enhzmjy浙江_广播电视大学学前教育专业(专科)8.docx

IYouhavetobelieve,thereisaway.Theancientssaid:"thekingdomofheavenistryingtoenter".Onlywhenthereluctantstepbysteptogotoit'stime,mustbemanagedtogetonestepdown,onlyhavestruggledtoachieveit.-GuoGeTech浙江广播电视高校学前教化专业（专科）“学前儿童语言教化”课程教学大纲一、大绢说明1.课程的性喷和任务学前儿J6语右教化是中心广播电觇苗校学前教化专业（专科）的一门统设必修课程.本课程设沟的目的是使学生了解学前儿Ift语言发展的-般理论，驾驭学前儿童语言教化的相关理论和语言教化实践活动的设计与实施以及评价等有关学问，为正确地设计与实施学前儿敢语言教化活动供应理论背景,提高学生从事学前儿童语古教化实践和探讨的专业素养.2,本课程的教学基本要求本课程主要从学前儿童.瑞吉教化的相关理论、学前儿童谙吉教化活动的设计与实施以及学的儿童语古评价体系三个方面进行阐述,教学中应全面详细向学生介绍学前儿童话言的基本理论、学前儿童语言教化活动的详细指导，引导学生能初步时学前儿童语言发展状况和教化活动进行评估测量和教化评价,培育学生独立思索、分析问遨和解决问四的实力，3.教学方法和教学形式建议本课程是理论与实践性都比较强的学科，在教学方法上宜实行讲解并描述、探讨与案例分析等方式.基本原理以老师讲解弁描述为主，发展性时时以探讨的方式为主，现实问应以案例分析的形式为主.二、媒体运用和教学过程建议1 .学时安排本课程4学分，总课时为72学时.依据电视高校的学习特点，建议支配20学时的讲授,20学时的网络课程、音像教材自学或弊中辅导学习，其余学时多数应为利用多柠媒体教材进行自学的时间.详细各部分内容的学时安排可Hl辅导老师针对学习苕个人状况分别制定相宜的学习支配。2 .媒体教材的总体说明本课程以文字教材为主要学习媒体.合一型的文字教材总篇他在20万字以内.与文字教材称作运用的录像教材8学时，主要满懑对于课程虫点内容、难点问题进行讲解,结合课程教学理论学习进行实践案例分析等方面的学习要求.本课程如备/网络课程,其主要内容为课程学习正点的系统辅导和专业学问领域的适度拓展.此处，配备网络教学资料包括：IP课件5学时、文本辅导材料及案例资料若干.全部媒体教材的设计和运用要以便利学习者学习运用为原则,突动身梯其现时好用价值方面的指导作用.3 .教学环节本课程的教学坚持以学生自学为主，各办学单位利用中心电大教学力气和学习资源，严格仔细组织课程学习支持服务，可采纳面授朝导、网络教学活动、学习小组活动和个别询问辅导等方式保证平常教学过程的正行诳行.提倡联系课程教学改革的实际学习本课程的内容.要求完成以作业与评价手册等形式所确定的平弗.作业制定切实可行的课程实践性环节的实值看法，井进行严格的形成性考核.“学ut语&软化”主聂教学形式与教学内容及学时支配建议一览表教学内容总学时电视教学网络课程面授辅导5麹案例研讨练习作业实践教学小计绪论2第一章12I443其次章822211第三章1616231笫四章2068231第五章H2321笫六章61221学时总数721610145本课程的考试由中心电大统一组织，考试命遨要全面，符合教学大纲的要求,体现教学要求的重点和层次设计的规定。课程考核成果由形成性考核（占30M和期末考试（占70）两部份构成，详细方法由特地制定的课程考核说明做出规定.三、教学内容和教学要求依据学前教化专业课程设计的基本要求,依掘电视高校学生的基础和学习的特点，制定本门课程的教学基本内容,并拟定课程相关内容的基本学习要求。靖论一、学前儿我语言教化的性桢二、学前儿童语言教化的探讨对象和任务三、学前儿童语言教化的作用和意义四、学前儿款语言教化的探讨方法第一章学iut的语言学习第一节学前儿童语言的本版学前儿童语言的基本概念二、学前儿我语言的获得I、后天环境论2、先天环境论3、先天与后天相互作用没其次节学前儿童语言学习的特点一.语古学习是儿童语吉主动建构的过程二、语言学习是儿童语言特性化的过程三、语言学习是儿童谙言踪合化的过程四、语言学习是儿童语言按部就班、逐步积累的过程第三节学前儿童语言学习的影响因素一、生理因素:、心理因索三、社会因素教学要求：了解学前儿我语言教化的探讨对象和学前儿麽语言教化的探讨任务：驾驭学前儿也谱言教化的基本概念：与收注前儿童语=学习的特点.解学前儿童.谱吉学习的影响因素.本章道点：学前儿童语言学习的特点其次章不同阶段JlA语Ir的发及与敦化第一节03岁儿童语言的发展与教化一、语音的发展与教化:、词汇的发展与教化三、语法的发展与教化其次节36岁儿童语吉的发展与教化一、语音的发展与教化二、词汇的发展与强化三、谓法的发展与教化教学耍求：驾驭儿童语言发展与与教化的关系第三章幼儿园语盲教化的目标、内容、方法和途径第一节幼儿园语言教化的目标一、幼儿园语古教化的总目标:、幼儿园语言教化的内容分类目标三、幼儿园语音教化的年龄分类目标四、幼儿园语言教化的活动目标其次节幼儿园语言教化的内容一、确定幼儿园谙吉教化内容的依据:、幼儿园语言教化内容的结构和详细内容定位第三节幼儿园语言教化的方法一、示范仿照法二、视、听、讲、做结合法三、嬉戏法四、表演法五、练习法第四节幼儿园谓=教化的途径一、特地性语古教化:、渗透性语言教化1、H常生活和嬉戏中的语声交往2、其他领域教化活动中的Rfl机语言教化教学要求：驾版幼儿园语百教化的各类目标，了解确定幼儿园语言教化内容的依据，驾取幼儿园语言教化内容的结构和详细内容定位,驾驭幼儿园诺言教化的方法、途径.第四章学Mr语白敦化地及设计实*第一节文学作品学习一、文学作品学习的班本特征二.文学作品学习的主要类型三、文学作品学习设计与实能的基本结构其次节谈话一、谈话活动的基本特征:、谈话活动的主要类型三、谈话活动设计与实施的基本结构第三节讲解并描述一、讲解并描述活动的加本特征二、讲解并描述活动的主要类型三、讲解并描述活动设计与实施的琏本结构第四节所说嬉戏一.听说婚戏的基本特征:、听说嬉戏的主要类型三、听说娘戏设说与实施的基本结构第五节H期阅读一、早期阅诜的基本特征二、早期阅读的主要类型三、早期捌读设计与实施的基本结构教学要求：了解文学作品学习的特征和类型，驾驭文学作品学习设计与实施的基本结构:了解谈话活动的基本特征、主要类型,与双谈话活动设计与实施的基本结构：了解讲解并描述活动的基本特征、主要类型,驾驭谈话活动设计与实施的基本结构：r蟀听说嬉戏的躯本特征、主要类型，驾取讲解并描述活动设计与实施的M本结构：了解听说她戏的基本特征、主要类型.”双听说嬉戏设计与实施的基本结构：了解早期阅读的基本特征、主要类型.驾驭早期回读设计与实施的地木结构。第五章学前U1.直语r教化讦价第一节学前儿款语言教化评价的作用和原则一、学前儿童语言教化评价的作用二、学前儿童语古教化评价的原则其次节学前儿我语言教化评价的内容和方法一、学前儿童语言教化评价的内容二、学前儿童语古教化评价的方法教学要求：驾驭学前儿童语言教化评价的作用和原则，驾取学前儿童语言教化评价的内容和方法.第六章学前儿慧语音教化探讨现状与展一、学术探讨多元化：、学前双语教化三、全谙吉教化四、前沿理论教学要求：了解学前儿童语言教化探讨现状与发展趋势,