27《巨人的花园》公开课一等奖创新教学设计.docx

27巨人的花园公开课一等奖创新教学设计四下27巨人的花园教学设计【教学目标】1、通过对比阅读、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，体会巨人的形象。2、发挥想象，把孩子们和巨人在一起玩耍的场景写下来。体会这篇童话在表达上的特点。3,反复朗读，体会故事的奇妙，感受童话的魅力。明白快乐应该和大家分享的道理。【教学重难点】发挥想象，把孩子们和巨人在一起玩耍的场景写下来。体会这篇童话在表达上的特点；反复朗读，体会故事的奇妙，感受童话的魅力。明白快乐应该和大家分享的道理。【教学过程】板块一：感受童话之奇妙活动1：杭理奇妙之处师：同学们自由读课文，巨人的花园，到底有哪些奇妙之处？生：自由回答。师：梳理总结：归类整理学生零散的内容。之前：巨人的花园是非常美的。美的真奇妙，美的太极致了啊,之后：巨人的花园是很冷的。冷到极致了啊。这个冷好好欣赏,因为他用到了童话的写法。最后：巨人的花园特别美的，美到一种永恒了。从美到冷再到永恒的美，师：学生一起聚焦【之前】集中朗读笫2自然段。配乐：轻盈的、优美的、有美感的音乐。生：朗读师：学生再聚焦【之后】集中朗读第7自然段。配乐：北风呼啸背景声。生：朗读。师：学生聚焦【最后】集中朗读第13、M自然段。配乐（之前）：轻盈的、优美的、有美感的音乐。生：朗读。【此环节板书设计】板书表示：巨人的花园有三次变化，这三次变化带来一种波折感，这种波折感，我们统称为【奇妙之处】活动二：集中欣赏一处奇妙师：同学们，这是一篇很经典的童话故事，因为花园的变化是巨大的奇妙，除了花园变化之外，同学们再来找一找，除了这些，文中还有哪些细节也让你感觉有童话般的奇妙？生：默读课文，浏览全文进行查找汇报。教师结合学生预设进行梳理1：孩子离开花园，冬季里花园的雪霜甫北风盘踞的场景。教师结合学生预设进行梳理2：孩子们爬进花园有一个变化的场景。教师结合学生预设进行梳理3：桃树下的孩子是最奇妙的场景。教师结合学生预设进行梳理4：花园里一些小细节的变化场景。以上环节学生代表个体朗读奇妙之处。活动3：学习一段童话式的奇妙师：聚焦学习第7自然段，学习童话式的表达。同学们，我们再来一起读一读，边读边思考，这童话般的奇妙，写到了什么？或者说写到了谁？生：北风、直子、霜、雪。师：这些被写到的事物，都写成了什么样？预设：雪是用白色大衣来覆盖青草。预设：霜把任何事物都涂成了银色。预设：北风在大喊大叫的呼啸。预设：扈子是在屋顶上闹，嘴里啪啦。师：我们都读到了这些奇妙的信息，但是，花园里实际上怎么啦？预设：实际上刮风了。预设：实际上冰雪落下砸在屋顶了。预设：实际上结霜了。预设：实际上下了一场雪。师：所以，这就是把我们生活中看到的事物，写成了童话式的表达，明白了吗？生：明白了。师：今后也可以这样写了。这就是你们熟悉的拟人化写法，看来，我们的童话经常在拟人啊。为什么要拟人啊，因为在童话中一切皆是人，一切皆可爱，一切皆有个性，石头可以在你面前蹦跤，鸟儿可以和你对话，花儿可以为你开放，这就是童话，这就是童话的奇妙啊。活动4：读写结合，小炼笔写出奇妙师：此时可以小炼笔学习单设计一下，让孩子们课堂练写。事例1：柳树桎头，事例2：白云在天空中用棉花精装点店铺啊学生写任意事物；任意写一个事物，皆可以是童话。评价标准：圉绕奇妙。