16麻雀 第二课时 公开课一等奖创新教案.docx

16麻雀第二课时公开课一等奖创新教案麻雀（第二课时）教学目标：1 .抓住关键词句，体会小麻雀的无助，猎狗的凶猛，老麻隹的无畏。2 .抓住重点内容，学习分解综合画面，将一件事情写清楚的习作方法。3 .运用按一定顺序、抓住重点内容的习作方法进行习作迂移。教学重点、难点学习抓住重点内容，分解综合画面，将一件事情写清楚的习作方法。教学过程：一、回顾，了解写作顺序1 .同学们，今夭我们继续来学习第16课一一麻雀。作者是俄国著名作家一一屠格涅夫。2 .这篇课文是第五单元的第一篇课文，第五单元的学习目标是一一把一件事情写清楚。这节课我们一起来看看著名作家屠格涅夫是怎样把麻隹这个故事写清楚的。（板贴：把一件事情写清楚）3 .昨天我们已经初读了课文，谁能来按故事的起因、经过、结果说说故事的主要内容。我们把这样的顺序叫一一事情发展顺序。小结：把一件事情写清楚，首先要按一定的顺序来写。（板贴：按事情发展顺序）4 .看一件事情写得是否清楚不能只看顺序，更重要的得看重点内容有没有写清是（板书：抓重要内容）。二、精读，感悟重点内容（一）自主学习发现角色特点重点内容一定是让人印象深刻的地方。你关注到了哪些让你印象深刻的画面。学生交流。教师梳理：出示三幅画面。你从哪些地方读出了怎样的感受？课前老师请同学们按照以下步骤先自学。大家再用一分钟熟悉一下内容，组织一下语言，一会儿准备交流。课前自主学习步骤：读课文，画出印象深刻的句子。图出印象深刻的关键词语。用词语或短句，在旁边写下自己的阅读感受。小组交流、讨论：你从哪些词句中读出了怎样的感受？小组展示，相互补充。小结：这些印象深刻的地方就是作者要写的重点内容。它们究竟藏着什么习作秘密呢？我们一起来细读发现一一（二）对比学习发现习作特点1 .第一组：我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀，刚出生不久，从巢里掉下来的。我顺着林荫路望去，看见一只小麻隹呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。作者是怎么把“小麻雀的无助"写清楚的呢？师引读，生发现每个短句描写的内容，逐一出示分解图示。“呆呆的”、“无可奈何"（神情）出示分解图示：小麻雀“拍打着小翅膀”（动作）“嘴角嫩黄，头上长着绒毛。外形）小结：作者抓住了小麻雀的神情、动作、外形三个方面把小麻雀的无助写清楚了。2 .第二组：两段文字都是讲一一猎狗。猎狗慢慢地走近小麻雀。猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。（1）作者是怎么把看到的“猎狗”的画面写清楚的呢？（2）猎狗：“走近"（）（）（）<3）交流对动作进行分解。小结：作者抓住了猎狗的一连串的动作，把猎狗的凶猛写清楚了。3.第三组：两段文字都是讲一一老麻雀。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前，它诧掌起全身的羽毛，绝望地尖叫着。<1）作者是怎么把“老麻隹的无畏”写清楚的呢？<2）交流（视学生情况点评）（3）出示“绝望地尖叫"你的耳边回响着怎样的声音？出示：“像一块石头似的落下来”你的脑海里想到了怎样的画面？出示预设分解图：飞下来、落在猎狗面前、拄筝羽毛（看到的>老麻雀绝望地尖叫（听到的）像一块石头似的（想到的）小结：为了写清楚老麻雀的无畏，作者不仅写了看到的，还把听到的和想到的写下来，这样写就能把画面清楚地展现出来。（4）出示：老麻雀的另一段。从这段文字中，你又看到什么？听到了什么？想到了什么？当我们用上这些感官去读文字的时候，我们感受到老麻雀身上的这股力量特别强大，这是一股什么力量？（母爱的力量）。正如巴金对屠格涅夫的评价：（生读）一一“他擅长用点墨之笔描画出他构思中必不可少的风景。"师：这“必不可少的风景”就是最重要的内容，而“点墨之笔”就是把看到的、听到的、想到的写下来的方法，就是我们今天学习的画面分解法。三、迁移运用，学会习作方法1 .看猴子的视频，哪个画面让你印象深刻？（母猴保护小猴）2 .重点来写写这个画面，尝试把画面分解开，把看到的、听到的、想到的写下来。四、作业布置1.在第五单元语文园地中有这样一项任务：观察家人做家务的过程，用一段话写下来，注意用上表示动作的词。板书设计：