财经商贸专业群人才培养战略定位及专业结构优化调整论证报告.docx

附件1财经商贸专业群人才培养战略定位及专业结构优化调整论证报告一、区域人才需求预测在经济全球化和电子商务的双重推动下，财经商贸专业群物流管理、市场营销、会计三个专业正在从传统商业模式向复合型、智慧型商业模式转型。线上线下结合的新零售发展的深入，风险投资的盛行，推动了新商务模式的发展。财经、商务人员也越来越向专业性、精细化、多能型转化。当前社会正在由传统经济时代逐步向数字经济时代转型，社会经济发展导致的分工复杂化越来越需要复合型人才。企业不只需要普通的会计人员，更需要拥有跨专业知识，懂得金融、审计、财务管理，以及掌握信息化技能、应用大数据技能的复合型智慧财经人才。只能适应特定岗位的人员，会在产业升级中逐步被淘汰。产业升级背景下财务工作是一个更需要经验、专业能力和较高综合素质的职业，以会计为基础、相关专业提供支持，复合型是财务人才知识体系的必然结构。新时代新财经的要求是需要团队合作精神，一个企业往往需要一个合理专业搭配的财经类团队，在此基础上，复合型人才更容易降低沟通成本，加强团队协作效率。随着区域产业升级的需要，对财务类人才的技术与创新要求日趋提高，才能满足人才质量的需求。信息化、大数据技术手段和数据分析的能力会成为必要技能；创新意识也十分重要,能够主动为产业升级需要做创新贡献、实践能力强、富有创造性、能解决实践中遇到的问题，具备这些综合素质的人才才是产业升级和社会发展急需的复合型智慧财经人才。(-)国家省市重点发展战略分析党的十九大报告首次提出“建设现代化经济体系”，指出，我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，正处在转变发展方式、优化经济结构、转换增长动力的攻关期，建设现代化经济体系是跨越关口的迫切要求和我国发展的战略目标。随着市场经济的发展，特别是近几年私营经济的蓬勃发展，社会对财经商贸专业人员的需求越来越多。这些私营企业由于规模小、业务量少、资金薄弱等诸多原因，在聘请财经商贸类人员方面更青睐于有一技之长、肯吃苦耐劳的职业学校的财经商贸类毕业生。同时由于产业结构的调整，近几年来随着互联网电子商务的迅速发展，企业对于市场营销、物流、财会等专业人才的需求旺盛。并且随着用人单位理财与投资理念的提升,在许多岗位上，都需要员工具有一定的财经知识和市场理念。因此，高素质的财经商贸人才已成为市场的迫切需求。国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)中指出，高校教育要注重提高人才培养质量，提升科学研究水平，推进文化传播，加快科技成果转化。国务院关于加快发展现代职业教育的决定(国发(2014)19号)中指出，高等职业教育承担着优化高等教育结构和人力资源结构的重要使命。省级政府对区域内高等教育结构要加强统筹，突出特色，科学调整，形成高等职业教育与普通高等教育的合理布局。高等职业教育要密切产学研合作，走内涵发展道路，为行业企业创新发展服务。要开放教育资源，创新服务平台，满足社区建设和社会成员终身学习的需求。XXX省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见也提出了加快发展我省现代职业教育，构建现代职业教育体系，更好满足经济社会发展的需求，为我省实施“五大规划发展”十大重点产业”培养技术技能人才的相关要求。而这些要求都从内涵建设的角度给予了职业教育发展相应的指导。行业企业区域社会发展背景分析随着社会经济、技术的高速发展，各种基础设施不断完善，“一带一路”战略的正式提出，更是引起了我国物流行业的变革，这一战略的实施对于我省商贸行业来讲是一次全新的机会。我国经济正面临着升级与转型，现代化水平需要不断提高，商务行业的发展水平已经成为考验国家经济运营效率的重要指标之一。2019年8月26日，国务院印发6个新设自由贸易试验区总体方案。XXX加入自由贸易试验区新方阵，成为了中国最北自贸试验区。XXX自贸区实施范围119.85平方公里，涵盖三个片区：XXX片区79.86平方公里，XXX区20平方公里，XXX片区19.99平方公里（含XXX综合保税区1.8平方公里）。打造储运加工集散中心和面向国际陆海通道的陆上边境口岸型国家贸易枢纽是自由贸易区发展的重点工作之一，财经商贸行业更是自贸区发展基础。同时，全长31.62公里，连接XXX市与俄罗斯列宁斯阔耶之间的中俄同江铁路大桥的竣工，更是将地区贸易人才的需求提升到了一个紧要的高度，外贸会计、国际物流、国际市场营销方向人才将成为地方人才需求的最大缺口。（三）行业企业区域人才需求情况预测1 .调研目的与方法随着企业业务转型，财务管理模式转换，对技能型人才需求出现新的变化。社会到底需要什么样的会计人才？高等职业院校培养的毕业生是否适应社会需要，是否符合用人单位对会计人才的能力要求？高等职业教育是否能够和本科教育互相贯通？带着这样的问题，我们对京东集团（以下简称“京东”）开展了相关调研，并进行了调查结果分析，以便进行教学改革，更好定位会计人才培养目标，调整会计专业课程设置，建立产教融合、校企合作的长期有效机制以及完善校内校外实习基地，据此培养符合社会实际需要的财务人才。本调查采用访谈、问卷及互联网搜集信息等多种调研方法。为增强调研的科学性，针对访谈提纲与调查问卷，多次征询企业专家意见并修订，最终实施。2 .调研分析（1）财务岗位需求京东财务部设置了出纳、资金管理、成本核算、费用核算、薪酬核算、采购与存货核算、销售与利润核算、应收核算、应付核算、固定资产核算、股权投资核算、总账报表、系统管理、发票管理、税务会计、预算管理、财务分析（大数据财务分析）、内控管理等18个财务会计岗位。从上述18个岗位来看，高职会计专业学生能够胜任出纳、资金管理、发票管理等三个岗位，说明职业院校会计专业毕业生与用人单位的需求有一定的差距。毕业生初次就业的岗位仍然是一些对理论知识要求较低、技能操作要求较熟练的岗位。（2）对会计人才注重的相关因素在调研中，我们最关心的问题就是京东集团在招聘财务人员时最看重什么？我们给出了9个选项，分别是人际沟通能力、文字表达能力、政策解读能力、计算机操作能力、财务处理能力、财务分析能力、语言表达能力、组织协调能力、办公自动化设备操作能力，京东财务部总监对这9项能力给予了高度认可。他强调，用人单位在招聘过程中最注重的是工作态度和工作能力，其次是综合素质，然后才到专业知识、工作经验、学历和职称。另外，该财务总监给我们介绍，对于京东财务部在岗的财务人员而言，初级会计资格证（助理会计师）几乎是标配，中级会计资格（会计师）也占了大半。其他的非专业证书如英语等级证和计算机等级证的比例也不容小视。这说明光有会计专业知识已经远远不够，计算机、英语水平能力也很重要，只有涉及广泛才可能从传统的账本里解放出来，成为企业所需要的人才。同时，和其他用人单位一样，京东非常重视财务会计人员的职业道德，诚实守信、吃苦耐劳、敬业奉献、承受压力是财务会计人员必备的基本素养。没有任何一家用人单位认为职业道德无关紧要，这充分说明了对于直接接触企业“钱袋子”的财务会计人员来说，职业生涯务必兢兢业业，不能有道德征信污点，否则将严重影响职业生涯发展。(3)会计专业毕业生与用人单位需求的差距目前会计专业毕业生主要是两个方面，一是职业院校会计专业毕业生，二是本科院校会计专业毕业生。被调研企业认为，对于三年制高职会计专业毕业生来讲，最大的优势在于务实，可以从事基层专业工作；然而由于学制仅为三年，并且扣除顶岗实习等时间，学生在校系统学习的时间只是两年半左右，其所学知识、技能远远不能适应现有财务会计岗位需求。财务会计是一种技术操作性很强的工作，知识更新和技术更新得相当快。用人单位既更看重应聘者的经验、实际操作能力，又看重自我学习、创新的能力。高职毕业生由于经历较为单一，没有足够的工作历练和知识沉淀，在经验、学习能力和创新能力方面存在短板。尤其是互联网和现代信息技术在会计当中的广泛应用，会计核算不断向管理会计方向发展，财务会计岗位技术含量在迅速提高，三年制高职会计专业人才培养目标，显然不适应企业技术升级和新经济新业态对技术型、管理型、复合型会计岗位的要求。对于本科院校会计专业毕业生来讲，学生的学习素养比较好，工作中自主学习和提高的能力较强，但目前会计专业教育中存在着会计课程设置不合理，注重学术性，对应用性重视不够。在培养应用能力方面，过于注重核算技能训练，忽略应对复杂经济环境的能力培养；过于强调会计的规则性，忽略了职业判断能力的培养；过于考虑专门性，忽略了综合应用各学科知识能力的培养；过于关注会计的技术性特征，忽略了会计职业道德教育。本科的教育方式也难以适应社会快速发展对会计人才的需要。本科毕业生虽然可以通过课堂掌握相关知识，但却不能将会计知识灵活地运用到企业实践之中。本科毕业生也不能完全满足当今企业的需求。3 .调研启示与结论(1)根据社会需求对会计专业人才培养规格进行准确定位高职院校人才培养应为区域经济发展服务，会计专业人才的培养目标应定位在培养行业、区域经济发展所需要的高素质技能型人才，而不是研究型人才。这一点从本次京东集团调研结果中体现的非常突出。因此，高职院校会计专业人才的培养必须紧跟市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需求，培养区域经济及行业发展所需要的人才。(2)升级会计专业课程设置，强化“互联网+”和信息技术赋能，契合企业对会计人才的需求。目前,在大中型企业和技术创新企业，互联网和以大数据、云计算等现代信息技术在会计业务中广泛应用，而且，传统的会计核算不断向管理会计和审计等方面提升，传统会计专业职业教育人才培养目标、内容以及学制已不适应市场需要。急需建立以互联网、信息管理为特征，融合大数据、云计算、物联网和人工智能技术的新兴会计专业职业教育模式，培养具有创新精神、掌握新技术，能核算、会管理的高端会计职业人才。在课程设置上除了传统会计课程之外，应把计算机应用、大数据会计、管理会计、审计以及区块链等知识、技能，融入到会计专业职业教育中来，实现会计专业的升级改造。在学制上应探索长学制和四年制本科层次会计专业职业教育。此外，为培养企业所需要的一专多能的会计人员，针对企业需求较大的出纳员、资金管理等岗位，应考虑将专业课程设置及比例与市场需求相匹配，加强职业道德的培养和计算机技能、文字录入、英语能力的锻炼。考虑到调研中企业对会计人员的整体素质要求，如职业道德、形象、交流沟通能力，可强化会计文化和财经礼仪课程的实用性。考虑到高职学生的特点,培养学生树立终身学习的理念和学习能力，鼓励学生提升专业技能和学历，同时需要政府主管部门以及学校出台相应的保障机制，为学生的成长提供更多的选择性。(3)建立产教融合、校企合作的长期有效机制第一，学校可以与企业共建专业、共建课程、共建实训室，联合申报课题及科技竞赛，共建协同育人平台等。第二，学校可以聘请校外专家、企业专家建立专业指导委员会，充分发挥专业指导委员会的作用，听取企业专家对专业建设、人才培养方案的意见，对专业人才培养方案的具体内容做及时调整。第三，学校可以邀请校外专家来做专业讲座和担任实习指导教师，邀请有实际工作经验的企业专家作兼任教师承担部分教学任务，提高学生的学习热情和动手能力。(4)高等职业教育在学制设计上应与普通高等教育互相贯通经过多年的发展，一些高职院校紧密结合经济社会发展需要，积极探索高职教育的内涵发展，在人才培养模式、校企合作途径、社会服务定位等方面取得了显著成绩，积累了丰富的办学经验，形成了一套招生'培养、就业的可持续有效办学模式，找到了一条健康发展的办学之路。有些专业，如会计专业，其师资队伍、教学科研、办学经费和实习实训等办学条件基本具备了培养本科层次职业人才的能力，有些课程、实习实践条件甚至超过了部分本科院校。因此，建议政府主管部门应积极引导那些办学定位明确、办学方向正确、办学条件达标、生源就业较好的高职院校，积极探索本科层次的会计专业职业教育,既适应技术发展和产业升级过程中企业对高端复合型会计职业人才的需求，又提高会计专业职业教育的社会认同度。根据四大会计师事务所2019大中华薪资指南的分析显示，2019年财会人才需求量依然很高，许多企业为了打造企业高效能并扩大规模，急需财会人员来协助企业募集资本与上市。未来财会人才需求量依然不减，只是会呈现较为稳定的态势。而在银行金融方面，风险管控才需求增加；数位金融服务仍是重要的发展趋势，部分大型外商企业开始改以机器人记账方式运作，足见酝酿多年的Al对财会金融之影响已然开始。在市场营销领域，在B2B比例下降、B2C比例上升、消费者不需要中间商即可采购的态势下，企业积极经营社交媒体。此外，随着自媒体崛起，消费者获得讯息渠道更多元，企业因此希望市场人才具备B2B、B2C以及电子商务的经验。同时受Al技术介入，未来能持续增长的人才将是掌握技术并为公司提升效率的人。在零售领域，由于020平台更加成熟，除了传统大型零售业积极进行互联网转型，线上零售商也开始往线下发展。由于消费者越来越追求不同体验，零售人才若能进一步融会贯通其他行业知识能力，将会更具优势。无论线上线下，由于国内消费力较高，知名品牌依然会创造不少就业机会。在产品采购与物流领域，由于物流业的整体结构不断调整,人才需求持续增加。未来物流业为了持续提高运送产能，将积极整合物联网技术。近年兴起的区块链，由于企业现阶段尚难找到合适人选，因此会呈现人才供给需求的落差。二、学校人才培养情况分析(-)专业群基本情况简介财经商贸专业群物流管理专业于2006年开设，会计专业于2013年开设，市场营销专业于2011年开设。由于三个专业同属于财经商贸大类，在人才培养方向与课程体系建设方面有共通与重合之处，因此为整合教学资源，确保最大化应用，同时也为培养市场需求的财经商贸类复合型人才，于2017年开始将物流管理、市场营销、会计三个专业进行相应整合，建立财经商贸专业群。经过多年的探索实践与发展，形成了扎根地方，立足龙江，依据经济全球化深入发展和“一带一路”建设推进需要，为全国及地方商务行业企事业单位培养了数千名高级应用型人才。专业群与中联集团、中国职教协会、财政部智库等协会、企业建立产教融合型研究组织，为专业群组建提供技术支撑。专业群基于“服务产业、岗位互通；文化共融、资源共享”的逻辑构建。专业群围绕智能物流体系支持以市场营销为核心的新商贸业态发展，智能财经支撑新商贸企业以财务为核心的企业内部和外部资金管理，结合互联网和大数据技术形成财经和产业两大数据体系，支撑形成新商贸的财经业态。以新商贸产业业财税票融一体化的生态体系构建，紧扣财务业务和价值管理核心主题，服务于新财金商贸体系。针对数字化管理师、产业链金融产品管理、智能会计、财务共享、IT审计、税务咨询、资产评估智能供应链管理、智能仓储管理、电子营销师、数据营销师等新兴职业岗位群，面向票证融资、供应链金融、财务机器人等职业新业务、新场景。融合现代信息技术，聚合资源，发挥各专业优长，合力培养高素质复合型技术技能人才。业票财税融评估市场营销一新商贸业务居立财效（二）专业群人才供给情况分析财经商贸专业群目前的人才主要输出方向有两个。一个是去往龙江地区以外的北京、青岛、沈阳等合作企业参加工作；一个是留在本省，从事物流管理、国际贸易、市场营销、出纳、会计、收银等相关工作。但多数学生在毕业时理想的选择都是到发达地区的大城市就业，毕业生就业迁移现象较为严重，很难保证本地区有充足的物流人才供给，使得所培养的人才在区域经济发展的方向上不存在明显的优势。这一现象最根本的原因是本地区经济发展水平严重落后，企业大多粗放经营，薪资、提升空间、发展机会都得不到保障，不能让学生产生职业认同感。如今随着我省自贸区的建设与物流行业的变革，已经有更多的在校生看到了专业在地区内部得以发展的希望，财经商贸专业群各个专业也制定了全新的人才培养计划，有针对新的培育人才，使得出自本校的商务人才能够更多更好的服务于地方经济。()区域人才需求与人才培养匹配度分析目前，财经商贸专业群各个专业人才培养与区域发展匹配情况如下：1 .物流管理专业将人才培养与区域经济需求挂钩根据对地方企业调研的结果，目前，区域内物流人才的需求主要集中在物流企业管理、国际物流、物流运营规戈h传统物流技术人员等几个方面，在强调职业技能的同时，对学生的职业素养也存在较高要求。针对这些需求状况，我们主要从课程设置、实践锻炼、素养提升等几个方面进行人才的培养工作。首先在课程设置方面开设物流管理、物流技能、国际物流、职业素养提升等相关课程；其次在实践锻炼方面设置地方合作企业工学结合环节，学生去地方企业，通过实际工作进行实践锻炼，由企业相关工作人员与学校教师共同指导；同时开设职业素养提升课程，培养学生必备的职业素养。除此之外，我们还将创业技能引入到人才培养体系当中，鼓励学生在地方自主创业,将地方的特产通过零售物流的形式进行推广，为地方经济发展贡献力量。人才培养方案的制定与区域经济的需求基本挂钩，后续还将根据区域经济的需求，向智能化的方向调整人才培养方案。2 .会计专业面向中小微企业进行人才培养目前，XXX地区中小微企业会计从业人员及财务相关专业人员需要求量较大，这与区域经济的发展有直接的关系。龙江地区经济欠发达，中小微企业数量较多，同时随着国家税收法律法规越来越完善，企业的规模无论大小都要按着税法的相关规定来按月或是按季度来进行纳税申报和建立账套，因此很多中小微企业都继续具有实际操作能力的会计专业人员。3 .区域营销岗位的多样性决定市场营销专业培养目标的多样性XXX地区企业对市场营销专业毕业生设置的需求岗位主要体现在销售（售前、售中和售后）、市场策划、客户服务、市场研究和网络营销人员五大主要职能上。而渠道支持、公共关系紧随其后，营销岗位的多样性要求营销人才培养目标的多样性。市场营销专业以以“能力本位、工学结合、校企合作、可持续发展”作为人才培养模式改革的切入点，依据岗位、工作任务和职业能力来设置课程，引导课程设置、教学内容和教学方法改革，不断优化人才培养方案课程体系和课程结构，致使人才培养与企业对人才的需求达到完美的贴合。（四）毕业生就业情况分析目前财经商贸专业群共培养毕业生IOOO余人，总就业率为98%以上，对口就业率为95%以上。由于专业群同各企事业单位深度合作，开展订单培养，因此学生大多能够做到对口就业；但服务于本地、本省的学生较少，毕业生就业迁移现象严重，这也是我们下一步将重点改革与转变的方向。三、人才培养战定位论证(-)人才培养战略定位论证1 .专业人才培养战略定位财经商贸专业群按照“对接产业设专业、校企合作办专业、内涵发展强专业”专业的建设思路，进一步建立完善“课证融通、校企协作、德质共育”人才培养模式，并通过“双向服务”、“双向交流”与企业联合培养专业教师和企业兼职教师，努力打造一批由“双专业带头人”引领的具有扎实的教学底蕴及研发能力的“双师”结构教学团队，为大力提升学校教学资源的信息化、数字化水平，深入开展与地方企业的交流与合作，提升交流合作的层次与水平奠定了夯实的基础。我校财经商贸专业群始终坚持以工作过程为导向，以优化核心课程体系及考评体系为目标，以巩固拓展“理实一体化”的教学模式宗旨，建立了一套行之有效的校企合作的长效机制，把财经商贸专业群建设成为专业特色鲜明、专业综合职业素养高、社会服务能力强的专业群。使之能够在我省职业学校财经商贸类专业群改革与发展中打造与婕立自己的品牌，并将成果经验，向省内外职业院校推广。2 .人才培养目标及服务面向定位财经商贸专业群建设旨在培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德和职业素养，掌握会计、物流采购与管理、市场营销所必备的专业知识与技术技能的人才。同时，深入开展思想道德、职业素养、人文文化、心理和身体健康等学生素质教育，大力培养学生的创新意识、创新思维、创新能力和创新个性，进一步提高学生的就业水平和创业能力，使财经商贸专业类学生成为具备职业生涯发展基础和终身学习能力、具备“应用型”、“创业型”特色的的高素质劳动者和高级技术技能人才。3 .特色专业集群及人才培养规模专业群依托区域即将发展的自贸区与贸易产业，以区域人才需求为基础，调整学校专业设置，集中力量重点进行专业群核心资源建设。按照“专业基础相通、技术领域相近、职业岗位相关、教学资源共享”的原则，构建服务财经商贸产业的专业群。财经商贸专业群以物流管理为特色专业、会计为主干专业，搭建物流管理、会计、市场营销一体化的社会服务专业体系。专业经过多年建设积累，已经具备良好的建设基础和较强的发展潜力，形成了对接XXX、辐射XXX省的特色专业群。现有在籍学生100余人，3个行政班级。(-)人才培养规格类型定位论证根据专业群人才培养目标,通过企业调研和职业能力分析,明确人才需求特点和具体岗位要求，提炼出财经商贸专业群学生需掌握的职业能力内容，对照专业教学标准确定以下培养规格：1 .素质(1)具有正确的世界观、人生观、价值观。坚决拥护中国共产党领导，树立中国特色社会主义共同理想；(2)具有良好的职业道德和职业素养，具有较强的集体意识和团队合作精神；(3)具有一定的审美和人文素养，具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力。2 .知识(1)掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识；(2)熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全相关知识；3 3)了解中国传统商业文化和世界经济发展趋势，熟悉市场经济规则；(4)掌握市场分析、客户服务管理的基本知识和方法；(5)掌握基本的财务知识与投资知识；(6)掌握供应链运作相关知识；(7)掌握线上线下各类商务运营模式相关知识；(8)掌握各专业不同的相关专业课程知识点；32/32(9)熟悉大数据、智慧商务、物联网等现代商业发展的新知识、新技术。3.能力(1)具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力；(2)具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力；(3)能够运用英语处理简单的英文函件、单证；(4)能够熟练运用office等办公软件，进行文档编辑、数据处理、演示汇报；(5)能够进行大数据分析，能够实施有效客户服务；(6)能够进行良好的沟通和谈判；(7)能够熟练进行相关专业技能操作；(8)能够进行精准的成本核算与分析控制；(9)能够运用供应链整合设计理念解决企业实际问题。(三)人才培养模式论证4 .专业群人才培养模式(1)物流管理专业人才培养模式物流管理专业坚持“以就业为导向，以能力为本位、师生互动、工学结合”的人才培养模式，采用“2.5÷0.5”的教学模式，即前两年半在校学习，半年顶岗实习。在学生掌握了物流专业基础知识后，带领学生下企业进行轮岗实训I,让学生了解行业企业现状，体会工作岗位要求，明确学习目标后，再回到学校继续学习物流专业知识，实训教学指明了学生学习方向、激发学生学习热情，利于专业技能的培养与运用，为第三年学生下企业顶岗实习做好充分的准备，实现与用人单位零距离对接。(2)会计专业人才培养模式会计专业以“校企融合，岗证融通”作为人才培养模式，与XXXXX会计代理有限公司紧密合作，校企共同制定人才培养方案，学生定期去企业进行职业体验和实习实训I,将会计岗位与初级会计核算课程、初级经济法课程和智能财税课程相融通，与“初级会计资格证书”和“智能财税职业技能等级证书”相融通。(3)市场营销专业人才培养模式市场营销专业是一个实践性强的专业，针对新的经济市场对市场营销类人才需求的特点，教学分成基本理论、基本功和基本技能三个层次来安排，围绕这三个层次和企业的实际需求,进行课程改革。对于市场营销类专业人才的培养，构建“三基一专”的人才培养模式。5 .专业人群才培养特色(1)进行专业群虚拟企业建设，成立虚拟企业，制定企业化管理的规章制度，计划未来按企业化运作模式进行专业运作，教师以企业管理者的身份管理学生，学生以企业员工身份真实体验工作流程。(2)致力于打造技能过硬，知识体系全面，了解地方物流行业特点的商务与管理人才。采取订单培养的方式，与企业深度合作、按需定制人才。(3)将信息化、智能化课程引入课堂，促使专业向智能型转化。6 .专业群课程体系改革财经商贸专业群以培养职业岗位能力为主线，遵循职业能力养成规律，积极探索并实践了“分层次教学”、“阶段性实习”等学习方式，运用项目教学、虚拟仿真实践、线上线下混合教学等多种教学模式等各种先进教学模式进行教学活动。(1)参照国际专业认证标准，系统推进人才培养模式改革，形成校企深度融合的育人机制，注重群内相通或相近的专业基础课程和相关或相近的专业技术课程建设，构建群内专业充分共享、各具特色的“共享平台+专业模块”一体化课程体系。在系统安排专业基础课程的基础上，侧重开学历证书与职业资格证书“双证融通”，并在此基础上计划搭建财经商贸类职业资格认证互通考试平台，鼓励学生在取得本专业职业资格认证的基础上，考取专业群相关职业资格认证，最大限度地拉近学校教育与社会需求的距离。(2)按照确保学生职业能力、人文素质、职业素养整体提升的要求，以“基础模块+专业模块”的形式，将课程思政理念有机融入专业群课程体系，系统构建专业群课程体系，提升学生综合素质。丰富公共基础课程，关注学生基本素质养成。7 .教学模式(组织形式)改革改革教学方法和手段，深入开展项目教学、现场教学、案例教学、模拟教学，以“学会工作”为核心，真正实现“教、学、做”合一。在教学中侧重应用，突出特色，强调实用。实践教学环节紧密围绕岗位能力目标统筹设计，相互贯通，以培养学生能力为主线构建教学过程，切实加强学生的技能培训I,并采用案例教学、翻转课堂、实训模拟等教学方法，将教师的主导作用与学生的主体能动性相结合，由灌输式的教学转变为启发式教学，由单一的课堂学习转变为课堂学习与丰富多彩的课堂实践学习相结合，增加模拟企业记账、运营等实训教学，积极推进运用多媒体技术教学，制定完善的学生毕业实践方案，专业实践课的授课时数不低于专业课总课时数的5096o8 .专业评价模式改革把学生满意率、企业满意率、社会满意率作为评价的核心指标，改革教师教学质量评价办法。建立以学生作品为载体，以职业知识、职业技能与职业素养为评价核心，过程考核和结果考核相结合的课程考核评价体系。建立以成果为导向的评价模式，每年开展一次社会满意度调查。形成以能力为核心的学生评价模式，实行“双证书”（职业资格证+毕业证）制，使学生的专业知识、技能水平和综合素质得以提升。建立由学校、企业、行业协会、学生及家长共同参与的发展的、动态的学生评价机制，对专业教学成果进行全方面、多维度的评价。以理论成绩+实训成绩+平时成绩的方式组成期末成绩。考教结合，注重学习过程的评价和考试内容的综合。每门课程随课程结束进行考查考核、评定成绩，着重实际操作能力（动手、动口、操作、作业、心得体会、论文、考试等形式均可）考查。对参加考取职业资格认证与参加市级及以上技能竞赛获奖同学，给予相关专业课程的学分转换。9 .专业群信息化教学资源建设与改革物流管理专业拥有线上校内开放课程11门，涵盖全部核心专业课程。同时拥有规模庞大的专业教学资源库与试题库，并将根据行业发展情况不断更新资源内容，做到与时俱进。会计专业由下线教学向线上教学和线下教学相结合转变，借助钉钉、智慧职教和长风网等网络教学平台进行线上授课。市场营销专业销售管理课程现阶段已完成校本教材制作，于2021年年底完成立体化教材制作。同时专业群还建设有集电子教案、教学资源、课件、试题为一体的教学资源库。10 双师型教学团队建设根据行业需求，立足区域经济对人才培养的要求，物流管理专业建立了一支“知识技能并举，服务校内校外”的双师型教学团队。团队拥有多名具有多年教学能力与实践经验的，拥有物流师、国际货运代理人、报关员、报检员、外贸单证员等相关职业认证的双师型教师。双师教师数量达到专业教师总数的85%o11 .专业教学质量保障体系(1)组织保障成立以系主任为首，相关教研室主任为具体负责人的专业结构优化调整工作领导小组，负责专业结构优化调整的领导工作。成立以校内专家、行业专家、学院相关专业负责人共同组成的专业指导委员会，负责指导专业结构优化调整方案，确定专业的课程设置、教学与实践内容、评价标准及教学效果总结机制等。(2)项目保障建立有效机制，优化专业师资队伍，为专业结构优化调整打下基础。聘请企业技术骨干为专业顾问，为专业结构优化调整提供帮助。资金保障多渠道、多形式筹集资金，实现教学资源建设投入与专业的多元化和可持续发展。(3)制度保障建立项目管理框架，进行专业结构优化调整工作的整体指导。制定专业结构优化调整工作实施细则，明确职责，定期考核，确保项目正常、有序、高效运转。四、专业结构优化调整论证(-)专业结构分析1 .专业规模与发展XXX职业学院隶属于XXX市人民政府，是经XXX省政府批准、国家教育部备案的一所全日制公办普通高等职业院校，坐落于全国生态魅力城市XXX市。学院自2007年成立以来，先后获得了国家级综合技能培训基地，国家级创业培训基地。学院拥有7个省级重点建设专业，是教育部批准的国家级现代学徒制试点院校和“1+X”试点专业院校。现设有资源环境与安全、土木建筑、装备制造、轻工纺织、交通运输、电子信息、财经商贸、文化艺术、教育与体育等九个专业大类。拥有专任教师XXX人，全日制高职学生XXX人。财经商贸专业群隶属于现代服务与管理学院，其前身是2009年成立的管理系,是整合了高等职业教育、中等职业教育、中高级技工教育相关专业资源组建而成的多层次的致力于培养“融现代、会服务、通管理”的现代服务业应用型人才综合性二级学院。我院是学校根据服务对象需求内容的相似性，专业知识的相近性和专业能力培养需求条件的共同性而开展的面向现代服务业办学的一次探索和改革。目前财经商贸专业群三年大专层次全日制在校生290名，扩招学生53名。学院财经商贸群专职教师20人，其中高级职称9人，中级职称11人，85%的教师具有双师资格，近年来派出多名教师赴国内外高校及培训机构进修访学或到企业挂职锻炼。学院与京东商城、XXXXX物流公司和XXXXX会计公司等企业开展深度合作，订单培养，以企业需求为目标，以工作过程为导向。同时学院承担了XXX市邮政管理局所属的申通、圆通和中通等快递公司的社会培训I,多次承担XXX市级职工、学生、教师叉车技能大赛的组织工作，与中联集团教育科技有限公司合作“1+X”智能财税等级证书，同时也是“1+X”智能财税考评站，为区域经济的发展做出了较大贡献。2 .特色与优势专业（群）学院根据所开设学科分类与特色，形成了由会计、物流、市场营销等学科所组成的财经商贸专业群。专业群以学生就业为导向、以职业岗位群为依据、以职业技能的要求为参照，积极推进课程和专业建设与改革。我们在专业群内成立虚拟企业在去年职教活动周期间进行模拟运营，制定企业化管理的规章制度，计划未来按企业化运作模式进行专业运作，教师以企业管理者的身份管理学生，学生以企业员工身份真实体验工作流程，专业之间有独立学习内容，也有互通互动的综合性知识与技能训练，完整实践企业运作流程，培养学生财经商贸方向综合能力。在教学中侧重应用，突出特色，强调实用，实践教学环节紧密围绕岗位能力目标统筹设计，相互贯通，以培养学生能力为主线构建教学过程。在职业特色技能上，形成了基础会计统计基础与实务和市场营销为基础的专业群共享平台课程体系。3 .就业趋势发展分析学院与多家用人单位有长期的合作关系，学生在校的最后一年，进入企业进行顶岗实习，而后由学生合作企业进行就业的双向选择，就业率高达98%以上。未来，我们将根据行业发展趋势、区域经济发展要求、企业发展需要，定制化培养人才。如符合区域经济发展的国际物流方向，符合行业发展的智慧商务方向，符合企业需求的风险控制会计方向等。（二）专业结构优化调整思路根据行业企业需求与区域经济需求，我们将进一步发挥学校人才培养、科学研究、社会服务和文化传承的功能，以改革为动力，优化调整学科专业结构布局，深化专业群建设、打破学科壁垒，控制学科规模，优化学科资源配置，加快学科升级转型,突出学科建设重点，在学校深化综合改革的战略布局下，探索创新学科建设管理体制，实现学科中长期规划发展目标。同时调整和优化存在资源浪费的重复建设学科、投入产出效益低的学科。计划增加护理、老年服务与管理、旅游管理等社会与地方需求度较高的专业，计划精简高速铁路客运乘务、空中乘务和国际邮轮乘务管理等受地域限制，难以与行业企业开展广泛合作的专业。（三）专业结构优化调整规则专业结构调整首先要从行业与区域经济需求出发，做到适应社会需求与区域经济发展要求，适应时代发展。其次，高级专门人才的培养有其自身规律，需要学科基础、师资力量、教学条件、教学方法的全面完善与积累。因此专业结构的优化调整也要符合人才培养规律。第三，专业结构要合理配置，讲求投资效益与社会效益，优化专业结构布局，突出学科特色，综合平衡学科共性，打造优质特色专业群。（四）专业结构优化调整目标通过凝练学科专业方向、精简学科专业数量、优化学科结构，调整学科布局，改善学科生态，明确学科建设单位的主体责任和建设任务，进一步合理配置学校资源，实现“发展规模适度、结构布局合理、建设层级清晰、目标定位明确、整体生态平衡、竞争优势持续”的学科优化调整目标。建设完成财经商贸特色专业群，加强不同学科间的交叉和融合，将保留专业向现代化、行业化、区域化方向发展；精简布局不合理专业，扩大经济与社会效益；增加社会与地区需求专业，改善学院生态，培育新的学科生长点。全面提升学科水平和质量，构建符合高技能实用性职业教育发展需要的学科体系。（五）建立专业动态调整机制1 .学科专业结构布局优化调整是一项系统性的工作，因此要与师资队伍建设、资源优化配置等工作有机结合起来，成联动机制，保障工作的顺利开展。2 .在学科结构优化和调整工作过程中，新学科专业的审批,新学科建设单位的成立，需经过反复调研论证，增加符合实际社会需求的学科。3 .经过学科结构优化和调整，突出重点特色学科，删减经济与社会效益不足的学科。4 .学院将不断深化学科投入机制、人力资源激励机制，与学科优化调整工作同步进行，在机制体制上形成合力，提高学科优化调整工作效益，提高学校整体管理水平，为学科发展提供助力。（六）专业设置与评价管理在学院各个专业开展自我优化的同时，邀请学校、企业、其他兄弟院校等机构对我学科进行评估，进一步开展实力分析和发展前景考评，为学科调整和优化工作提供参考依据。依据学科调研结果、及各方提出的调整意见开展学科专业优化调整顶层设计本着条件成熟一个，调整一个的原贝九并经专家咨询工作组论证、领导小组审议通过后，对相关学科进行调整和优化。（七）重点建设优势特色专业（群）在专业结构优化调整的过程中，我们将重点打造财经商贸专业群。按照“对接产业设专业、校企合作办专业、内涵发展强专业”专业的建设思路，进一步建立完善“课证融通、校企协作、德质共育”人才培养模式，并通过“双向服务”、“双向交流”与企业联合培养专业教师和企业兼职教师，努力打造一批由“双专业带头人”引领的具有扎实的教学底蕴及研发能力的“双师”结构教学团队，为大力提升学校教学资源的信息化、数字化水平，深入开展与地方企业的交流与合作，提升交流合作的层次与水平奠定了夯实的基础。把财经商贸专业群建设成为专业特色鲜明、专业综合职业素养高、社会服务能力强的专业群。使之能够在我省职业学校财经商贸类专业群改革与发展中打造与建立自己的品牌