读《做一个不再瞎忙的班主任》有感.docx

读做一个不再瞎忙的班主任有感对做一个不再瞎忙的班主任这本书感兴趣，是缘于有幸两次学习梅洪建老师的讲座，我被梅老师的教育智慧所折服。于是趁暑假的闲暇时间，拜读了梅老师的智慧之作。阅读文字的过程，我才真正的感受到，什么是文字的魅力，原来真有这样一种无声的教育文字，在灵动、飞扬中还可以直抵人的灵魂深处。反观自己的班主任工作，我何曾真正放低自己，去感受过和学生一同成长的律动？所以，当读到：“班级是一个大平台，班主任可以做并且只能做的就是搭建、运营这个平台。这是学生成长发展的舞台，舞台越宽广，学生的发展就越有多种可能“教师没有资格以一棵树的形象告诉孩子该如何生长,或者说为人师表的我们还没有资格J“人放开了自我的思维，就会给自己一片广阔的天空；守着自我既束缚了自己，也束缚了教育本身二“如果学生是种子，班主任不应该是大树，而应该是土地虽然我不知道长成怎样好，但我知道向上长没有错二梅老师书中的这些话语，触动我深深的思考，回望自己的班主任工作，面对班级中的突发事件、问题学生思维的南辕北辙、甚至是背道而驰，我感到迷茫。作为班主任，我究竟该怎样做才能实现真正的走进孩子们的心？为什么觉得有时也放低了自己，认真倾听学生生命成长的诉求，可好像并不能真正的走进学生。读梅老师书的过程我渐渐悟出：作为班主任，我们只有顺应学生成长的需要，才能有效地激发学生成长的内在动力。班主任只有“放低自己，顺应学生成长的需要，给学生搭建动起来的平台“，才能激发学生学习的潜能，昂扬孩子们的生命，使班级进入良性运作，从而实现班级发展的美好愿景。梅洪建老师反复强调班主任的影响力没有那么大，并不是说班主任就无事可做了。相反，只有在深刻认识到自己在许多方面无法有作为之后，才能清楚地明白哪些事情自己可以有作为，哪些工作值得自己投入智慧与情感。“一个职业化的班主任，就是明白自己价值微小和学生自身成长重要的班主任，是一个可以退而为俗人体验丰富生活进而更好地服务学生成长的班主任，是一个放低自己而不去盲从引领'的班主任。”明白了班主任该做的事情，知道了努力的方向，就会使自己从忙碌的状态中回归自我，我想，今后的班级管理中，我会放低自我，换位思考，听从学生成长的需要，和学生一同感受生命成长的涌动和拔节；也相信有了梅老师教育理念的引领，班级的发展，将会别有洞天！