《用除法估算解决问题》教案.docx

用除法估算解决问题教案一、复习导入.计算.教师板竹下列各烟，学生在练习本上完成.3）6902）40025）50804j4283）6905）6000（1）集体完成.（2）指名学生板演.（3）说一说，各自是怎样计算，如何验算的。（4）针对学生出现的错误，进行分析和指导。（5）表扬算理清楚,计算正确及有进步的同学.师：有一些算式我们很难快速1算出准确的结果,在日常生活中，很多时候，并不要求我们计算出准确的结果,而只要算出大约等于多少就行了,这就要求我们会估算,今天我们就一起来学习估尊的方法.二、探究新知1.学习教材第29页例8。教学过程出示主题图。帅：观察情境图,从中知道了哪些信息？原同伴说一说.问：“大约”是什么意思？师：下面我们就来探究估蚱的方法。估算267÷3时，把被除数看作与它接近的整百数或几百几I数，然后应用乘法口诀，估出两是多少.在这道制式中，可以把267看作与它接近的整百数300,也可以把267看作与它接近的几百几十数270,且300和270都是3的倍数。指名学生板演。方法一：把267后作与它接近的整百数300267÷3¾100（元）（300）答：每天的住宿费大约是100元。方法二：把267看作与它接近的几百几十数270267÷3¾=90元）（270）答：每天的住宿费大约是90元.引导学生时这两种估尊方法进行比较：(1)两种估笄的方法都是正确的。(2)两种结果虽然存在差异,但这种差异在这个问题中是可以忽略不计的.2 .提问：，4天的住宿费是比90元多还是比90元少？同80元比呢？学生互相讨论，得出结论。帅：因为267<270,所以267÷3<270÷3,住宿费比90元少：因为3X80=24(X267,所以住宿费比80元多.3 .小结；估算除数是一位数的除法，除数不变，一般把被除数看成整十(整百)或几百几十几千几百)的救能被将除，用口算除法的基本方法进行计蚌。三、课后小结本节深你们对估算掌握了多少？有了哪些认识？板书设计用除法估算解决问JB267÷3=（元）2670270270÷3二90元）267-300300÷3=100（元）教学反思在估算中，除法的彷灯是最难把握的，也是学生最难掌握的,因为除法估算不通总是把其中的一个数看作和它接近的整十整百或几百几十的数而已，它还要考虑到除数,考虑到能不能整除,因此对学生而有加大了一定的难度.所以本节课的重难点都应该放在如何进行估算上面,并让学生多实践,在练习中进行巩固.在教学时,我主要注重以下几点：1.史习引入，发现问题,教学开始,我让学生练习了几道能弊整除的除法,其中有一个“267÷3="是不能整除的,从而导出课时.激发学生的求知欲望.2.注j£培养学生数学交流的能力，教学中，我努力给学生营造一种平等、合作的学习气如，鼓励学生参与交流，引导学牛.一起去探索、去体脸,学生在课堂交流中将学习活动看作是自己主动参与、H我发展的活动,实现了师生之间、生生之间的相互促进.