《父母的心》说课稿.docx

父母的心说课稿我说课的题目是父母的心，下面我将从五个方面进行说课：一、说教材教材分析：父母的心是课程标准试脸教科书语文(苏教版)八年级上册第三单元的一篇短篇小说，小说描写了一艘轮船上一对贫困夫妇把子女送给人家，又索回来的感人故事，说明白优犀的条件，也割不断父母对子女的情愫，表达了天下父母对子女的一颗崇高的爱心。这个单元的课文是国围着“血浓于水的至爱亲情”这一主题来支配的。从作者的编排意图看，目的是要学生理解父母之爱心，做到“我爱我家，我爱我亲人”二、说学情我所教的初二(16)班是个中快班，大多数同学思想活跃、思维灵敏，喜爱提出问题、回答问题，相识实力理解实力还不错。但由于这个单元的前几篇课文已经学习了有关父爱、母爱以及兄弟之情的文章，因此，在对本课的内容比较简洁理解的同时，也会造成学生对课文产生满意感或不感爱好的心情，因此，老师在教学上应尽可能求新，尽可能去激发学生的学习爱好。三、说教学目标新课程标准要求在语文教学中，老师要激励学生带着自己的生活体脸去阅读文本，感受文本；大力提倡学生自主、合作、探究式的学习方式。又依据以上对教材特点、学生状况的分析，我确定本课的教学目标简洁为两点：1、观赏文学作品，能够有自己的情感体验。2、由一波三折的故事中去体会父母对儿女的浓浓的爱心，去体会隐藏在字里行间的淡淡的哀怨。四、说教学方法一、导读法：课程标准指出：“阅读文学作品要有自己的情感体脸和养成默读的习惯，有肯定的速度，阅读一般现代文每分钟不少于500字”。依据这个要求，我采纳了“导读法“，要求学生带着问题，快速阅读文本。二、激趣法：又依据“把课内和课外语文学习结合起来，到生活的海洋里，到大语文环境中，去吸取语文和思想的琼浆”的课标要求，我采纳了“激趣法”，即以课外相关的内容来激发学生学习文本的爱好，又培育学生养成关注课外文章、阅读课外文章的习惯，为学生找寻作文的素材找到“活水源头”。我上课时报刊上文章的运用，谚语、名言、诗歌的引用，电视广告的活用，音乐的播放等等都是为了达到这一目的的。课本只是个载体，是个桥梁，依据课文内容，对课外资源的开发和利用，教会学生学习的方法，培育他们终身学习的习惯，应成为我们老师，特殊是我们语文老师努力的方向。此外，我还采纳了多媒体协助教学法、启发式、辩论式等教学方法进行教学。五、说教学程序良好的教学设想必需通过教学程序来实现。我的教学程序分为五个部分：（一）情景导入（二）学生速读，整体感知课文（三）探究沟通，理解课文（四）拓展延长（五）感情升华（一）情景导入俗话说“爱好是最好的老师”，为了激发学生学习本文的爱好，（1）、我引用了不久前南国都市报上发表的五岁幼儿被铁笼中的黑熊咬住小手，母亲以手“喂”熊救爱子的故事，激发学生学习本文的爱好，引出新课。（2）通过作家简介，帮助学生了解作者及作者的写作风格。（二）学生速读，整体感知课文在速读之前，我首先提出三个问题：1、文章的题目是父母的心，好像不太完整，你们认为父母的心是怎样的？请读文章后补充：父母的心是2、孩子都是父母的心头肉，可文中的父母却想把自己的孩子送走，这是什么缘由呢？3、原来父母准备把孩子送出去，这可使孩子过上更好的生活，为何最终又不送了，缘由是什么？你能说出详细的缘由吗？让学生带着问题去阅读、体验，通过这个环节的学习，学生结合自己的生活体脸，对文本有了自己的了解和理解。特殊是第三个问题的设计，让学生整体把握了小说“一波三折”的故事情节，又让学生体会到“手心肉，手背肉，手心手背都是肉。”的难割难舍的亲子之情。（三）探究沟通，理解课文在了解课文内容的基础上，我提出了这个有争议的问题：1、有人认为两口子“宁愿全家六口饿死”的做法很不“明智”，你同意这个观点吗？请简述你的理由。通过这个问题的辩论，让同学们各抒己见，一方面既熬炼了同学的口头表达实力，另一方面又让学生感觉到优越的条件，也割不断父母对子女的情悚，更加理解了文章的中心。接着我就在第一个问题的基础上布置一道课外练习题：文中“与其舍掉一个孩子，还不如爹妈儿女一家六口饿死在一起好”，设想一下，这一家人在团聚以后命运会怎样，为课文续写一篇文章。（字数200字以上）通过这道题的设计，学生不仅能发挥自己丰富的想象力，又能熬炼自己的写作实力。（四）拓展延长为了让学生让感到父母之爱不是凭空的说教，其实父母之爱就在身边；为了让学生进一步理解父母的爱，感谢父母的爱，做到由感而发，我在这里设计了这个内容：同学们，其实啊，亲子之情是人类共同的感情，我们的父母又何尝不是这样呢？在我们的身边，在我们的四周，也有很多这样感人的故事，哪位同学也来说说父母对我们的爱心故事吧！让同学和你一起共享父母那甜蜜的爱。（自由发言）通过这个环节的学习，让学生真正的体会到平常父母的一言一行，举手投足，无不充溢着爱意，这种爱像涓涓的流水，滋润着我们的心田，让我们感到无比的温馨和华宣。（五）感情升华依据语文教学要“重视情感、看法、价值观的正确导向”的课标要求，我更加注意在教学中的熏陶感染作用，把学生“形成正确的价值观和主动的人生看法”作为这一环节的重要内容。首先，我通过对文章内容的小结，让学生明白既然父母这么爱着我们，那么我们学生又应当怎样理解父母，报答父母呢？其次，我又接着通过音乐影片的播放，借助多媒体的特殊效果去宸撼学生的心灵，让他们真正“动之以情，晓之以理”，从心灵深处产生感谢父母，要报答父母的剧烈愿望。假如这样的教学效果能达到，那么比起在这节课教多少生字、生词及写作方法等等来说更有意义。（下面让我们来观赏一段音乐影片，感受一下它的运用效果。）