《物质的导电性》说课稿.docx

第四章第三节C物所的导电忤净教案设计一、说教材：1 .地位、作用和特点：（1） 学物质的导电性第一课是浙教版科学八年级上册第四单元电路探秘3第3课的内容.中考考纲中要求学生“知遒确定导体电阻大小的因素，理解欧姆定律，了解电吼在其中关系”,本深“电阻”学问点的学习为考纲内容作铺垫，为初中学生学习电学学问莫定了基础，具有举足轻i£的地位。（2）此节课包含了三个方面内容：导体和绝缘体、金属导电的微观说明、电阻，三个学问点相辅相成,以物质的导电实力作为主线打穿整节课.2 .教学目标依据教学大纲3的要求和学生己有的学问基础和认知实力，确定以下教学目标：（1）学问与技能知道常见的导体和绝缘体,了解半导体材料及其应用：了解导体与绝缘体之间可以相互转换：知道金属导电的缘由是有自由电子，理邮电阻慨含，知道电阻的单位。（2）过程与方法学生自主设计试验区分导体和绝缘体：（3）情感看法与价位观通过学生动手操作，培育学生学习科学的爱好，培向其试验探究实力、学习技能和创新思维，养成严谨ff细的探究习惯和平安用电的生活意识。3 .里点难点本著新课程标准，在吃透教材基础上，确定了如下的教学曳点、难点：虫点；睡体和绝缘体的区分（通过试验柄助识记，突出重点）：难点:金属导电的微观说明，电讯相关概念（通过多媒体展示帮助理解，突破难点.下面,为了讲清曳点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从学法和教法中淡淡.二、说教学方法1 .教化理念本课设计中力图体现：“学问学习”是一种“探究的活动”.结合重难点对内容进行更合理的理组.从探究性学习的“程序操作”走向“实质探究2 .学情分析学生学习科学的过程事实上是学生主动探究科学学问，获得学习实力的过程，因此，必需从以下方面全而了解,详细指导：（1）“已知”：学生已了解电流的测量、电路图的绘制及连接：（2）“未知”：检冽物质导电性的方法及木课相关学问点：（3）“能知”：独立设计试脸检测物质的导电性，区分导体、葩缘体、半导体的概念，理解金属杼电的根本缘由,识记电阻的相关概念：（4） “想知”：半导体材料的探讨和详细应用，电阻在生活中的实际应用：（课件展示前四点，一句话概括：分别从学生的“已知、未知、能知、想知”四个方面详细分析）针对以上分析.本着以学生为主体的原则多引导、多启发,运用以下方法突破各个目标：（5）“怎么知”：设计试验检测物质导电性一一启发指导，引殍学生按“设计一探讨一试验”程序进行：知遒常见的导体和绝缘体,半左体材料及应用一一沟通指导,试脸过程中与学生沟通得出相关概念;金属导电的缘由讲授指导.依据不同类型班级进行不同深度的讲解：电阻相关概含讲授指导，官促学生在学习过程中刚好记忆：平安用电常识渗透指导，争分夺秒，随时渗透，3 .旗教方法基于以上的学情分析,依据自己对探讨性学习和新课改的理论相识.结合课程实际,从以下几个方面进行课程教授.（I）启发式教学，从学生的实际动身，以启发为核心，运用“课堂学问练习券”对学问点进行剖析，使学生主动、主动、自觉地驾驭学问。（2）试物探究法.通过探究试验相识导体、绝缘体的特性,设计试脸进行探究突出里点,引导学生按：“设计一探讨一试验”的步骤独立进行探究，褥出结论，（3情景教学法，依据学问点创设情景，通过”感知一理解一深化'.三个教学阶段帮助学生理解学问点.（4）多探体展示法,通过课件，Flash动画，了解分体简单导电和绝缘体不简单导电的微观说明，突破难点。三、教学过程依据以上施教方法的设定，详细开展以下教学内容：1 .教具打尊（PPl展示，概括为：本节课注意学生探究和主动学习实力的培育，衡打算“课堂学问练习卷”、分小组试蛤器材和多媒体课件协助教学，）课件，课堂学问练习卷，分小姐试验耦材（小灯泡、电泄娟、导战若干、金属片、玻璃棒、错第芯、硬币、粉卷、牙签.橡皮、纸片等每小组1袋）.自制装Si烧红玻烟能够导电的演示试5金澎材电池组、废弃灯泡、酒精灯、灵敏电流计、导线若干>.2 .教学流程：<ppt展示，叙述流程：以物质的导电实力做主线,由探究试5金引入导体绝缘体概念,从两者区分讲懈金屈导电的默观说明，最终通过学生自学识记电班相关学问，完成预设教学目标C3 .教学步骤:（ppt展示,概括为：救学环节分为：置疑引入、合作探咒、沟通总结、拓展应用四个部分,逐步达到教学效果.）一）置疑引入复习旧知，切入课SS,引入试验，时间3min；回顾上节课学问点，创设问题情景：导城内外材料的运用缘由，能否调换及后果。激发学生探究新学问的欲望.引出接下去探讨的何题.（二）合作探究一一大胆预料，自主设计，充分探究：时间20min0（雷敦具展示和演示试验，同时板书）【央出点】学问点一，导体和纶缘体思索书上125页问应：如何说明电路中有电源？在电路中接入灯泡，若发光则说明有电流通过，或接入电流.表，试触后有示数产生则说明有电波通过。即小灯泡检测法、电流表检测法.展示小组试脸零材.进入（探咒一）检测物质的导电实力的展示讲解步骤：提出问题：哪些物质能导电，不能导电？依据生活中的阅历,建立假i殳：引导学生运用小灯泡检测法设计试缝。在“练习卷”绘制电路图，请学生展示电路图并连接电路。若接入材料可以是灯泡发亮，则是导体：若不能，则为绝绿体，依据试脸现象板图、板书：1.导体：容易导电的物质，如金属、铅金芯（石墨）、人体、大地,三（t.不容易导电的物质，如装著、干木条、掾狡、陶宏、油、干燥的空气,半导体：展示课件,讲解并描述：介于导体和绝缘体之间的物质叫半导体,常见的半导体材料是硅和曲板书.半导体：介于导体与绝缘体之间,硅和丽学忖点二，导体和结於体的相互转化提出忖X1.绝缘体在任何状况下总是木简单导电的吗？如何探咒？进入（探究二导体和绝缘体的相与.转化演示试验讲解步骤：提出向8S：二省转化可能与什么因素有关？建立假设：可能与成分、湿度、温度有关，演示试验：介绍自制装置：将去除铝丝的灯泡代替玻璃，接入电路，用酒精灯加热玻璃，视察灵敏电流计的示数l变。没有加热接通电路时，以敏电流计的示数无改变：加热1-2分忡后，灵敏电流计的示数渐渐变大：停止加热，随蓿温度降低，灵敏电流计的示数渐渐归零.常温下的玻璃是绝缘体，当它被烧红时变成了导体，依据试验现象板图、板书：导体,绝绫体在一定条件下可以互相转换,如玻璃加热后能导电I<H>沟通总结一一沟通展示，提升相识,形成新知：时间：IOmin.【突破点】学问点三，知导电的微观说明投影课件.若flash动画及图片.回顾学问点：电流电荷的定向移动形成电流.闭合电路通电后,导体中形成了电漉，说明导体中有大量的Hi荷在发生定向移动,我们把这样的电荷叫自由电荷，存在于金属导体中的自由电荷称为自由电子.沟通思索：金属导体通电后形成的电流很大，而绝缘体形成电流很小,为什么？因为绝缘体绝大多数电荷不能发生定向格动都被束缚起来,所以绝缘体内的自由电荷特别的少,逋过的电流也很小得而金属导体中存在大盘的自由电子，形成的电流很大，板书：2.金属导电的臧解释：有大量能自由移初的电孑【织记点】学问点四：电阻3.电阻：导体对电流的阻碍作用，符号IR电路图中表示IT=>单位I欧姆欧IkO=IO3QIMQ=I（PkQ我们己经知道有些物侦简单导电，有些物质不简单导电。不同的物质导电实力不同，为了比较物顷导电实力的强弱，我们引入电讯的概念。请学生自主学习我驭电留学问点,阅读课本126页电阻内容;并回答“练习卷”问题.板书：从电阻角发分析导体和绝体.导体、绝缘体、半睡体其实是电阻不同的三类物桢，峥体电阻大.绝缘体电阻小.（四）拓展应用一一课堂练习，解决碓点,补充深化：时间I2min.学习学问点后解演课堂引入问题：V戏内外材料的运用线由，能否调换及后果，同时讲解平安用电相关学问。填写“练习卷”的学问检测部分.进行学问点巩固理解记忆.当堂巩固理解所学内容.四、说板书设计:如黑板所示，分为三个部分.学问点写在中间,板图画在左侧，右边作为即时沟通用.注意自观、系统的板书设计,刚好体现学何点以便学生驾欢五、说课堂练习；从教学内容、环节和学生识记学问点的规律动身，摭排课堂学问练习卷，分为试验探究、自主学习、学问检测三个模块.试验探究部分注意引导和刚好记录,自主学习部分注意学问点的即时识记学何检测部分则注意学问点的埋解运用.层层递进,引导学生主动、刚好驾驭所学学问.六、总结：以上贴我对E物质的导电性2-邯的教学设计，以物质的导电实力为主线，果纳活动探究、直观讲解、自主学习、学问检测相结合的方法步骤以学生为主体,学法为重心,放手让学生探究学习，参加到学问形成的整个思域过程中，在轻松愉悦的纸困中提高认知水平，达到预期的教学效果。说课内容完毕,七谢大家.