小学道德与法治统编版教学课件：《引生活活水 悟传统美德》——家庭的记忆第二课时教学案例.docx

引生活活水，悟传统美德家庭的记忆第二课时教学案例【背景】道德与法治学科总的要求是要将道德与法治教育深植在中华传统文化中，让道德与法治教育仃魂、有根、仃文化的境脉,有历史的纵深感和厚重感.中华民族是一个非常田视家庭的民族,这也是中华美德的重要部分。因此，在教育目的上，我们并不是要让学生学习并记住教材中有多少优秀传统文化知识,而是在于以儿童为主体进行中华传统文化教学，定位于提升儿童文化素养，以及研究中华优秀传统文化对学生生活产生的!实影响，从而传承中国优秀传统文化,并将之发扬光大，这也是德育的重要任务，是值得我们每一位教师为之付出努力的重要使命。d家庭的记忆是部编版道德与法治：年级上册第四单元（家是最温暖的地方的第三个主翘。这个主题既要在低年段对家庭生活已有的初步认识和情感体会的基础上增进学生对家庭情感的理解，乂要衔接四年级注重家庭责任的主题，从而体现中年段家庭教育的完整性。对个体家庭的感受扩大为中华民族的情感体物是一个知识经验上从点到面，从个体到群体上“量''的调取、“质”的提升，让学生从课堂走“出去”，在生活细节中以“慧眼”“赛心”感到中华民族“家”的内涵，传承“重视家庭”中华美曲。【教材分析】本课是人教版道镌与法治三年级上册第四单元12课6家庭的记忆第二课时“传统节日中的家”和“语言文字中的家”的教学内容.本课的编写依据是6品德与社会课程标准（2011年版）中“我的家庭生活”里的第1条“知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩,以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心J学生除建立与家庭的情感联系之外，还需要对家庭这一基本的社会堆位进行一定的社会性学习。中华民族是一个非常重视家庭的民族，这也是中华传统美德的重要部分,因此，需要让学生感受中国人重视家庭的传统观念。【学情分析】三年级的学生，由于年龄的关系，本课让学生理解感受中国人重视家庭的传统观念，这对三年级学生来说比较难理解，因为传统文化可能与当下学生的生活比较脱节，为了让传统文化学习更贴近学生生活，所以教材选择传统节日和语言文字作为切入口，积极调动学生已仃的生活经验展开教学。【活动过程】一、春节里的家1 .师：同学们,你觉得这世上最温暖的地方是哪里？（家）真是异口同声呀！你们知道吗，很多节日都与“家”有关.每逢过节,因为亲人们的团聚（板贴家人图），这个家立刻就热闹起来了。我们家里，最重要的中国传统节日是什么？（春节）2 .请你们用一句话，说说对春节的记忆。学生讲述春节里的事件、物品、感觉、形式、活动，春联、拜年、鞭炮、喜气洋洋、年夜饭、红包3 .肺：“爆竹声中一岁除"我们家在存节中最隆重的时刻是什么时候？引出除夕、年夜饭。4 .除夕是整个春节的高潮，除夕的凄头戏就是年夜饭。除夕夜为什么要吃年夜饭呢？让我们一起来看一段视频，通过微课了解一下年夜饭吧。看后说一说你明白了什么5 .小组活动：年夜饭攻略。原来年夜饭，就是团圆饭！中国人年夜饭是年度阖家团圆的仪式，家人间的互敬互爱更是亿万中国人“重家”的信念与执着。现在就让我们将教室“变”成“家”，大家围坐在自己“家”的“餐泉”前，来吃一顿年夜饭：出示要求：1.“家人齐触法”：你空的“年夜饭”通常有啷些人？H推一个角色扮洸2. “菜品大放送”：裕你们的年夜快谀计一份茶单，并说说它们的富强3. “祝福你我他”：模拟取酒，为家人送上一份祝福.在G喜洋洋的音乐背景中学生小组合作，角色体验5 .新闻记者直播：我现在是一名新闻记者，现在我来采访一下你们：您一家人在这过年啊？能给我介绍下都有哪些家人啊？能说说我们这桌子的菜有哪些啊？爷爷，您高寿？你能给孩子们说两句祝辞吗？做为小辈，能给爷爷送上祝福语吗？您是爸爸，是一家人的顶梁柱，一年到头辛苦了。你想给孩子说点什么吗？随机采访现场的其他观众：你觉得他们的年夜饭怎么样？祝福语恰当吗？师小结：除夕夜一家人其乐融融地团聚在一起，一个个菜名就是对我们这个家及家人的祈盼，句句话M就是对我们这个家及家人的祝福。年夜饭已经成为李薇团圆的象征。6 .观看£新闻联播为“数据话春运”。如：你在这个新闻中体会到什么？你可以结合自己在春节的活动来说明。（范国大、人员多）师：为什么只有中国才有这样的“春运”？每逢春节，为J'能和家人团圆，不管你身处何方，不管你离家多远，都会朝者家的方向奔去，哪怕旅途再劳累，心中都会有个信念支撑着回家过年！7 .师：但是也有这么些人，在万家团园的除夕夜里，因工作或其他原因无法回家，无法与家人一起吃团圆饭，（教师出示除夕夜仍坚守岗位的各行各业图片）这些人在团圆的日子里为J更多人的团圆坚守着自己的工作囱位，他们此时“分离”胜“团圆”。如果是你在过春节、吃年夜饭时由于各种原因你不能回家,请你用你的方式给家人一个祝福或问候。如小结：是呀，无论是春节里克服万难仍坚守的团圆，还是婵娟共相思的分离，无论聚散，无论欢愁，我们都能感受到中国人重视家庭的核心就是团圆。（板书：团圆）（设计意图：从学生生活实际出发，通过谈话引入勾起对春节的记忆，又通过观看锻视瓶、创设“年夜饭攻略”学习情境，让学生进行年夜饭点菜单、家庭角色扮演分工等的小组合作.通过直播采访的方式，还原儿豫的社会生活，让J1.M在现实或仿真的生活情境中体验、感悟中国人直视家庭的中华美德.）二、节日礼物大派送1.肺：除r春节，中国的传统节日还有很多，你还知道哪些？2,每逢传统佳节，家人们用不同的方式表达亲情。你们瞧，课前老师给每个小组准备了个亲情大礼包,里面藏着些节日礼物。下面咱们起来玩个节日礼物大派送的游戏，注意听清任务要求，谁来给大家读一读？小组活动，明确要求出示要求指名读:(1)性一空,把礼物按节日分类。(2)说一说，你和谁一起过节？做了啷些事？为什么做这件事？(3)埴一埴，完成探咒单。3.小组交流汇报哪个小组先来交流？注意先说清你们小组派送的是哪个节日礼物的什么礼物，再交潦这个节日的探究单。()端午节：预设生：我们小组派送的端午节礼物是粽子、五彩绳，端午节我们是和家人一起度过的。我们一起包粽子、吃粽子、系五彩绳、挂艾叶，端午节的意义是祝福平安健康。师：刚才他们提到了系五彩绳，你们系过吗？谁来说说？你家挂过艾叶吗？为什么要挂艾叶嗯？谁来讲讲？(出示过端午节的图片)师：是啊，平安、健康、快乐，是家人之间永恒不变的祝福.，(板书：祝福)(二)中秋节预设生：我们找到的中秋节礼物是月饼。中秋节是和家人起度过的，中秋节的活动是吃月饼、货明月。中秋节的意义是团圆。(1)中秋节,为什么要吃圆圆的月饼呢？(代表团团圆圆。)是啊,人们期盼家人能永远团团EI圆。(2)你和家人是怎样一起过中秋节的呢？师小结：中秋佳节，家人团团圆留在起。(=)清明节预设生：我们小组找到的清明节礼物是面燕。清明节是和家人一起度过的。清明节的主要活动是做青饼、扫墓。清明节的意义是祭先祖。(1)你们扫过慕吗？谁来说说当时的情景？生1：我和爸爸去给过世的太爷爷、太奶奶扫墓。大家神情都很严肃，都恭恭敬敬地在坟前给太爷爷磕头。生2：我们也到山上给过世的太爷爷、太奶妈扫墓。爸爸买了花圈和纸钱，妈妈买了一捧花。（2）师小结：清明，是一个纪念逝去的亲人的日子，人们无论身处何方,到了清明，都会回乡祭祖，和家人们起缅怀祖先。（板书：怀念）（四）重阳节、元宵节（1）重阳节：登高、赏菊、吃重阳糕（2）元宵节：吃元宵、岗花灯、猜灯谜4 .同学们，看若这份传统节日探究单，你们发现了什么？5 .教师小结：不同的节日，不同的习俗，表达着相同的情感，那就是怀念亲人、祝福亲人、相亲相爱、合家团圆.（指板书说）（设计意图：以“节日礼物大濠送”的形式，让学生在活动中自主合作、探究，感受传统节日中短含的传统文化，引导学生从不同的传统节日中进一步感受中国人重视家庭的传统观念）三、传统文字中的“家”1.在我国自古以来就重视家庭，可是在占代他们没有现代化的工具，那他们如果离家在外，会用什么来表达对家人的.思念？（信家书）2 .是啊！“家书抵万金”！你明白为什么家书能抵万金吗？你知道这句话出自哪里吗?3 .同学们，这种思念家乡、思念亲人的情感，已经融进了我们每一个中国人的血液之中，从占至今，亘占不变。今天就让我们乘坐历史的列车,跨越时空,一起走进张籍的故事。这首诗哪个地方最能体现张籍这说不尽、叙不完的思亲之情？让我们带着浓浓的思乡之情齐来把这首诗读一读吧！4 .我们还知道哪些写思念亲人的诗吗？师小结出示诗句：春节来临，“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳噪日，总把新桃换旧符。”家是团圆的“唤。游了远行，“慈母手中线，游子身上衣。临行密密舞，意恐迟迟归.谁言寸草心，报得三春晖，”家是割舍不卜的牵挂。中秋月破，“交羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。”家是无醉不归的相聚，团圆、和膝、敬长、孝亲，这就是咱中国人心中的“家”。5 .不仅仅是诗，我们中国人在这些语言文字形式中也都知含着对家的牵挂。课前，老师请同学们搜集了关于家的这些资料，谁愿意上台给大家展示一下？（1）预设：生我搜集到J一些关丁家的谜语和格言.师：同学们，你们想猜腥语吗？那你来说,大家猜。（2）预设：我搜集到了很多关于家字的成语和谚语。师：你最喜欢哪句谚语，能领同学们读一读吗？师补充：这让我想起了一句谚语，金窝银窝不如自己的狗窝呀。（4）预设我搜集到了很多关乎家的对联.（设计意图：将优秀传统古诗词引入课改，从“家书抵万金”引出，以秋思为媒介，又通过学生汇报、猜废语、歌后语，诵读对联等形式，激发学生体悟重视家庭的观念.）四、总结延伸：1.是啊，“家”在我们中国文字中扮演着重要的角色。让我们起聆听习爷爷的嘱托。（播放视频）2.家和万事兴啊，孝老爱亲，爱国爱家。（板画：心形）家是幸福的源泉，家是生活的动力，家是温暖的依第，家是永远的根，走得再远，也有一根不会断的“亲情线”牵挂着我们.这节课我们就上到这儿，下课！（配乐相亲相爱一家人）（设计意图：以习爷爷的事托引导学生更深层次理解家是最小国，国是千万家，家用相依，爱国爱家。在音乐声中进一步升华感情）【点评】教师在执教家庭的记忆第二课时时，努力引学生生活活水.为学生创设其实的学习情境，让学生丰富的活动中泳悟到中华民族“家”的内涵，传承“重视家庭”的中华美德。一、团圆攻略，以情境提效我们家里，最Iii要的中国传统节日是什么？春节！在学生们得意着他们答案正确时，我们的“春节回忆”便渐入佳境。学生有生活，课堂就精彩：学生讲述着春节里的事件、物品、感觉、形式、活动，春联、拜年、鞭炮、电气洋洋、年夜饭、红包.一件件一桩桩如数家珍。教师以生活为引，将春节的年夜饭带入课堂的中心。教师通过出示“年夜饭知识窗”，让孩户们联系自己的生活能体验到：原来年夜饭，就是团圆饭！中国人年夜饭是一年一度阖家团圆的仪式，家人间的互敬互爱更是亿万国人“重家”的信念与执着。紧接着教师从学生生活实际出发，设徨了“年夜饭攻略”学习情境。学生将教室“变”成“家”大家围坐在自己“家”的“餐桌”前，加上喜洋洋的音乐背景，年味十足的情境，呈现在学生的眼前，创造个自主体脸、探究学习的环境,这个学习情境的设置贴近于生活，这样学生学习起来便于思考操作，同时也能在生活中加以应用。在“年夜饭攻略图”中，学生进行年夜饭点菜单、家庭角色扮演分工等的小组合作。接着教师以“现场直播”记者采访的形式，对学生小组合作探究的成果进行展示。在小组汇报时，教师“变”成“直描记者”，一“家”一“家”地采访。为提高课堂的时效,除了情境的布置与情绪渲染外,在成果汇报的采访时，通过“家人齐融融”“菜品大放送”“祝福你我他”：个版块交织展开。不同版块，目标一致，活动效果与效率都得以提升。真实、熟悉的“年夜饭”，一卜.子吸引了学生的注意力。选择既典型乂真实的生活实例，还原儿童的社会生活，让儿童在现实或仿真的生活情境中体验、感悟,模拟年夜饭，就是通过再现生活情境，发现一家人其乐融融地团聚在一起，一个个菜名就是对我们这个家及家人的祈盼，一句句话语就是对我们这个家及家人的祝福0学生最终发现中华民族重视家庭的烙印竟深深地留存于这个过程的每个细节之中。教师随后让新闻联播“数据话春运”进步体会中国人为家团圆奔波的不易。喜庆团圆的年夜饭是否能轻而易得？学生通过活动时的“趣得”转向观看后的“思得”.这里教师没有浅尝辄止，进而挖掘出更深层次的资源一一由于工作或其它原因，想团圆而不得的人们。什么样的情感体验有冲击力？教如选择了春节里万难仍坚守的团圆、婵娟共相思的分值，此时“分离”胜“团圆”。无论聚敢，无论欢愁，都能感受中国人重视家庭的核心就是团圆。二、印象佳节，以生活为源打开生活的界面，学生对中国传统节日兴趣更浓，对其中的“家”更有感悟。教师依势而导：不仅是春节，中国的每个传统节日里洋溢的都是满满的亲情。让学生通过“节日礼物大派送”的小组活动，在学生在自主、合作、探究的过程中引导学生说一说，回忆自己过中秋、元宵、端午、清明等过程中，教师在其间不失时机地对学生中国传统节日的生活记忆里对“家”这个元素的提取，学生在兴趣下呈现出来生活储备与情感都非常丰满。中国传统节日中不经意的生活常态成了一个个存疑、解疑的基本点，并联结成一个“家''的网络，学生在这“网”间收获、体悟、浸润中华文化。重视家庭的中华美德点滴滋养着学牛.，也一定会薪火相传。三、思亲意浓，以体悟溢情课程资源开发与利用的程度直接关系着教学进程与学生的发展。创造性地使用教材，根据儿童年龄特征，情境化的自主构建，由点及面，使教学具有针对性与实效性。教材中的“语言文字”在种类上进行了编排，教师在利用时在“传统节日”中对字谜、成第、谚语进行了有机的渗透。思亲类古诗作为个版块，更好地把握/重视家庭作为传统美德的这一特性。在课堂间，教用以体悟为让学牛.情感得以洋溢、滋洵。以“习爷爷的话”为课堂的结尾，余音绕梁。学生在细细的体悟下，带来的是满溢的亲情.不吐不快，心有所得，言必有所感。整个课堂充分领悟教材编写者的意图的基础上，关注学生的情感世界、知识体验和道德情境，紧紧围绕“从传统节日和语言文字中感受中国人重视家庭的传统观念”的目标,组织学生在生活情境中体验、探究、合作.在师生的交流互动过程中，教师扮演恰当的角色，充分调动学生的活力。通过课上的参与、体验,延伸课下，以知促行。课堂结束时，也应是学生新的开端。学生从课堂走出去就会有“慈眼”“慰心”从传统节日、语言文字间看到、感到中华民族“家"的内涵，也必将更好地传承“重视家庭”这一中华美融。