【《家庭教育对幼儿性格形成的影响探析》7600字（论文）】.docx

家庭教育对幼儿性格形成的影响研究摘要幼儿时期是性格养成的关键时期，对于他们的一生都会有着重要作用。父母作为幼儿的第一位老师，家庭教养方式作为对于幼儿性格的养成具有很大的影响。本文对家庭教养方式对幼儿性格养成的影响进行了设计研究，从实际意义上看，对于家长如何正确采用教养方式有着一定的借鉴：从理论意义上看，此前的研究主要是在于家庭教自，而对教养方式的研究较少，因而具有一定的理论意义，对相关研究进行丰宫.本文首先通过对幼儿园的幼儿进行问卷调查，通过他们的日常行为来分析他们的性格，然后再对其中性格具有明显问题的幼儿其家庭进行解，得知他们性格问题形成的原因“同时，还以其中一则较为典型的案例进行分析，从而较为全面地了解幼儿性格养成的成因，主要是错误的教养观念、片面的教育内容等。最后则是提出定的完善对策,从而为更多的家长提供教养方式的参考指导作用。关健刊：家庭教育幼儿性格性格养成一、引言1二、核心概念界定22.1 家庭教育的概念22.2 幼儿性格的概述22.3 性格养成2三、幼儿性格养成的现状分析33.1 研究设计33.2 研究结果与分析33.2.1问卷调查结果33. 2.2案例分析44. 2.3当前幼儿性格养成存在的问题5四、当前幼儿性格养成存在问题的原因64.1错误的教养观念64. 1.1教养方式态度不一致65. 1.2家长过高的期望64.2片面的教养内容64.2.1重分数轻德育64.2.2重养育轻劳育7五、对幼儿的教育建议85.1端正教养观念85.1.1协调不一致的教养态度85.1.2家长要尊重自然的原则85.2树立全面发展的观念85.2.1充分重视德育95.2.2充分市视劳动9结论10参考文献11一、引言家庭教育是人生莫堪性教育，幼儿从诞生那一刻起，就会把父母作为自己的第一任教加，家长肩负着教育幼儿的乖担。父母的言行举止都会影响着幼儿的健康成长。常言道：“有其父，必有其子：有其母，必有其女”。在这一个承继关联中,有着两个关键ll½.第一个因素是先天遗传因素，第二个因素是后天教育影响因走“父母的个人作风、生活方式、爱好特长等表现形式，给幼儿会产生极其深切的影响，甚至是变成幼儿一生仿效的对象。家庭教育是长期性教育。在人一生所所接受的教育中，家庭教育重于学校教育，而I1.在学校教育的整个时期内，都会至始至终含有家庭教育。学校教育结束时，家庭教育依然在持续，甚至是影响终生，这充分体现了家庭教育的重大作用。父母都期待孩子有所作为，可是怎样对自己的孩子实施恰当的家庭教育，许多家长都非常困惑，对此了解很少。二、核心概念界定2.1 家庭教育的概念就家庭教育而言，莱温表示：一种改善家庭生活，帮助人们在不同关系中更好地了解自己的教育项目。田纳特将在家教育定义为一种专注丁提高成年人的日常能力，包括人际关系，处理生活事件，以及他们所拥有的潜力,台湾在2003年2月6日傲布的家庭教育法对家庭教育的定义如下：家庭生活中的教育活动，大多是以父母和子女之间的关系为中心，以教育社会为目的。在家庭中，父母要对孩子进行合理的教育，让其获得个性发展的同时，也能够融入社会的发展。2.2 幼儿性格的概述修养、品味、气质形成人的性格。从广义的角度来看，性格的概念是指一个人的尊严、价值和道德品质。它是塑造人的思想、情感和行为的一种独特的综合模式，但从心理结构的特点来看，艺术创作与性格的联系更为明显。性格是一种心理状态，主要体现为在现实生活中的态度、心理特征和个人行为。除开自然因素外，家庭教育，特别是父母教育方式，对孩子性格形成的影响非常大.每一个父母都以其特有的教育方式对孩子的性格产生影响。2.3 性格养成性格含有稳定性、可塑性、社会性、差异性等，旦形成便维持稳定，人的思维方式就有了选择性：但并不是永恒不变，反而是可塑性的，特别在幼儿时期，因此有别于天性和本能：性格不同于气质，较多地反映的是人格的社会属性；个体之间的人格差异的核心内容便是性格的差异。在建立长期稳定的养育过程中，孩子表现出情感，然后养成习惯，形成孩子的性格，因此，在引导和促进家庭教白，对儿童更好性格的养成，有若亚要的作用.对未来的发屣，儿童的性格也有很大的影响.三、幼儿性格养成的现状分析3.1研究设计1.搜集资料：按照论文选题,通过查看图书馆相关资料和互联网资源,搜集大批信有关家庭教育、教养方式及对幼儿性格影响的论文、图书,并仔细分析相关的文献，为设计说明的编撰带来很多的可以利用信息。2 .拟订计划，观察学习：在翻阅大批量文献资料及导前的指导下，拟订论文撰写的计划，设计论文的整体框架。3 .开展相关研究：在空闲时间全面地制作问卷，打印后派发问卷并展开调查，回收后进行全面地梳理、分析与总结。（D制作问卷，打印问卷：（2）派发问卷调查并回收：（3）对问卷展开全面地分析研究。4 .总结与反思：通过对研究的结果进行归纳总结，得出家庭教养方式会对幼儿性格的影晌，并反思其造成的原因，再进一步地提出相应的改善对策。3.2研究结果与分析通过分发谢查问卷，选择了50名幼儿为调查研究对彖。为了在调查时显得均衡，其中，男女生各25名：3岁幼儿15名，4岁幼儿20名，5岁幼儿15名.调查样本家庭中家长对幼儿的教育方式以及幼儿的性格习惯。3.2.1问卷调查结果我2-1濠长对幼儿的教育是否要求孩子参加课外兴趣班75%25%为孩子设想以后的路23%77%限制不该做的事61%39%犯错及时处罚91%6%公共场所要求买玩具、是否答应5%95%愿意分享食物67%33%调查说明：75%的家长选取让孩子去读兴趣班充实课外知识，然而绝大多数的家长并不为孩子规划今后的人生道路，任凭自我发展。对孩了应该做什么、不应该做什么有清晰限制的61%大部分家长在孩子犯错误后可以立即指正，在孩子方面，67%的孩子乐意与他人分享零食，有着初步的分享意识。表2-2家长对幼儿的教育经常偶然从不经常赞许孩子独立完成的事94%6%OM助孩子完成幼儿园布建的任务55%12%3%关注孩子的朋友交往6郭32%O经总和老师交换意见3265%3%孩子遇到困难时,抵意寻求家长帮助6632%2%调查说明：9鸣的家长在孩子独立完成一件事情之后予以夸奖，适当的夸奖可以提高孩子自信，使孩子乐意独立去完成力所能及的事。对于幼儿园里布置的任务，55%的家长选取协助完成，另外，孩子碰到困难时，选择寻找家长协助的有66%,这表明孩子碰到困难，最先想起的依然是哥找家长的协助。3.2.2案例分析案例背景：奇奇活泼机灵，动作敏捷，可有一些情况下控制不了自己的行为：拼积木的时候要选择自己喜爱的，列队的时候自己要当第一，玩游戏时要别的小朋友听他的命令，耍不然他就在他人玩游戏时横冲直回去驾蛋，常常有小朋友来告他的状.有一次开展语言活动说说我的好朋友.他站了起来很开心的说：“元元是我的好朋友,阳阳是我的好朋友，芸芸是我的好朋友全部都是我的好朋友！”想不到的是芸芸马上站了起来否认：“不是，我不做他的好朋友。”原因在于奇奇常常在喝水时朝芸芸和其他小朋友的身上吐水。紧接着又有几个孩子也表示自己不做奇奇的好朋友，有的说他抢积木，有的说他抢零食，有的说他打人让他非常尴尬。案例分析：根据这个案例中奇奇的表现能够看出，他在与小伙伴交往中存在自我为中心的情况，目前这在幼儿中，是极为常见的怙况。与人相处总会以自己的爱好和需求为立足点，极少关心别人。在自己的爱好和需求受影响时，他们通常情绪波动很快或偏激，发生有一些不友善的甚至于有攻击性的行为，如：骂人，踹人，推人，对他人吐口水，争夺玩具等。奇奇在与小伙伴交往中不能以恰当的使用人际交往的方法。例如与小朋友交流时说话声音通常太高太急，以及喜欢在与小朋友相处时出现的各种含有蛮横，冲搔行为的动作中得到游戏的愉快，而造成误会，可他自己却浑然不知.表现得较独断专行、骄纵、无礼。有些幼儿在与小伙伴交往时有明显的攻击行为，假如不及时纠正这些行为，幼儿会逐步养成无礼易怒、冷漠无情等负面情绪.此外，奇奇在家庭中形成不可一世心理。除开父母、爷爷奶奶宠溺以外，另外还有一个九十多岁的老爷爷宠溺他。尽管家长非常注重对孩子的初期潜能开发，孩子进园前就会写字、背童谣、数数字，背唐诗等，不过整个家庭就只有一个小孩，免不了对孩子的过度溺爱与骄纵，养成了孩子不可一世，固执野蛮的性格。而家长对于此事也并不是非常至视，认为只要孩子聪极，健康活泼就可以了，更为放纵了奇奇的各种不良行为。3. 2.3当前幼儿性格养成存在的问题通过上述调查报告数据和案例分析的实际情况，我认为当前幼儿性格养成现状存在以下问题.大部分的家长在孩子的教育过程中会选择给孩子安排课外辅导班，拓展幼儿的兴趣爱好，但是对幼儿的未来缺乏明确的规划，或者说对幼儿的培养是无目的的培养方式。部分家庭对幼儿的行为缺乏限制，缺乏对幼儿日常行为的引导。在我们的日常生活中也总能见到或听到“熊孩子”事件，这些现象的背后就家庭对幼儿的日常行为缺乏正确引导的结果性格养成的过程中，对幼儿的分享意识还不鲂重视，导致幼儿的性格容易产生自私自利行为。家长在培养幼儿的过程中与老加的沟通不够，对幼儿性格养成不能及时准确的发现问题，调整教育方式。幼儿的性格中存在以自我为中心，缺乏对同伴的关心，自身兴趣和需求受到影响时甚至会出现不友好的攻击行为，无法正确的与同伴交往等.四、当前幼儿性格养成存在问题的原因3.1 错误的教养观念3.1.1 教养方式态度不一致父母和老人对儿童教养方式的态度不一致，展现J'在教养方式的态度不一致上。由于夫妻之间的道德素质和人生经历的有所差别，有时候又缺少沟通和理解，致使对怎样培养孩子这个问题上会出现各自不同的观点，因此对“爱”的理解就不尽相同，所表达的情感会有所差别，表达爱意的形式也会大不样，尤其是,离异人数的持续上涨，导致重组家庭、再婚家庭也在不断提升。有些维父和亲生父母对孩子的教育方面，不可避免地存在一些差异。由于年龄和生活经验的关系，老人和父母对孩子的需求的看法往往不一致。在这样不和谐的家庭中，孩子被给予两种不同的教育情况，往往对其行为有两种完全不同的正面和负面评价：为了适应这种矛盾的环境，孩子必须改变自己的认知行为，最终的结果是孩子容易出现双ill人格这类的心理问题。3.1.2 家长过高的期望雨果曾说：欲望就是毁灭，崇庙的期望是无形的杀手。随着教育的发展变化，父母对孩子的期望越来越高，他们的要求变得越来越不现实。他们没有充分考虑孩子的可能性和利益，而是从自己的愿望和利益出发,为孩子打造一个理想化的世界.盲目的要求孩子完成父母的“远大抱负”，这中教养方式地无形之中的损害到r孩子的自尊和自信.很多幼儿在面对父母的这些不当的要求下，他们通过多次努力没法完成，便会对孩了的自信有非常大的影响，会让孩子形成种厌学的心理和状态。为了能让孩子认同父母的思想，有些父母会对孩子特别严厉，这给孩子们的心灵造成了很大的压力，甚至导致了悲剧的发生。父母经常强迫孩子学习自己不喜欢的东西，强烈的压抑感让孩子无所适从，出现心理问题，甚至是自残行为。3.2 片面的教养内容4. 2.1录分数轻德育就当下来看，我们国家的教育政策要求德、智、体、美、劳的全面发展，这是当下教育目标的基本要求。在当今的教育环境下，片面追求学业成就和高分的现象尤为严重。父母们把智力教育和优异的学习成绩视为养育孩子的唯一途径。许多家长对孩子的生.活理想、从童年到成年、从幼儿到大学的道路进行反刖，忽视了孩子的教育热情和学习能力，忽视了孩子的智力水平、学习质量、学习能力和身体状况。当孩子独自面对人生的大考验时，就无法迎难而上，靠臼己解决问题、无法独立作出判断和选择。由于父母养育孩子的目的和动机只是为了继续教育，缺乏完整的教育理念，孩子缺乏商度的学习理想和对家庭、群体和社会的责任感.缺乏各方面的实践经验，必然导致孩子的自我调节能力、沟通能力和适应能力不足，难以独自在社会环境下生存。4. 2.2重养育轻劳育一些富裕家庭或阶U较高的父母，使他们的孩子在无形中养成r“衣来伸手，饭来张口”的坏习惯。这个家庭中的大多数核了都是缺乏动手能力，没有自信，缺乏应有的货任感：父母溺爱孩子，以免孩子劳累和疲惫,担心家务琐事会让他们分心，不能好好专心学习。行些家长即使意识到了劳动的重要性,但教育手段不得体，通过给零花钱方式鼓励孩子去做一些家务。事实上，这种方法既不会起到教养方式的作用，反而会让孩子养成不良的生活品性。在这种情况卜.，一喳父母不仅进行教育，而且还觉得他们可以依罪这种方法让孩子参与一些家务是对的，但这种方法与教育的最终目标背道而驰。通过这样的教养方式方法，可以会使孩子养成一些不良品质，甚至更糟糕的是，可能是以后犯罪的根源，因此孩子的工作热情在萌芽状态下被扼杀，变得懒情和心理承受能力差，任性蛮不讲理，养成不好的生活习惯.五、对幼儿的教育建议4.1 端正教养观念4.1.1 协调不一致的教养态度在教育孩子时，教养方式力量需要结合在一起，不能分开。那么怎么凝聚教养方式的力髭呢？这迫使家长认克考虑他们的教育思想和行为是否需要绢正，秉承一种谦虚和必要的学习态度的同时，我们需要认真记住长辈的教育方法是否具有优点。在达成合力开展教养方式的前提下，开展统教育、方法和统的教养方式会议。我可以用不同的方式思考，最后在寻求共同点的同时保招各自的想法。教育孩子时，要遵守统一规则并检查其有效性。这些家庭还需要征求孩子的意见，他们是教育的主体，最直接地感受到父母的教育行为。客观地评估父亲，母亲和其他长辈的教育行为的优点和缺点对改善教养方式亦常有用。不要在孩子在场的情况中与老人发生冲突，只会减少长辈在核子心目中的威望：当这种情况发生时，一方必须说服另一方以平静的语气哲停教育，然后在协商后进行教养方式。父母与长辈之间的教育矛盾主要是由于长辈更加疼爱孩子造成的，父母应该分析尊出长辈的原则，让长辈学习了解一些教养方式材料，并邀请他们参加家庭团聚。4.1.2 家长要尊更自然的原则自然和谐意味着父母和他们对孩子的整个养育过程必须尊重孩子发展的自然规律。所有的父母都希望自己的孩子过若幸福快乐的生活，但很多父母都对孩子抱有一些过高的期待。不顾孩子的身体和心理特点和个人兴趣.些家庭希望他们的孩子是天才，还让孩子们参加几个课后补习或培训课程，此外还有义务孩子学习最好之外,还要强迫孩子学习艺术，钢琴等方面同时取得相应的成就：孩了们没有时间玩,他们只会体会到这些负担的压力，心身并没有获得全面的择放。幼儿是一个独立的人，他们会有自己的思想，他们都具备自我发展的实质和潜能。父母习惯了操纵和控制孩子们的个人行为和想法，如玩偶-股，大部分孩子没有到达他们的预期，也并没有彻底依照他们自己的路径来走。父母原道客观规律并让他们依照自己的爱好自我发展的惟一办法便是他们能够通过教养方式培养健康个性和性格。4.2 树立全面发展的观念5. 2.1充分重视德育思想道德素质是改善人们精神领域的基础，是人们成年后生活的基础。有了一定的思想道德基础，才可能自觉地尊重社会的法律法规，然后用自己的知识和技能为社会服务。在社会中，要成为社会中有用的人，教养方式在孩子的道嬷教育中具有天然的优势,关注教养方式应强调思想道德品质和良好的性格形成，首先要教仔孩子成为如何一个对社会有益的人。因此，教养方式当中始终关注他们的言行：尊全生命，相互谦逊，善待邻居，父母关心他人，以身作则，从小教育子女养成良好的道撼习惯，理性地影响子女的生活。由此可见，良好的家庭教育所发挥的作用是学校教育和社会教育素无法比拟的孔子说：“少年若自然，习惯如自然”，父母应尽量在生活中上培养和引导孩子，将道德教育与生活实践相结合，当孩了接触到生活的不同方面时.，绐予合理的指导。思想道德教育的方式与生活实际联系到起，在言行举止等方面给孩了们建议，把思想道德教育融入到生活的方方面面，让孩了们热爱自己的HJ生地、热爱祖国、热爱集体、热爱工作，养成正直、勇敢、友爱、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的道镌习惯，形成活泼快乐的性格和良好的人格。5. 2.2充分重视劳动第一，告诉他们世界是由劳动人民创造的，要学会原敬他人，形成自给自足的想法,在此战础上我们组织他们做他们能做的事情，父母无需事事都亲力亲文，要学会放手，让孩子发展他们自己的爱好和实践技能。当孩子们开始学习做家务的时候，他们不会因为他们不熟悉而不去做，需要家长耐心的教育和指导.养成正确的工作态度和正确的工作方法，鼓励他们并支持他们建立信心和正确做事的方法.然后他们应该鼓励孩子养成速劳动的习惯.父母可以适应当地提供孩子劳动的机会.简而言之，&fit为他们提供家务和财务管理的机会，这不仅可以让孩了养成艮好的工作习惯.获得专业技能，孩子做的事情往往在成年人眼中微不足道的家庭工作，例如，整理报纸，买茜油，擦桌了等等,但这对孩子们来说是非常重要的：通过做家务，孩户们不只是获得些基本的技能，还可以养成良好的工作习惯，得到家庭的认可增限自己的自信心。这也促进了贪任感和成就感，所以家长要注意用家庭劳动来引导孩子的成长。结论父母养育孩子的方式渗透到所有的育儿活动中。可见，提而父母自身素质，优化养目方式，是儿童社会心理健康发展的最祖要因素，也是对下一代进行科学、合理、有效教育的基础.个性是一个人生命发展的重要因素，幼儿期是一个人个性形成的关键时期。教养方式在儿童个性的形成中起着重要的作用.教育并不单指学校，家长不能把教育全贡归到学校，孩子的模仿能力强，很多时候父母的言传身教比老加的讲课授道对孩子的影响更大。本文分析了父母教养方式对孩了人格的影响，突出了目前父母教养方式存在的问题，并进步优化了父母教养方式，有利于孩子良好性格的培养。to参考文献1李HJ云.浅淡家庭教育对儿丞个性养成的乘要影响J.文学少年，2021.2吴滨.不同家庭教育对幼儿个性成长的影响探析J.成才之路,2020(9):2.3乔K1.家庭教育对幼儿个性发展的影响U1.小学科学：教怵，2020(11):1.4韦德.准.浅读家庭教自对孩子个性的养成U文理导航:教行研究与实践.2020.5玛依拉阿力汗.浅谈家庭教育方式对幼儿个性行为的影响2020年中小学索质教育创新研究大会论文集.2020.6王兆慰.家园共方促进幼儿伤行情落的发展分析J当代家庭教育，2021(18):2.7姜安琪.幼儿园适应的家庭教育指导U1.农家参谋,2020,No.6453):261-261.8骆慧英.促家长做到“以身作则助孩子好习惯的养成J.山海经：教有前沿.2020(10):2.9李建花.家长的缄默知识在家庭救盲中的作用U.家庭科技，2020(2).2.10范丽君.探究家庭教育对孩子个性发展的影响JJ.家庭育儿，2020(5):1.11：杨晓梅.论教笄方式对幼儿个性发展的影响J.名师在我.2019(3D:94-95.12张淑珍.浅谈如何培笄幼儿良好的性格U1.学周刊,2019(23):173.口3李小娜.浅谈教养方式对幼儿成长的影响J.课程数行研究,2019(04):251.14W小川.教养方式对幼儿性格养成的导向作用研咒U黑龙江教育学院学报.2018.37(09):7375.15甘玮曦.试析家庭因素对幼儿人恪教育的影响及家庭坏境改善策略J.中国校外教.2018(10):89.16商长瑞家磨中幼儿性格培养存在的问即及对策研究J.职业技术,2018,17(02):88-90.U7陈寒英.基于教养方式视角的学前儿童性格养成的问题及对策研究J.教育现代化,2016,3(30):287-288.U8；朱文清.浅析几种教养方式模式时幼儿性格形成的负面影响UJ课程教音研究,2015(16):5.119赵梦妙.浅淡家庭教养对幼儿性格的影响UJ,科学大众(科学教育)，20M(O9):79.20徐文娴.教养方式及相关模式对幼儿性格形成影响的比较研究J.文教资H:k2014(13):123-124.