一年级秋季开学行为习惯养成教育优秀主题班会设计.docx

一年级秋季开学行为习惯养成教育优秀主题班会设计一、班会背景：作为一年级班主任，学生刚入学，行为习惯还停留在幼儿园阶段,对于小学的学习方式产生了种种不适应现象，比如：上课，身体随意扭动，嘴巴不自觉哼歌、说话，上课发愣不知道干什么等等。为了帮助孩子尽快适应学校生活，养成良好的行为习惯，尤其是课堂学习习惯，为此，我结合语文学科第一单元的口耳目一课和科学学科的第一单元认识“五官”一课，以“五官”的作用为引领，以游戏的方式，引导孩子明白身体部位在课堂上的作用，使孩子们在课堂上，充分调动“五官”，融入课堂，做学习的主人。并以这次主题班会为开端，在课堂上，用简洁短小的“三字经”口令，继续引导孩子的课堂行为，不断强化、关注孩子行为习惯养成。二、班会目的：1、知道五官，借助小游戏，了解五官的作用。2、明白课堂上五官应该怎么做，才能助力自己的学习。3、会根据小口令，指挥自己在课堂上的行动。三、前期准备：1、观察学生的行为习惯，找到孩子学习的行为习惯中出现的不良现象，并留下学生课堂行为视频记录。2、家校沟通，了解孩子在家里学习中，出现的干扰孩子学习的行为现象3、依据学生日常行为规范对学生的养成习惯要求，结合语文学科和科学学科对身体部位的相关知识，制定学生课堂学习习惯养成策略。4、设计主题班会PPT,学生每人准备一个苹果。5、与家长沟通学生学习习惯养成策略的共识，家校要求一致，共同助力孩子的成长。四、班会流程：（一）自我批评找榜样，请“五官”。1、播放学生课堂中的上课状态视频。老师：孩子们，这是大家之前XX课上课时，老师偷偷录下的视频，大家看完之后，完成两个任务：<1）评价一下臼己的行为。（2）找到班级中你要学习的模范。2、班级交流：（1）学生评价自己的行为。老师：大家谁来先评价一下H己的行为？（特意让上课状态不良的同学回答）学生1：上课，我坐姿不端正，东倒西歪，看着很搞笑，不像是上课的。老师：你能认识到自己的问题，这很好，知借能改，就是好学生。学生2：我老是手支着头，看着想睡觉。老师：不错，看着想睡觉，还能集中注意力吗？上课的效果会好吗？学生3：不会。学生：孩子们，你们都看到自己的上课的状态，这也就是老师上课过程中看到的样子，如果你是老师，你用心地想和大家一起上好一堂课,可是个别同学却是这个状态，你生气吗？（1）找榜样。但这其中，也有不少我们学习的榜样。你们瞧，有哪些同学？（学生回答）（2）授经验：来，我们找这些小榜样，现身说法，怎么做才叫上好课？学生4：坐端正，眼睛看老师。学生5：嘴巴跟老师一起读，耳朵认真听。学生6：手不要乱摸东西，看黑板。这些同学说得都对，首先，我们需要坐端正，其次上课要用眼睛看，嘴巴读，耳朵听，手来写，脑来记，才能真正上好一节课。怎么用，来，一起走今天的主题班会以你神奇的“五官”解锁课堂。板书课题。（二）“五官”出场，各显神通。1、认识“五官”。<1）出示图片，请出“五官”。眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、手或皮肤。孩子们，这是我们从科学上了解到的“五官”，孩子们，你们可别小瞧了“五官”，五官可神奇了！来，一起领略一下。2、活动中，“五官”显神通。（1）请同学们拿出准备的苹果。全班分为5组，分别担任“五官”其一，各组推举一个代表，表达自己所代表的“五官”的感受。小组成员各抒己见，梳理后，得出感受小结：眼睛先说：我能看到颜色是红红的，还有红中带了点黄。还能看到苹果的形状是圆圆的，上面还有柄，苹果不是很大，但比我们的拳头大点儿。鼻子：苹果香香的，靠近闻，有一股淡淡的水果香气。手:我们组拿到苹果了，苹果摸起来皮硬硬的，但还稍微软一点。舌头：我们组最美了，能尝到苹果，苹果甜甜的，还带了点酸味，酸酸甜甜的，好吃。耳朵：我们听不到苹果发出的声音，但能听到大家的讨论声，从大家的讨论中，我们也认为这个苹果看起来颜色好看，闻起来是香的,摸起来是硬中带软，吃起来是酸酸甜甜的。耳朵说的真好，把大家的感受都说了出来。（2）小结：孩子们，你们太棒了，“五官”真是些大神啊，发现了这么多奥秘！没错，眼睛能让我们看到事物的颜色，形状，大小,鼻子能我们嗅到物体的气味，手能摸到东西的触感，而耳朵和嘴巴能听到美妙的声音，尝到美味的食物。我们身体每一个器官都有F1.己的感受，但如果，在课堂上，我们随意滥用他们，他们也会阻碍我们的前进。（三）请“五官”上课堂。1、“五官”乱弹琴的上课场生。你们瞧！聚焦一个孩子，孩子上课时，手在抽屉里，乱摸东西，眼睛东张希望，结果到做作业时，根本不知道自己应该写什么，慌乱地左看看，右看看，依然是不知所措。孩子们，同样的行为，在我们班的孩子身上也在不断上演着，孩子们，我们在课堂上到底应该怎么使用我们的“五官”，才能让“五官”在课堂活跋起来呢？学生七嘴八舌分组讨论，说应该怎么做。班级交流，请上“五官”。2、请“五官”传授秘诀。眼睛：眼睛要跟随老师，老师在黑板上讲,就抬头看黑板,在书上讲，就赶紧看书，找到老师讲的内容。不能随意乱溜达，一会儿看这儿，一会儿看那。老师：说得好，真是说出了我的心声啊，上课时，我真心期望大家眼睛跟着我，讲到哪，看到哪，我哪还会发脾气啊，高兴还来不及呢！嘴巴：嘴巴要跟着老师读，指到哪，读到哪，才能知道读的是什么。还得积极回答问题，声音要大一些，让别人都听得见。老师：这嘴巴，肯定是受过教育的，都知道得一清二楚，这嘴巴跟着你，肯定能学不少东西。耳朵：耳朵要认真听老师讲的话，听明白了才能知道该怎么完成学习任务。手：手不能乱摸，要抱臂坐端。老师：不错，简洁明了，手是最难管教的，抱臂坐端，就杜绝了手的一切动作，只要坚持，一定能养成好习惯。3、“五官”协作。孩子们，“五官”给我们传授了本领，他们这么厉害，上课时，是不是“五官”，只有其中一种参与就够了,比如，眼睛,只要眼睛看,脑子却想着：今天中午吃什么饭，什么时候放学，这样行不行？（不行）那眼睛看了黑板，嘴巴也在读，但手里摸摸这儿，摸摸那儿，这样呢？（也不行）来，休息一下，看个小品五官争功，看完告诉老师五官应该怎么做？小结：没错，应该相互协作，团结起来，各司其职，才能完成任务。（3）口令上场。孩子们，这就是“五官”作为我们身体的重要器官，在我们课堂上承载的功能，五官要帮助我们学习知识，我们就得让他们有序地活跃起来，该干什么吗，不该干什么，我们就得让他们各司其职，适时充分发挥“五官”的神通，助力我们的学习。老师编了几个小口令，来指挥“五官”的行动，你们要不要来试一试？（要）孩子们异口同声地回答。老师手指着黑板，说：小眼睛。孩子们立马反应过来，答：看黑板。太棒了，下一个。老师手指耳朵，说：小耳朵。孩子们答：认真听。老师手指举起来（学音节需要划声调），说：小手指。学生答：伸起来。小手小手，要抱臂。学生马上抱臂坐端。小结：坐姿口令：小“五官”听指挥，（“五官”听指挥）。头要（正），身要（宜），腿（并拢），脚（放平）。课堂行为口令：小眼睛，（看黑板1小耳朵，（认真听）。一二班，（我坐端）。站如松，（坐如钟）。语文学习口令：小手指，（伸起来）。三个一，（一拳，一尺，一寸）。这些口令，要边说边做，指挥H己的“五官”行动。（4）加强操练。反复训练口令，在口令的训练中，提高孩子课堂注意力。（四）持续发力，培养习惯。孩子们，你们已经找到解锁课堂的密码了，但“五官”的神通,还需要你们强加练习，才能真正助力你的课堂，以后在课堂中我也会随时抽查，以你的学习效果，来检验你的“五官”参与程度，看一看，他是不是真正活跃起来了呢？五、班会效果：这次班会，整体来说，课堂进行地比较顺利，孩子们的积极性也很高，课堂很活跃，能够调动H己的五官，来分析自己的感受，表达虽有断断续续的，但小组合作的力量是强大的，能将“五官”的感受表达清楚。小口令，孩子配合很默契，能明白老师的所想，快速做出反应，整体来说，是不错的。通过这次班会活动，学生也明白了上课应该怎么做，怎么听讲,让“五官”听自己的话，眼睛注意看，耳朵认真听，嘴巴积极读，手要勘快写，能积极快速地根据口令，做出反应，课堂的注意力也集中了很多，各科老师反应,班级的学习氛围好了很多。经过跟家长沟通，孩子在家的学习情况也有了些许好转。六、教育反思：1、优势。这节班会课，主要是针对孩子课堂学习习惯差，影响课堂秩序而进行的。设置的这些“五官”口令，看似平常，但却是一年级的孩子们，最容易接受的，它们十分简单，贴合孩子的行为，容易识记，孩子听后能快速反应过来，借助嘴巴的说，指挥IiI己的行动，从而调动自己的“五官”参与到课堂中。这样在课堂中，适时的“五官”口令指挥，既能帮助老师适时提醒孩子的注意力，又能告诉孩子应该怎么做，让孩子在课堂上充分发挥“五官”的功能，认真听讲，提高课堂效率。2、不足。（1）学习习惯的培养，是一项长期的工程，它需要老师的不断提醒，家长的不断督促，孩子的积极配合，三方合力，坚持不懈，才能习惯养成。但作为农村学校，不少孩子的家长外出务工，孩子由爷爷奶奶抚养，老人心有余而力不足，做不到时刻督促，孩子在家和在学校，行为大相径庭，单单只依匏在校的时间习惯养成,难度比较大。（2）个别孩子，行为比较随意，自制力比较差，习惯培养的过程会比较漫长，正逢现在是一年级，正是养成习惯的增佳时期，虽时间较长，只要家校生三方配合，稚嫩的幼芽，也会萌发出花苞，迎接花期的到来。