【《“双减”背景下创新小学美术课堂的路径探析》4200字（论文）】.docx

“双减”背景下创新小学美术课堂的路径探析ll-«M"IHI下"小学则BUt的JM邸析关便词-W三W*小学美术I创新IUk策略1 .提高学生美育思想2 .培养学生观察能力3 .增强学生思维能力31 .课堂教学模式固化32 .学生艺术性缺乏3三、"5RM-WTFx小学典JMMmWlMm1 .探究式教学策略2 .综合式教学策略3 .创新式教学策略”摘要：伴随着新时代经济的稳中有进，教育事业发展的受关注度不断提升，同时随着''双减”政策的落实在构建教育强国、人才强国的过程中,需要不断加强对基础教目的重视，让学生成为一个新时代的具备德智体美劳的新时代接班人。因此在此背景卜.，对小学美术课堂进行创新研究，寻找小学美术教学中如何设计出更加符合当前发展主题的教学内容成为当前美术教和面临的新课题,基丁此，本文结合实际工作实践，浅淡“双减”背景下创新小学美术课堂的有效策略以期此次研究对小学美术教师的教学工作有所裨益。关键词“双减”背第：小学美术：创新课堂：策略引言：美术教育为镌、智、体、美之中的不可或缺的虫要因素，是教育中所必不可少的，也是我国小学教育所应该重视和提倡的。“双减”政策的落实使得小学美术教育更加受到亚视，创新小学美术课常能够贯彻“以人为本”的教学理念，因材施教，实现学生在原有美术基础上的充分发展和最佳发展，以达到培育学生美术核心素养的目标.围绕这一核心目标，笔者对小学美术课堂中教学现状进行推理，并进一步提出了小学美术创新课堂的有效策略。一、“双减”背景下创新小学美术课堂的重要性“双减”指的是减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，是以习近平同志为核心的党中央作出的一项重大决策部署,对于全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、促进学生德智体美劳全面发展具有亚大亮:义。在实行“双减”政策之后，减轻了学生的负担，让学生有时间能够去发展自己的兴趣爱好，德智体美劳全面发展，输出多元化人才。1 .提高学生美育思想美术自古以来就是培育人全面发展的重要路径之一，在新中国成立之后，随若应试教育、智育的思维不断加深，导致美术课堂不被视。如今在双减背景下，美术教育得以再次发展，而通过美术课堂的相关学习,也能极为有效的启发增强小学生的审美能力，促使小学生对美产生一定理解.审美能力是人在社会生活中逐渐形成的后天能力，并不是先天具备的，而是在日常牛.活、生产活动中逐渐形成、培养起来的种能力。相较于成人,小学生虽然还没有形成成熟的审美能力，但是依然对美丽的事物有一种向往：美术教师可以将“美的教学”融入教育中，让小学生.在美术教育活动中感受日常生活的美、感受自然的美、感受色彩与形状的美，从而促进小学生对美的理解力的发展。2 .培养学生观察能力当前我国现有美术课堂更多是以老师讲解与学生实练为主要形式，在“双减”背景下，美术教学也更多朝向手工制作、雕塑等传统美术方向转换，创新并加强这方面的学习，能膨有效培养小学生，帮助其形成良好的观察能力。此外，在美术活动中学生对教学活动中的表现对以进行观察或感受，对表现对型的形状、色彩、结构等进行观察或感受，均能在脑中留下较为深刻的影响：小学生还要在自己认知水平的基础上对这事物进行理解，感受其色彩、形状及结构。小学生会在这种美术教育活动中不断锻炼自身的观察行为，逐渐形成具体的观察意识，在日枳月累的教学活动中形成良好的观察能力。3 .增强学生思维能力美术课程作为门艺术教育课程，不仅是项具有创造性的教育活动，同时还能够通过课程教学为学生传导一些独特的思维方法，使学生的想象空间更加丰富。而且美术课程的教学方式是让学生通过实际动手的绘画、剪纸、拼贴等活动进行开展.这种教学模式是其他任何小学科目都无法替代的，因此相对于其他课程来说，小学美术课程会具备更强的实践性，小学生美术教育能锅培养小学生形成丰富的思维能力，提高小学生的手脑协调性。在美术教育中，小学生在教师带领下开展绘画行为,需要进行观察和感受，利用大脑进行判断与思考.教师为r帮助小学生更好的学握美术活动方法，会进行一些系统性的专项训练，这种训练方式具有较强的针对性与系统性，能够刺激大脑发育，提升小学生的手脑协调水平，从而形成丰富的思维。二、小学美术课堂教学现状1 .课堂教学模式固化在社会的整体发展与进步之下，人们开始更加注重自己与孩子文化素养的提升。小学美术课堂是提升学生核心素养的重要方式，可是通过普遍调查可知，受传统教育思想影响，目前我国小学美术课堂的教学模式仍然固化，单一的采取图片放映给学生观看，教师进行讲解等形式。这样的课堂不利于小学学术们真正感受到美术课程的魅力，也无法从艺术作品中感知作品的力量，更不符合核心素养的培养要求。2 .学生艺术性缺乏受传统教育思想影晌，学生在美术课堂做其他学科作业已成普遍现象，甚至是被默许的种行为。同时，学生们长期在小学快节奏的学科学习中，习惯了捕捉点知识与考点的学习思维，而美术课堂完全不同于其他学科，是需要教师带领学生去真看真感受的一门课程。在学生固化学习思维的影响卜,出现了越来越多学生对艺术性的不敏感，也缺少r独立的审美能力与鉴赏能力，这些都是存在于当前小学美术教学发屣中的问题，不符合我国核心素养的培养要求三、“双减”背景下创新小学美术课堂的有效策略1 .探究式教学策略“双减”不仅要求减少学生学习、作业时间，用更多时间发展个人兴趣。时间的减少导致传统教学模式已不再适用，因此必须加以创新改革。而探究式教学方法就是“双减”背景下，小学教育的一种转型。同时探究也是美术学习的主要思路之一，对培养学生的创新思维和发现问题的能力具有积极的价值。探究式学习能激发学生的创新思维，当学生积极探索美术作品时，不同的感觉是完全动m的，对美术的理解是个人的色彩。小学美术教育中，教学课堂允许学生灵活选择自己喜欢的科目，并在特定的绘画学校进行关于美术家的专项研究，从而改善教学效果，滋养学生的具体研究习惯和探究能力。(1)营造探究环境积极开展探究学习需要良好的环境。在小学美术教育中，教师必须创造良好的学习环境，使学生能够通过各种教学方法和现代教育条件欣赏和创造美术。学生对课堂美术的兴趣取决于老册的感官表现，利用幻灯片和多媒体等现代手段向学生展示生动的照片，营造浓厚的美术氛围。(2)自主性探究学习教师要适当的引导学生们及时关注美术，用故事或电影来提高学生们的兴趣和探索作品的欲里，以及学生们对美术学习的渴望。比如在山水画学派教学过程中，通过八达山人的历史和齐白而日益积累的经险，激发了学生对山水画的兴趣，并通过对中国画和古典音乐的和谐适应，进步激发了学生对中国画的理解和创作热情。2 .综合式教学策略“双减”背珏下，美术教学的发展必须朝向综合教学加以转变，这样一是可以节省课堂时间，二是在综合性教学背景卜.，学生学习的有效性，知识的掌握等均能得到相应提高。综合式教学策略还能将严格的理性思维与浪漫美术相结合，使学生能够在理性的基础上发挥想象力和美术创作。从课桌和拈籍到房屋和城市,再到天堂世界，都有广陶的思考和创造空间，美术形象也是丰富多彩的，具有无限的持久吸引力，促进/学生的创造力和美术表现“小学美术教学的综合方法强调现实学生的美术想象力，将现实与美术紧密结合起来，给学生充分发挥主观创造力和美术创造力，发挥其美术创作能力。美术是一门包罗万象的美术，在实践教学中切实的感觉到实操性。(1)创设情景，激发兴趣兴趣在于激励学生学习，这是美术教学的开始，教师必须创造一种课堂教学环境，利用不同的方式呈现教育内容，激发学生在现实教学中学习的兴趣，可以通过图片或多媒体向学生呈现科幻图像，通过让学生在欣赏图片时个性地了解图片和少量的美术知识0(2)观察生活，发现问题教师必须引导学生从联系的角度观察生活，学会观察和比较整体，寻找日常生活中的美术创作材料.教册应注意这种联系的两个方面：第一是让学生们带若任务观察生活。有目的的观察和随机观察的效果和效率不同，为了清楚地观察观察的目的和范围，引导学生详细规察生活，寻找创作材料.第二是我们应该让小学生臼己思考一下，让学生观察、思考、寻找美丽、激发智慧。指导学生思考生活中的“创造点”，学会观察和描述身边的事物，从而学习美术技巧和实践。3 .创新式教学策略(1)多元化的美术教学在小学美术创新课堂上，教师可以创设多元化教学手段如诗画结合的教学方式，以多元的教学方式引导学生先从诗词中学习，领略诗词中呈现出的画面意境之美，然后结合诗词的画面呈现和想象作画。例如，在小学美术£水墨画树B教学中，教和可以用诗歌作为引子导入课堂，并鼓励学生结合诗词进行思考，开展启发式教学活动。在诗画结合的教学模式中，教师运用诗歌教学法介绍艺术作品，将诗歌与美术作品相结合，让学生更易于理解艺术作品的文化意义，同时运用美术中学到的绘画技能和方法，积极发挥个人想缴力和创新思维将对诗歌的理解和联想表达于画纸上，这大大提升了学生的创作兴趣和主动性，也丰百了课堂第围及教学方法，同时提升/学生的学习热情(2)多选择的课程内容小学阶段美术教学的目的是促进学生美术核心素养的形成，若只是用美术教材的知识照本宣科，并不能满足学生的发展需求.在小学美术教学中，课程内容的选择、引入、组织与训整要与学生的兴趣、愿望、已有经验相联结，根据学生的兴趣、已有经验、学习风格设置多样灵活的选择性内容，让全体学生都能得到更好发展，培养学生的创新思维能力与审美能力，同时在小学美术课堂上，教师应该多进行教学演示，通过生动形象的美术教学演示让学生更加直观地感受到美术知识。四、结语小学美术课堂促进学生的创造性.思维，也有利了提高学生的创造能力、审美能力和艺术表现力。但这些都需要在创新课堂的基础上进行，这样才能使得小学生可以将学到的知识转化为经验和技能，从而使其在平时的生活中将其利用起来,促进其美术核心素养的提升，“双减”背强下创新小学美术课堂教学更加能够顺应时代的要求与国家的教育需要。参考文献1胡冰晶.“双减”政策下美育发展在美术学科中的体现J成才,2022(02):36-38.2马宏玉.“双减”背景卜美术学科如何减负增效J.中国文艺家，2021(12):49-51.3顾琦.“双减”政策让小学美术教学更有活力J.新教育，2022(17):10-12.4史佩兰.“双减”背景下小学美术课堂的多元化教学J.小学生(中旬刊)，2022(05):9496.