《生命生命》教案设计.docx

生命生命教案设计下而是由查字典语文网小编共享的生命生命教案设计，大家一起来共享下吧。【教学目标】1、有感情地朗读课文，品尝作者的思想感情。2、瑞摩富有表现力和感染力的语言，积累并运用。3、在熏陶感染中培育学生主动的人生看法。【教学重点难点】1、有感情地、流畅地朗读课文，品堂语言。2、概括三个事例，并理解从中引发出的对生命的三点思索。【教学打算】1、让学生搜集古今中外有关“做生活的强者”、“不向命运低头”的事例。2、查资料，摘抄小说钢铁是怎样炼成的中主子公保尔关于“生命意义”的一段话，并背诵。3、老师打算音乐：贝多芬的命运交响曲。【教学内容】一、导入新课播放贝多芬的命运交响曲，创设氛围，学生讲解并描述贝多芬的经脸，引出本文。（设计意图：以音乐起先，不仅剧烈地吸引着学生，史创建了一种良好的学习气氛，有助于学生快速理解作品。）二、了解背景，整体感知1、默看注释，了解作者身世。2、速读，整体把握课文内容：思索：课文围绕“生命”写了几件事？试用简明语言概括出来。明确：事例一:飞蛾的挣扎事例二：瓜子的萌芽生长事例三：心脏的跳动3、齐声朗读最终三段：思索：从中可看出作者由三个事例中引发出了对生命的哪些思索？明确：必需对生命负贵，好好地运用生命，让人生更有意义。生命短暂，生老病死无法捉摸，但我们可以让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力。要珍惜生命、珍惜时间，不论命运如何，都要英勇地活下去。（学生可以联系上下文，从间读材料中捕获到重要的信息，理解文章主旨。）三、朗读全文，深化研读1、朗读训练：各自练读；齐声朗读。要求：正确、流利、有感情。2、探究问题：（分四人小组探讨分析）（1）“我”为什么忍不住放了那联扰着“我”的小飞蛾？小瓜苗仅活了几天，说得上“擎天撼地”的生命力吗？三个事例为什么这样排列？为什么前面列举的都是小虫子、小瓜苗之类的小生命？三个事例蕴含的意思侧重点有什么不同？明确：小飞蛾在险境中挣扎，那剧烈的生之欲望令作者震惊、钦佩。生命的价值不在于其长短，只要它能让有限的生命发挥无限的价值，它就拥有了巨大生命力。由物到人，逐步揭示主旨。小小的生命尚且能够坚韧生活，人就更应当珍惜生命，英勇坚毅。参见前文中的三种思索。（设计意图：这几个问题的设计，很好地引发了学生深化钻研的爱好，使学生在观赏中，真正领悟作品的内涵。）3、老师小结：记得有这么一段话：“你不能变更容貌，但你可以呈现笑容;你不能左右天气，但你可以变更心情；你不能预知明天，但你可以把握今日；你不能样样顺当，但你可以事事尽力；你不能确定生命的长度，但你可以拓展它的宽度。”是的，活着就要活得精彩有意义。本文作者从自己的切身经验中，深深地引发出对生命的思索，她由衷地呼喊生命，表达出自己剧烈的生命意识和主动的人生看法。(相宜地介绍美丽而富有哲理的语句，扩大了学生阅读范围，拓展了视野。)四、品尝语言，观赏积累1、动人的情节，深刻的思想，是靠精确生动的语言来传达的。让我们一起来揣摩词语，品析鉴赏。同位沟通研读：(1)“我感到一股生命的力气在我手中跃动”中“跃动”能否换成“罚匕动”？为什么？明确：不能，跃动表达心情急迫，跳动是一起一伏地动。用“跃动”更能表达“生之欲望”。第2段中的“竟然”，“竞”表达了一种什么意思？明确：指出乎意料之外，表现出作者惊喜之情。“那一股擎天撼地的生命力，令我肃然起敬。”作者为什么“肃然起敬”?明确：因为小瓜子能冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的石缝中，不屈的向上，强壮成长，作者对此非常敬重。“从那一刻起，我应许自己,绝不辜负生命”中“应许”和“辜负”如何理解？明确：“应许”指答应；“辜负”指对不住（期望）。（5）课文题目中“生命”为什么重复？明确：重复是为了强调，表现出作者剧烈的感受着生命的珍贵并发自内心的呼喊。（设计意图：让学生品堂作品中富有表现力的语言，有意识地去积累运用。）2、积累运用：选择下列词语，不少于3个，连成一段话。庸碌辜负肃然起敬价值光彩有力昂然挺立强壮挣扎擎天撼地。五、拓展迁移，体脸反思1、围绕文章三种思索，联系生活，再举一两个事例。如：张海迪，高位截瘫，却矢志不移，自学成才；音乐家贝多芬，双耳失聪，却靠着坚韧意志和对音乐的挚爱，创作出命运交响曲；史蒂芬·霍金，身残志坚，英勇无畏地开发数学新领域。2、自然界中，还有哪些事物令你为其生命力称赞不已？3、学生自由发言。学了本文，你想对杏林子说些什么？又想对自说些什么？可围绕课文主旨来说，老师应激励学生各抒己见，不拘一格。4、齐声朗读保尔的那段话。（设计意图：延长部分，体现出“新课标”中语文教化的特点，印语文重在培育学生的语文实践,实力。语文与生活的紧密联系促使学生关注生活，体验生活。）六、布置作业1、背诵最终三段。2、比较阅读：将课文与美国克伦·沃森的同题文章生命生命作比较，你更喜爱哪一篇？为什么？再次播放命运交响曲，结束。以上便是查字典语文网小编共享的生命生命教案设计的全部内容。