《赠刘景文》说课设计.docx

赠刘景文说课设计【小编寄语】赠刘景文说课设计是查字典语文网小编特地为老师挚友共享的比较优质的教学资源。这篇说课稿可以快速让老师在吃透教材、简析教材内容、教学重点和难点的基础上，做到分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。希望对大家的授课有肯定的希助！赠刘景文说课设计一、说教材：1、教材分析：赠刘景文的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的季节。这首古诗是写秋末的景色，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色调显明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。“擎雨盖”指荷叶。其次行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。2、教学目标：(1)学问与技能目标学会本课生字，重点理解诗句中“尽，擎，残”的意思。了解诗句的含义。能正确、流利、有感情地朗读古诗和背诵古诗。通过对诗句的诵读感悟，培育学生丰富的想象力和语言表达实力。体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理过程与方法目标.赠刘景文是古诗三首这课中的一首诗，也是学生理解较难的一首诗，因此，应重视教会学生如何学习，既培育实力，又为以后学习古诗的教学打下基础。所以本课准备在老师的引导下，通过“观赏意境”的训练和通过词义理解到理解全句、全篇，来帮助学生领悟、感受全文。情感与价值目标通过理解与朗读去感受浓浓的秋色，激发学生对大自然的酷爱。通过学习课文，唤起学生面对生活要乐观向上，不泄气，珍惜现在的大好时间.3、教学重、难点：通过“观赏意境”的训练和利用画面再现,从词义理解到理解全句、全篇，来帮助学生领悟、感受全文。通过对诗句的诵读感悟，培育学生丰富的想象力和语言表达实力。体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理二、说设计理念培育学生自主阅读，感悟诗理的实力，避开逐字逐句的讲析。本课侧重从搜集整理资料、潜心品析吟诵、想像探讨沟通等方面提高学生的语文素养。让学生在读诗的过程中，自由地、充分地与文本进行对话。三、说教法、学法：1、谈话激趣，营造气氛。四年级的学生已经驾驭了肯定数量的古诗，在课始让学生诵读有关秋天的古诗，不仅达到调动以往的学习阅历，巩固所学学问的目的，同时为学习本课作了铺垫，营造好气氛。2、驾驭方法，主动学习。语文教学，不是老师故弄玄虚的卖弄，也不是老师讲解并描述老师本人的读书心得，而是引导学生在阅读中去感受体脸。强调的是学生的自悟探究。苏霍姆林斯基说：“我深信,只有能够去激发学生进行自我教化的教化，才是真正的教化。”“自悟”便是学生形成自我教化的途径。在“读”的基础上，“悟”出精髓。因“文"悟“道”，因“道”学“文”。“文章乃天成，妙手偶得之。”四年级的学生已经学习过肯定数量的古诗，也积累了一些阅历，在本课教学中，我不准备四平八稳，而是抓住重点，突破难点，让学生驾驭肯定的学习方法后主动学习。3、品尝想象，观赏意境。语文课程含有丰富的情感，丰富的人文内涵。对人的精神领域的影响是深广的，对学生心灵的震撼是极其深远的。所以语文教学要把学生带进教材，让学生在阅读课本的过程中，干脆体验作品的人文性。所以采纳“想象训练”是一个很好的途径，这样进一步强化了学生对古诗内容的印象，而且让学生在想象漫游中体会大自然的美景，受到了美的熏陶和教化。四、说教学程序：1、教具准备：课件，古筝曲。2、教学流程：.我的教学设计分为五个步骤：一、牵手秋天，诵读秋诗二、研读诗句，领悟诗意三、介绍背景，感受深意四、指导诵读诗句五、情境迁移，感悟深秋以上就是查字典语文网小编共享的赠刘景文说课设计的全部内容，此共享对于提高老师理论素养和驾驭教材的实力特别有帮助，小编祝老师挚友们工作顺当！