiwasborninpa11royedBeijlngin1894andstarted<hert>rtofhsactingcareerattheageofSeVenv÷oWPerforminginhisownoriginal己McaaiWestyleofsi11gingrdancing,andcostume,he5xeededculturallifeofPekingOperafansaroundtheglobe.andwastheVefYfirstartisttointroducePekingOperatoanoverseasaudience.Atirelessperformer.heappearedInanewplayasabravefemalewarriorOMibefore教学策略先将学生分成几个小娟，用个小组都是一个假定的失物招领处,旬个小组成员都要向招领处如实详细地描述自己丢失的物在描述中要求使用实词,尤其是具体名词和形容词.丢失的物品可以毡书包、手机、外衣、钱夹、r提电脑、乐涔等.物品丢失者要清楚地说明所丢物品的名称、品牌、狗色、大小、新旧、特点，以及与之一起丢失的其他初品。可提醒学生在必要的情况下,小组成员之间应互相提示一些相关的英语表达,以免词汇量不第的同学无法完成练习.在辩个小组成员都结束描述后，集组推存一名同学参加全班的描述£失物品微型演讲比褰,最后由全班选出一个优胜者.A练习安排 课本第150页ExercisesforThinkingandSpeaking1and2 教师用书本章SectionThree:TeaChi叫Resources中的AdditionalExercisesandActivities1-4III .语言要生动(Using1.anguageVividly)知识柢述要做到语言生动，使用修辞手段是必不可少的。本章介绍了两大类假辟手段；形象和韵律。形象(Imagery)人们在读小说时常常会被其中的描述所吸引，这是因为小说的作者用文字描述了一幅幅物栩如生的图画，在这些文字图画里读者好像我的看到了红墙、绿树、白篇笆，听到了鸟儿在鸣岷，省到了孩子在嬉戏，老人走下棋.演讲者也可以用同样的手段来形象、生动地表达自己的思想和想法.仃三种方法可以使语言富有形象性,即使用实词、明嗡和暗喻。实词(ConcreteWordS)I前而提到过,使用实词可以使谙吉清斯、明确、易懂.除此之外，使用实词还可以使语言形飨、生动.课本在讲解实闻的作用这一节中提到了一篇关于敦煌莫高南的演讲,其中所选取的演讲片段是通过使用实词为语言增添形象的范例,演讲者用语言生动地描绘了戈壁滩流沙下面掩藏了1700多年的石窟里的瑰宝一一嬖画、哪集和藏书。在下面给出的这个例子中,演讲者通过使用实词为听众观实、生动地描绘r另一番令人被忘的情景，这是英国女作家多随丝莱辛(DorISIeNln8)作为2007年诺贝尔文学奖得主所作的获奖致辞的开篇语.IamstandinginadoorwaylookingthroughcloudsofblowingdusttowhereIamtoldthereisstilluncutforest.Yesterdayldrovethroughmilesofstumps,andcharredremainsOffireswhere,inz56,therewasthemostwonderfulforestIhaveeverseen,allnowdestroyed.Peoplehavetoeat.Theyhavetogetfuelforfires.Thisisnorth-westZimbabweintheearlyeighties,andIamvisitingafriendwhowasateachernaschoolin1.ondon.Heshere,tohelpAfrica,"asWeputit.Heisagentlyidealisticsoulandwhathefoundinthisschoolshockedhimintoadepression,fromwhichitwashardtorecover.ThisschlislikeeveryotherbuiltafterIndependence.Itconsistsoffourlargebrickroomssidebyside,putstraightintothedust,onetwothreefour,withahalfroomatoneend,whichisthelibrary.Intheseclassroomsareblackboards,butmyfriendkeepsthechalksinhispocket,asotherwisetheywouldbestolen.ThereIsnoatlasorglobeintheschool,notextbooks,noexercisebooks,orbiros.Inthelibrarytherearenobooksofthekindthepupilswouldliketoread,butonlytomesfromAmericanuniversities,hardeventolift,rejectsfromwhitelibraries,ornovelswithtitleslikeWeekendinParisandFelicityFinds1.ove.Thereisagoattryingtofindsustenanceinsomeagedgrass.Theheadmasterhasembezzledtheschoolfundsandissuspended,arousingthequestionfamiliartoallofusbutusuallyinmoreaugustcontexts:HowtsitthesepeoplebehaveIikethiswhentheymustknoweveryoneiswatchingthem?实词表达的是人们看褥见、听褥见、就得到、闻得到、丛得到的事物，所以实诃能够唤起听众时事物的想象，在上面的这段演讲词中，莱辛不但让听众了斛到20世纪80年代初津巴布书的黄力、落后、愚童和腐败，问时她的描述还使听众感到她当年目睹的情景似乎就在眼前一一被滥伐和烧毁的森林、破败的校舍、残缺的教学设备、匮乏的教材和落后的教具.明喻(SimiIe1使用明喻可以使i*形象、生动.明喻符两个在本质上不同,而却有着相似之处的事物整一个显性比较，在结的上明险包含Iike和as,例如：Anablemaninthisworld,likeanawlkeptinabag,quicklyshowshimself.(SimaQian,RecordsoftheGrandHistorian1.ordPlngyuon."MaoSulRecommendsHlmselfu)SuchistheprestigeoftheNobelAwardandofthisplacewhereIstandthatIamimpelled,nottospeaklikeagratefulandapolc½eticmouse,buttoroarlikealionoutofprideinmyprofessionandinthegreatandgoodmenwhohavepracticeditthroughtheages.(JohnSteinbeck)建议教师提醒学生要注意避免使用一些已羟过时的固定的明喻词组，比如：a$proUdaSapeacock,asstubbornasamule,asdullaSdishWater等等暗喻(MetaPhor)S同样,使用喑喻也可以使语言形纵、生动.暗嗡将两个在本质上不同，但却有着相似之处的小物做一个IS性比较，啥喻在结构上不包含Iike和as，例如：Yourhandshakecameoverthevastestoceanintheworld-25yearsofnocommunication.(ZhouEnlai)Forourpart,wewelcomethisnewPacifictide.1.etitrollpeacefullyon,carryingatwo-wayflowofpeopleandideasthatcanbreakdownbarriersofsuspicionandmistrustandbuildupbondsofcooperationandsharedoptimism.(RonaldReagan)有效地使用晤险能使抽领的意义具体化，有助于描述不被人所了解的事物，井且能增强语言的情绪感染力.的律(Rhythm)词语的特别选择和排列可以使语言有节奏感.有时演说齐也可以像诗人那样运用语吉的的律来增强词语的表现力.当然，形式永远要为内容服务，强调语言韵律性的前提是所选用的韵律性手段要有助于内衣的龙达,这里介绍四种常用的的律性修辞手段：排比、昵0、头的和对照。排比(ParalleliSm排比指的是用相似的结构把一对或一系列词语、词组或句了排列在一起，例如：Itwasanamazingprivilege-andthoughIleftearly,IwastransformedbmyyearsatHarvardtthefriendshipsImade,andtheideasIworkedon.(BillGates)MluregavemeaninnersecuritythatIhadneverattainedbypassingexaminations.FailuretaughtmethingsaboutmyselfthatIcouldhavelearnednootherway.(J.K.Rowling)与普通句式相比，排比句式更加等第有力，消断协调，如果把上面的都比句式换成普通句式,就不难百出二拧之间的明显差异.(Repetition)：重%指的是在连续的句子或词组的开头或结尾强调同一个或同一切词语，例如：IhavenotmetoChinatoholdforthonwhatdividesus,buttobuildonwhatbindsus.(RonaldReagan)Dianawastheveryessenceofcompassion,ofduty,ofstyle,ofbeauty.(EarlofSpencer)可以看到，啦复会自然形成排比结构C乖2可以使语言产生很演的节奏感，并且能将一系列的想法仃组合在一起.通过重复来强调一种想法也有助于制造强烈的情绪出染的效果.(Alliteration头韵是指在一个句子里相邻或相近的单词中虫红使用同一个辅君做开头音，例如：Africa,sdevelopmentdisprovesthedistortedandwidespreadimageofourcontinentasaseaofundifferentiatedpoverty.(KofiAnnan)Theancientcommissionofthewriterhasnotchanged.Heischargedwithexposingourmanygrievousultsandailures,withdredginguptothelightourdarkanddangerousdreamsforthepurposeofimprovement.(JohnSteinbeck)这个句f里仃四组头初：changedchargedrfaultsfailureszdredgi11gdreamszdark/dangerous.通过突出一些词语的声音，头韵可以引起听众的注意力，并旦容易让听众熟记。适度地使用头的可以人大地给演讲增色，但如果使用得过多，就会整得可笑，并且会引起过多的注意.从而影响听众对演讲内容的理解.对照(AntitheSi$)：这种修辞手段是有意识地把意义相对的词语放在对称的结构中，形成对照.使用对照这种修辞手段会给演讲增添一种特别的风格.例如：Peopletheworldoverhavealwaysbeenmoreimpressedbythepowerofourexamplethanbytheexampleofourpower.(BillQlnton)Yoursuccessasafamily,oursuccessasasociety,dependsnotonwhathappensattheWhiteHouse,butonwhathappensinsideyourhouse.(BarbaraBush)教学策咯给学生5-10分钟时间造两个句子，在第一个句手里要用明喻来形容一个地方(例如：TheWest1.akeinHangzhouislike×ishi,agreatbeautyinancientChina.),第二个句子用明喻来形容一个人物(例如:Mynieceislikealovelydollinherlittlepinkdress).凡每个学生向全班宣读自己完成的句子，然后请其他同学点评句子的效果。练习安排,课本第150151页ExercisesforThinkingandSpeaking3,PublicSpeakingInYourCareerIV .语言要得体(Using1.anguageAppropriately)A知识柢述有些学者认为谙吉的得体性是涔文化言语交际的最高准则.本章着重强调演讲的语言必纪适合于听众、适合于演讲的话题、适合于演湃者本身，时非斤业听众应尽埴避免使用技术性词语，比如，对没有国际商法C业知识的听众应避免fllforcemajeure(不可抗力)这个专业术语，而改用uncontrollableevent：再比如,如果听众没有植物学的C业知识就不会知巡CynOgbSSUmamabile指的是什么,但演讲者如果说Chineseforget-me-not.听众就会知道这指的是勿忘我花.演讲的语言风格要根据演讲的目的进行谓整，比如，演讲者如果更为听众介绍数码照相机的功能、特点和使用方法.就没有必要在演讲中使用任何修群手段.但演讲者如果想动员听众为灾区捐款，那么像比喻、拉比、对照等修辞手段就会增强说服的效果.无论是什么样的场合、听众、话题，演讲者都要保持自己的语言风格，当然，个人的演讲语言风格不是一朝一夕就能形成的,要经过不断地摸索和练习.经常问读或收听出色的演讲会有助于培养个人的语言风格教学策珞教师可以准备一些专业术语发给学生，给学生5-10分钟的时间与邻座和前后果的同学简单讨论一下这些词语的基本定义，然后请几位自愿发言的学生用听众熟悉的词语来解择这些专业术语的意思.如果发审者的解择不准确或不完整，其他同学可予以纠正或补充.这个谡堂练习的主要H的是让学生用听众熟悉的语言来掂确.清茂地讲解分业性较强的概念.使专业术语变得通俗易恒I.要求学生必须用英语完成这个爆习.烯习安排课本第150页ExercisesforThinkingandSpeaking2V语言要有包容性(USing1.anguageInclusively)知识柢述在当今多元化的世界，语古的包容性格外重要.无论在什么样的场合，演讲拧都应该使用包容性语言(inclusivelanguage)，尊重世界上不同的文化和种族群体，避免fE何形式的偏见.下而足使用包容性诺*必须遵守的一些原则.遨免把"He”当作男性和女性的统称(AVoidtheGeneriCWHe-可以用“heorshe”，或者用更数的“they”,也可以完全避免用人称代诃,例如：Ineffective:Everyonewhoattendstheeventhastosubmithiswritingsample.MoceEffective:EveryonewhoattendstheeventhastosubmithisorherWritingsample.MoreEffective：Everyonewhoattendstheeventhastosubmitawritingsample.Ineffective:Itisunethicalforadoctortodiscloseanyconfidentialdinicalinformationwithouthispatiet,sconsent.MoreEffective:Itisunethicalforadoctortodiscloseanyconfidentialclinicalinformationwithoutapatienfsconsent.避免用"Man”作为男女的筑称（AvoidUsing"ManwWhenReferringtoBothMenandWomenlIneffective:Allthesubmarinecrewmenwerekilledduringtheoperation.MoreEffective:Allthesubmarinecrewmemberswerekilledduringtheoperation.避免由工作和社会分工引起的性别收视（AvoidStereotypingJobsandSocialRolesbyGenderX现在男女平等,各行各业都有女性的参与不能想当然地认为只有男性才能从事某些行业的工作,不过，人们潜旗识里的偏见有时也会导致语言的歧觇性，以下面的句子为例:Ineffective:MoreEffective:Policemenhaveextremelystressfuljobs.Policeofficershaveextremelystressfuljobs.Ineffeaive:AnelementaryschoolteacherISresponsibleforassistingherpupilswitheducationalandemotionaldevelopment.MoreEffective:Elementaryschlteachersareresponsibleforassistingtheirpupilswitheducationalandemotionaldevelopment.ineffective：Airhostessesareonboardaplaneforthesafety,welfare,andcomfortoftheirpassengers.Effective:Flightattendantsareonboardaplaneforthesafety,welfare,andcomfortofTheirpassengers.有些英文词语本身就存在性利区分，为使谱吉得体.建议用中件诃霜取代仃性别标记的词语，.教师”需要更笠的有性别标记和无性别标记的词语的例子，可以参照下表：ExamplesofGenderedandGender-NeutralWordsandExpressionsGenderedExpressions有性别标记的词语Gender-NeutralExpressions无性别标记的询语businessmanbusinesspersoncrewmancrewmemberchairmanchairpersondeliverymandeliverypersonfiremanfirefighterforemanSupervisorgentleman'sagreementinformalagreementpolicemanpoliceofficerpostman,mailmanpostalworker,mailcarriersalesmansalesrepresentativeself-mademanself-madepersonspokesmanspokespersonsteward,stewardessightattendant有时也可以通过调整句子结构来避免使用歧视性语言，例如：Ineffective:Duringaneconomicdownturn,housewiveshavetocutdownongrocerybills.MoreEffective:Duringanenomicdownturn,homemakershavetocutdownongrocerybills.Moreeffective：Duringaneconomicdownturn,peopleneedtocutdownongrocerybills.使用群体自己接受的名际（UseNamesThatGroupsUsetoIdentifyThemselvesIneffective:Peasantmigrantworkersandtheirfamiliescontinuetoexperienceprejudiceamongurbandwellers.MoreEffective:Ruralmigrantworkersandtheirfamiliescontinuetoexperienceprejudiceamongurbandwellers.Ineffective:Fatpeopleareatriskforalotofhealthproblems.MoreEffective:Overweightpeopleareatriskforalotofhealthproblems.虽然中国的主流媒体都使用“农民工这一表达方式，但在英语中PeaSarH一词有着明显的贬义,所以应改用意义中性的rural-i11b练习安排教师用用本率SectionThree:TeachingResources中的AdditionalExercisesandActivities5Section 2: :TextbookExercisesPARTONE:EXERCISEFORTHINKINGANDSPEAKING(fromtextpageISO)1. 1.istthethreemajoraspectsoflanguageusagethatyoumostwanttoimproveuponwhengivingspeechesinEnglish.Explainspecificstepsyoucantaketoachieveeachobjective.TeachingNote这个练习主要是启发学生认真地则考自己在英语谙言运用方面的一些向起.并找出克服这些问SS的具体方法。比如，有的学生词汇疑不筋或者对词义的辨析有困玳，有的学生在英语的表达上力不从心，总之，每个学生都公有自己的具体困难和问题，但无论学生打算采取怎样的方法来克服困难或解决问即，都应首先考虑加强英语课外阅读，枳累语古知识和体聆.2. Writea1-2minutespeechinwhichyouusetheresourcesoflanguagediscussedinthischaptertodescribeasceneortocaptureanemotion.PresentyourspeechInclass.Possibletopicsinclude:myhappiestmomentmworstexperiencemyfavoritepersonmgreatestgoalasceneatsunsetwalkinginthemountainslifenthecityanyspeciallocationTeachingNote这个短小的演讲作业主要刖求练习学生使用实诃的能力.实诃可以激发所众在感盲上的想.象力，（史听众不知不觉进入到演讲拧所描述的境界.从某种意义上来说,使用实词就像川闻语来绘得，演讲者可以通过使用词语图画来吸引听众的兴趣和注意力.3. AnalyzeMartin1.utherKing's"IHaveaDream,"whichisavailableonline.IdentifythemethodsKingusestomakehislanguageclear,vivid,andappropriate,lookparticularlyatKing'suseoffamiliarwords,concretewords,imagery,andrhythm.TeachingNote在课堂上分析马丁路馅佥的£我有一个梦想效果往往非常好,演讲文本详见教师用书本章附录.因为它是名篇,学生都很盼里读到这篇演讲.另外,这篇演讲的长短适中,可以用一堂课的时间对这篇演讲作一个完整的分析C金在这篇演讲中使用了大城的修辞手段，学生在分析的过程中可以尝试识别这线手法，并I1.体会金如何通过语言的运用来清新、生动地衣达自己的思通隹议教财诩演讲文本以电了板形式或者打印出来发给学生，布置学生在课下阅读分析这篇演讲，然后将阅读体会和分析的结果带到课堂上来讲论C同时也建议教师在网上搜寻一下这篇演讲的求像.在课堂讨论之的,可以先给学生播放杂像仃机会播放录像的教加可以组织学生分析金是怎样通过精洪的演示技巧来增修语言的表现力和影响力。DetailedAnalysisSpecificPurpose:Toreinforcethecommitmentoftheaudiencetotheprinciplesofthenonviolentcivilrightsmovement.CentralIdea:BycontinuednonviolentprotestAfricanAmericanswillachievetherfullOtlzenshiprights.MethodofOrganization:TopicalIntroduction:TheopeningsentenceconstitutestheintroductionofKing'sspeech.Suchabriefintroductionisunusual,butitwasappropriateinKinFSsituation.TheaudiencehadbeenwaitingallafternoontohearKingspeak.Hedidnotneedanyspecialdevicestosecuretheirattentionortobuildhiscredibility.Thespeechmighthavebeenimprovedbyanexplicitpreviewstatement,buttheopeningparagraphimpliesthatKingwillfocusonthemeaningandimportanceof"thegreatestdemonstrationforfreedominthehistoryofournation."Body:SectionOne(paragraphs2-8):Kingaddressesthenationatlargeanddevelopstwosubpoints.Inparagraphs3-6hebemoansthe"shamefulconditionwofAmericanblacks,wostillfacepoverty,egregationzanddiscrimination100yearsaftertheEmancipationProclamation.Inparagraphs7-8Kingremindsthenationof“thefierceurgencyofnow'*andwarnsthatcontinuedprotestwill“shakethefoundationsofournationuntilthebrightdayofjusticeemerges.*SectionTwo(paragraphs-14):Kingspeaksprimarilytohi$followers.Hedevelopsfoursubponts:(1)Inparagraphs9-10heurgesblackAmeneanStomaintaintheircommitmenttononviolentmethodsofprotest.(2)Inparagraph11,whichreceivedmoreapplausethananyotherpartofthespeech,hereaffirmstheneedforblacksandwhitestoworktogetherforfreedomandequality.(3)Inparagraph12heagainstressesthatAfricanAmericanscannotbesatisfieduntiltheirgrievancesareresolved.(4)Inparagraphs13-14heacknowledgesthatmanyAfricanAmericanshavesuffered“trialsandtribulations*intheirquestforfreedom,butheurgesthemtokeepthefaiththattheirsituation"canandwillbechanged/SectionThree(paragraphs15-21):KingdramatizeshisdreamofallAmericanslivinginfreedomandbrotherhood.Thisisthemostfamoussectionofthespeech,buttheideaswerenotr>ew.Kinghadsaidmuchthesamething,includingrepetitionofthephraseuIHaveaDream/inaspeechinDetroittwomonthsearlier.SectionFour(paragraphs22-29):HereKingreaffirmshisbeliefthatnwewillbefreeoneday."Herecitesthefirstverseofthesong"MvCountryFSofThee/buildsintotheseriesofsentencesbeginningwithrt1.etfreedomring*(alsofrom4*MyCountryFsofThee").andthenmovesintotheemotionallychargedfinalparagraph.Conclusion:“IHaveaDream"isoneofthosespeechesinwhichitisalmostimpossibletoidentifyadiscreteconclusion.Thespeechbuildssteadilytothepowerfulclosinglineswithoutadiscernibleshiftfrombodytonclusion.TheImportantquestionwhenjudgingaspeech$not"Doesthespeechhaveaconclusion?*but"Doesthespeechconcludeeffectively?*InKing'scaseztheanswertothelatterquestionisunequivocallyes.1.anguage:ThemostimportantfeatureofKing'slanguageishisuseoffamiliar,concretewords.Fromb