三年级下信息技术说课稿宣传海报_浙江摄影版.docx

26、？宣传海报?说课稿各位评娈老师,大家好！我叫毛文新,来自兰溪市城北小学，今天我说课的课题是？宣传海报？。一、效材分析?宣传海报？是浙江省小洋信息技术教材（三年级下哥）笫13课中的内容,教学有象是小学三年级学生。它是教材关于键过输入文字后期的综合运用阶段。本学期的教学内容主要是因晓键过输入文字而展开的，培养学生的动手操作能力.本课是在学生根本掌握上学期国图软件和熟填使用英盘辎入汉字的根底上,运用画图软件中的文字工具.制作图文并茂的海报作品.优美的自然风景,加上人文的思想内酒,既能让学生充分发挥创作才能.4能受到美的教百。因此这节课是整合美术教0.信息技术教育和思想品德教0的画图根底知设教学提高深.基于以上特点，我为本就设置了以下教学目标。二、*目标IU>B*让学生熟悉画图软件中文字工具的操作,掌握对输入文字迸行彩色处理及侮改的方法。健力日生，培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体胁作的能力.It目然，让学生自我展示.自我鼓励.体验成功,在不断要试中激发求知欲,在不断摸集中用冶情掾.三、教学直点、魔点重.难点：通过研究性学习活动,掌握在国图核件中对输入文字进行彩色处理及修改的方法.四、效法述信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足根本操作.渗选根底知识-,从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发/1导学生由易到推完成任务，以培养学生对信息技术的兴麴和意识，使学生具右获取、作楮、处理和应用信息的能力,从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段.为了让洋生掌握本课的内容.我采用了情景导学法与任务驱动法.号助学生消化本学的内容,引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲,发挥学生的主体作用,表达教帅的主体作用.五、学法指导根据建我主义学习理论所强调的：以学生为主体,学生由题识的海羚对我转交为信息加工的主体。在这节课中.我始终引导学生常着浓厚的共嫖与求知欲进行学习与操作，通过臼主探索及取知识与技能。把“囱学一堂试一创新”的思想渗透在整个教学过程中.使学生在明琏目标任务的前提下,充分发挥主体作用,发现方法、解决阿题.最大限度地发挥学生的学习枳极性.六、敕学环境多媒体电子网络教室.七、效学过程I展据本谍教学内容以及信息技术课程学科绮点,结合三年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：（一）创设情境.激情导入首先创设一个柬话故事情境：小族淘气去百灵国学习。可是,不知为什么,百灵国成了一个只有图画的世界.大家都不能说话.只能用文字交流.原来是小动物们不保护环境，太阳公公把声音和文字收走了。大阳公公说，只要小动物们保护环境、保护环境,宣传环境保护.就能找回声音了，今天可是果后期限了.”“别急，我能帮助你们.*小猴说。可以只有图片.没有文字.怎么宣传环保呢.同学们帮帮我吧！设计JtBB:创设美好的直话故事学习情境,调动学生的枳板检，又巧妙设计了一个显而勇见的缺H,利用学生对美好本的向往,青发学生的学习兴卷,使学生在情景中主动、枳枚地接受任务,从而乐学.（二）任务电动.自主学习1,任务一，修出己选号一幅宣传环境的背景图片，井在图中开.由于在国图中翻开图片文件,上学期巳学习,本节课中,可以让学生比比谁能快速的用面图软件翻开一幅滦亮的背景图片,教师从学生中选择一名动作快的同学,把他的图片挣送给在家看.然后激情.这么美的风景能给人以美的享受,如果能配上优美的宣传文字,就更能起到宣传的作用了.从而引出下一个任务.蛤图片输入宣传文字。2.任务二：，入宣传文字.苏霍姆林斯着说过：在人的心灵深处，都右一种根滦蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现青、研究者、探索者.在儿童的精神世界里,这种常要衿别强烈。因此在这一环节,我先让学生带着“怎样在稠开的图片中输入文字”这个问题读书,然后尝试操作.此时应充分发挥自主学习与合作学习的意识,在学生自巳自学的根底上,请动手能力强,掌握新知快的同学任小俎长,互帮互助.3、任务三，修改文字和更改文字色彩.在图片上输入文字是一个根底任务.在此根底上提出下一个提高任务.童话情境.小猴在输入文字时,不小心有小字打借了.而且他觉得只用一种颜色不好看.请同学们帮帮他.以比懑情，学生小试后,让学习好的同学上仔展示他的方法，汇强学习过程,老师给予奖励.并小结他的方法.给予优化，推广.设计Jt图I因为学生个体间存在差界.因此在本来中必须考Jt到分屋效学的问题，而在图片中入文字作为本家的根本任务，要求一位学生郭能拿提，所以此环节遍过团站互助，合作学习的方式，快速全面的收获新知.而图片上，入文字的修改以及更接餐色，是本僚的魔点,我枭用小豢类充的方式过度白然.教学上果取优分学生演示,收押优化小结的方式来臾我.在汇蠹学习中，对学生的闪光点及时地修予*定和费扬.学生在自主学习的过也中，矫养了自学能力，养成不怕困鹿、积收恩才、与人合作的学习精神.（三）、*今运用，知识拓展童话情境：小报说：“同学们,运用你们学会的知识，发挥丰富的想猊.帮助百灵国找回声,吧！"教师提醒：“同学们不要忘记百灵国是因为破坏环境才被太田公公收回声音的,只有宣传环境保护才能帮助他们拿回自己的声音？发挥你们的想比与才能.谀计出一例能感动他人,教W群众的环保作品吧学生百选图面,把自己想说的话写上图片上,比比谁的宣传作品更优秀。并保存好囱己的作品.设计京图：在稳固新授来知识的月时,培养学生的创新能力,陵助学生个性开展,让他11在自由、宽松的空同1,充分发鼻四余力，创作出会抬的作品.（Bn、作品展示，克成电相一堂好课.最后的as龙点晴之笔也很重要.在此环节,我这样设计：“老师发现同学们设计的宣传用品都很美.下面我们来展示一下,互相学习、共同分享.在展示时还要谈谈你为什么要这样直传学生展示.自我评价.教师总结。最后通过柬话情境,结束本课：动物们欢呼：“卢吉找回来了.百灵国又漂亮了.小熊你真裤。”设计*图：学生在作品展示中，相互评价,各界己见，俵嫁了语Ir表达能力，在自我展示和相互评价的过程中,避行了思想的交流和及作品展示为学生提供了充分展示自我的鼻台.教师及时发奥一位学生的闪光点,给予准确的讦价和*定.他学生装得一料成功的体收和喜悦盛.归纳总俗：新课程强调球束、赞赏,在充分考虑到学生的个体差异的同时,让每一个学生梆有展示自我的时机.体险到成功的乐觊和喜悦.学生在展示作品时,教师多给学生扬长性地评价，肯定学生的学习成果.激发学生持徒探究的兴趣,八、设计*含在设计这节课的时候.我注重表达以下几个思想：1、学科暮今的问题本深整合了美术.信息技术和思想品拢三大学科.同时注意了信息技术教育知识的内部整合。2、及交左的*习方式.学生变被动学习为主动愉快的学习,并且通过多种学习方式（如自主学习、制作学习、自我创新）,获东信息.常援操作.3、倩景年任务给的舍.在每一个任务抛出的时候,都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。4、分及敛学付实越篦样照展到学生个体差异性,使得每一位学生在教学活动都获得个体的开展.6、真正表延了.以学生为中心”的数学悬律.通过怠义建构.学生的技能不断加强，实效性强。教学活动循序渐进、爆就上升，符合学生的认知规律。载学策略率需、实用而新须、独特,突破了学生的认知障碍,突破了难点.优化了课堂.充分调动了学生学习的积极性.