一年级心理健康优秀主题班会设计为你竖起大拇指.docx

一年级心理健康优秀主题班会设计为你竖起大拇指一、班会背景：一年级小朋友刚从幼儿园进入小学，还没有养成很好的学习和行为习惯，他们天真、可爱、活泼调皮、模仿能力强、可塑性很大，特别喜欢游戏，喜欢并期待得到老师的鼓励与芍奖，当然，他们缺乏自制能力，行为缺乏目的性。一年级也是孩子们身心发展的关键时期,孩子们在入学后会产生一种很积极向上的心里自豪感，因此我觉得为孩子们时常竖起大拇指是很好的一种行为，学生通过自我认识可以学会正确的认识自己，并及时改正自己的错误向榜样学习。因为一年级小朋友的特点，主题班会改变了传统的提问模式，而是师生合作、生生合作的方式,抓住学生的关注热点，巧妙设计环节，提高学生的课堂参与率，为学生养成良好的学习行为习惯打下基础,为之后孩子们增强自信心，开展教学做铺垫。二、班会目的：班会是非常有必要开展的，也是平时课堂的一部分，它能够促进学生人生观的逐渐形成。“为你竖起大拇指”主题班会，其实是三种正确接纳自己的阶梯式育人教育理念，分别是：“自我发现、自我认可、用发展的眼光看自己大拇指”代表的是夸奖，“为你”其实是教师对学生的书奖和肯定，学生对学生之间的赞赏和肯定，还有学生自己对H己的肯定。最后我们要把眼光落脚到小事上，以小见大，同时也说明学生有很大的发展空间，引导学生成为更好的自己。认知目标：通过主题活动的开展，让每位学生都知道自己是独一无二的，学会欣赏自己，要发现自己的优点和闪光点，建立自信心,以积极的心态面对人生迎接挑战。情感目标：通过游戏互动，学会欣赏自己，也学会欣赏别人，在班级里营造一个欣赏与被欣赏的融洽氛围，用发展的眼光看待自己,实现IiI我的完善，养成良好、乐观的心态。行为目标：学会寻找自己的优势和特长，学会欣赏自己，了解自己的长处，以积极的心态而对生活。三、前期准备：1、学生准备：制作多个大拇指，完成问卷小调查。2、教师准备：多媒体课件、板书粘贴、提前进行问卷调查（你觉得自己今天表现好吗？你喜欢H己吗？今天老师表扬你了吗？你觉得老师喜欢你吗？为什么？）四、班会流程：环节一：游戏互动，认识独一无二的自己。游戏名称：听声音猜猜我是谁。游戏过程：请一个愿意挑战的同学上台背向全班同学，然后在教室里随机抽选2名同学来说“为你竖起大拇指。”这句话，请介上的孩子来猜一猜是谁的声音？如果他答对了，我们就用热烈的掌声向他表明回答正确，如果回答错误，我们就再请说话的同学重复一次，重新给他一次机会。（请两位或者三位同学参与活动）（预设1:台上的学生能通过声音马上猜出来是谁，引导学生鼓掌，相机评价：为你竖起大拇指，表扬你有一双善于倾听的小耳朵。预设2：如果学生猜不出来，就可以让其他学生提示下说话同学的特点，然后再让台上的同学猜一猜）师问：孩子们通过玩”听声音猜猜我是谁”的这个小游戏，你发现了什么？（预设：生：我发现了每个人的声音都不一样。老师及时给予评价：为你竖起大拇指，表扬你真是一个爱思考的好孩子。）师：孩子们请你们继续思考：我们除了声音不一样，还有什么方面是不一样呢？生自由回答：长相、身材、性格、爱好都不一样。（板书粘贴卡片）师引导：孩子们，你们看我们每个人的声音、外貌、长相、性格都不一样，说明了什么？生：每个人都有各自的特点，所以每个人都是独一无二的。（设计意图：游戏导入激发学生的学习兴趣，通过简单的互动游戏，让学生们在玩中初步了解到：通过声音的音色我们可以辨别一个人，所以每个人原本的声音都是独一无二的，其实不只是声音，还有身材、长相、性格每个人也会有所不同,所以每个人都是独一无二的。）环节二：欣赏自己，发现自己的闪光点。一、借助文学作品西游记、电影作品长津湖，引导学生发现文学影视作品中人物的优点o过渡语：是的，我们每一个人都是独特的，各有各的特点。其实在一些文学作品中的人物也不例外，今天段老师就带来了西游记里面的四大人物，看看你们认不认识他们？（老师出示，学生回答:唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧）小组讨论：在四大人物里，你们最喜欢谁？为什么？学生在小组里讨论。生：自由回答。（预设：我喜欢孙悟空，因为他勇敢、聪明、神通广大，敢作敢当，有正义感；我喜欢唐僧，因为他善良、仁慈、信念坚定：我喜欢猪八戒：我觉得他长得很可爱、重义气：我喜欢沙和尚：因为他吃苦耐劳，憨厚老实。）师：（相机表扬：为你竖起大拇指，表扬你积极举手发言：表扬你爱动脑筋，表扬你回答问题声音洪亮）黑板相机粘贴孩子们所说的优点：聪明、有正义感、善良、坚持不懈>二、引出最近很火的电影作品长津湖讥师：孩子们除了文学作品里的人物各有各的特点外，在我们的影视作品里，也涌现出了一个乂一个独一无二的人物，请看PPT,这部电影最近特别火，名字叫长津湖，在这部电影里面，谁给你留下了深刻的印象？为什么？生：预设：伍厂里，因为他很勇敢、很爱国；伍万里是个神投手：毛岸英，很伟大，冒着生命危险去拿资料，最后战死在战场上，我觉得他很了不起（黑板相机粘贴孩子们所说的优点：爱国、无私奉献、勇敢、团结）（设计意图：由孩子们喜欢并且熟悉的西游记导入，符合孩子们的年龄特点，孩子们都觉得很有趣，通过引导学生说一说自己最喜欢哪个人物并说明理由，其实就是在引导孩子们发现不同的文学人物就有不一样的特点，并且有不一样的优点：紧接着我引入了最近很火的爱国主义题材电影长津湖原以为一年级的孩子可能看不懂这部电影，可是上课前我在班上做了调查，发现很多孩子已经看了这部电影并且都很喜欢这部电影，所以我决定在课堂上加入这部电影，紧贴社会热点，设计引导学生说一说印象最深刻的人物及理由时，其实我在引导学生学习爱国主义精神、树立正确的人生观、价值观。）三、引导学生独立探索自己的闪光点（优点、长处）。过渡语：同学们，黑板上的粘贴的优秀品质都姑你们发现的，你们有一双善于发现的小眼睛，观察能力是非常强的。为你们竖起大拇指。同学们，你们已经发现了，别的人物身上有非常好的优秀品质，那同学们再看一看，你自己想一下你身上有哪些优秀的品质呢？请同学们把它写下来吧。邀请同学们进行分享和交流。老师相机评价：（预设）为你竖起大拇指，表扬你是个能发现自己优点的人：送你一个大拇指，表扬你积极回答问题，愿意把闩己的优点与大家分享（设计意图：引导学生通过自我探索的方式，发现自己的优点。）四、多方面的对学生进行正面评价，帮助同学们找到自己的优点,从而树立自信心。过渡语：同学们，经过刚刚的课程老师发现有的孩子们那能够很快地找到自己身上的优点，可有的孩子总是很不自信，觉得自己身上全是缺点，没有发现F1.己身上的优点。有的孩子比较外向，善于与别的小朋友进行交流，而有的小朋友比较内向，不知道该如何找到自己的好朋友也总是很不臼信。甚至会觉得自己身上的缺点会影响老师对于自身的喜爱。这是我们班的调查问卷，问：你们觉得老师喜欢你吗？为什么？有的小朋友就这样写道：我觉得段老师不喜欢我，因为我的字很丑，上课也不听老师的话；我觉得段老师不喜欢我，因为我上课不积极举手发言：我觉得段老师不喜欢我，因为我上课不认真：有时候我会被段老师批评，所以我觉得段老师不喜欢我（将学生写的小纸条抹去名字，展示在PPT上，可以询问谁写的纸条，问他愿不愿意分享，愿意就自己读，不愿意就邀请同学读，要尊重学生的想法。）1、老师评价（班主任、科任老师代表到场），帮助孩子们树立信心。过渡语：刚刚展示的纸条都是孩子们你们F1.己对老师的猜测对吧？那你们想不想知道段老师到底喜欢谁？学生：想。师：想的小朋友请举手。预设：很多小朋友都开始举手。师：看样子你们都很在意老师对你们的评价呀，这样，我们现在玩个游戏，游戏的名字叫：”老师的心思你来猜:游戏规则：请举手的同学来猜一猜段老师喜欢哪位同学？并说一说H己的理由。说了的同学就有机会来到讲台上观看神秘的信箱，这信箱里就藏着段老师最喜欢班上哪位同学的秘密，但是看了之后你可以有表情，但是必须要帮老师保守这个秘密，直到我让你揭秘的时候你才能揭秘哟。游戏过程：先请举手的小朋友（优先选择根据调行表分析出来的不H信，觉得老师不喜欢自己的孩子发言，让他们表达出内心真实的想法）猜一猜段老师喜欢谁？预设：大部分学生都会猜段老师喜欢张艺轩、李亚纹这些孩子，理由是：这些孩子学习成绩好，平时表现很好。然后说完理由后，我就邀请他们上台查看信箱里的小秘密，预设他们都会觉得很惊宓，因为信箱里放着一面镜子和一张纸条，上面写着：孩子，镜子里面的你，就是我最喜欢的人。（多请一些小朋友参与，满足他们的好奇心），最后请邀请来的小朋友，跟大家分享段老师最喜欢谁？说出他的名字，每个孩子就会说出来：其实段老师最喜欢（说臼己的名字），预设：此刻大家都会很好奇：箱子里到底是什么？怎么上去的每一个都说段老师喜欢的是他们自己？然后我就请台上的一个同学揭晓谜底：其实箱子里面放着是一面镜子和一张“爱”的纸条，每个人上来都会看见自己。活动总结：师：其实我想通过这个游戏告诉你们什么？有没有同学能感受到？邀请学生回答。（相机生成）如果没有孩子主动回答，然后进行总结：老师想通过这个信箱游戏的活动，告诉大家老师喜欢你们每一个人不会，因为你们目前成绩不好写字不好，表现不好就不爱你不喜欢你们，所以不管什么时候同学们一定要自信，一定要相信老师，相信我们的家长相信H己。我们班级的所有老师都会和段老师一样爱你们，你们看，今天段老师也把我们的代表老师请来了，大家掌声欢迎。我化身记者，采访孩子们：孩子们，张三老师来到了我们现场，你们此刻是什么心情啊？有什么想说的吗？谁来分享一下？师：（预设）看样子孩子们都很喜欢我们的张三老师，孩子们，你们想不想听张三老师说说他们眼中的你们？张三老师（课堂随机生成）（设计意图：邀请科任老师参与活动，激发了学生的学习兴趣，通过听老师的评价，有助于帮助孩子们发现自己的闪光点，建立自信。）开展游戏：夸夸我的优点吧击鼓传花游戏规则：老师敲鼓，花传到谁那，谁就有机会，获得老师送你一个大拇指，夸夸你的机会。过渡语：下面我来采访一下今天收到老师大拇指被老师表扬的小朋友是什么感觉？学生随意回答（相机生成）那没有得到大拇指的小朋友也不要难过，课下我们还可以去找老师们要大拇指，请老师帮助你们找到自己更多的优点。最后让我们把最热烈的掌声送给张三老师吧，感谢她的助力。2、同学互相说一说优点，赠送自己制作的大拇指。过渡语：我知道很多小朋友还没得到别人的助力表扬，没有关系，接下来我们开展另外一个活动：同学助力互相说一说优点，赠送自己制作的大拇指。（1）先是邀请我们班比较典型，平时特别调皮，觉得大部分人都不喜欢的小郭同学上台接受同学们的表扬。（我可以先示范说，有次李沐泽同学在操场流鼻血了，郭皓天同学主动跑去找不认识的老师借纸给小李同学,这件事让我觉得很感动，我觉得他很善良、乐于助人。）（2）其他同学表扬。（3）请同学发言，你最想把大拇指送给谁？为什么？（4）两个小组合作，互相说一说别人的优点。（5）在原来的基础上，完善补充H己的优点（邀请同学分享，完成后，请同学将自己写的内容粘贴在黑板上）（设计意图：本环节主要是想让孩子们通过互相讨论，发现彼此的优点，让孩子们学会互相欣赏，营造一个欣赏与被欣赏的班级融洽氛围。）【环节三：学生畅谈，如何成为更好的自己？】过渡语：孩子们，其实就是因为有了一个个独特的、散发着光芒的你们，才让我们二年级六班变得如此之好，今天有三段视频，我要放给你们听：我们班家长代表有话说（播放视频）、学校保安叔叔有话说（播放视频）、学校主任有话说（播放视频最后请同学说一说以后要如何才能成为更好的I己。（设计意图：本环节通过听家长、听学校保安叔叔、听学校主任的评价，帮助孩子们树立IiI信，然后通过说一说如何成为更好的臼己,引导孩子们发现不足，以后更加努力。）五、班会效果：通过主题活动的开展，同学们都认识到了自己是独一无二的，并且学会了欣赏自己，善于发现自己身上的闪光点，增加F1.己的闩信心,并且除了学会欣赏自己，还学会了欣赏别人，用发展的眼光去看待自己，养成了良好乐观的心态，用积极的心态来面对生活。六、教育反思：本节班会课我认为开展得比较成功，优点是：(1)班会主题选取恰当，适合一年级的小学生，活动目标简单明确，一堂主题活动课就重点解决一个问题，课堂上完成了预定目标。(2)活动课前，对孩子们进行了问卷调查，对个别极度缺乏自信的孩子进行了重点记录，提醒H己在这节主题班会课上要多关注这几个孩子。(3)注重了课堂的生成，而不是只关注是否按照课前的设计流程完成教学任务。这节班会课我原设计的是：先从文学作品和影视作品中发现人物优点，再探索H己的优点，写下臼己的优点，与同学分享，可是没有想到在这个环节中很多孩子说写不出来，觉得自己没有优点,于是，我赶紧改变F1.己的设计，请全班同学停下第，帮助觉得H己没有优点的小朋友找优点，在过程中引导学生回忆自己在学校和同学发生的故事，说具体的事情，真诚地夸一夸不F1.信的孩子，在这个过程中引导学生学会欣赏别人、欣赏自己。(4)注重以生为本，关注了特殊孩子，第一个是举手没被请到，忍不住哭泣的孩子，后面刻意比较关注他，请他上台玩游戏，让他感受到了我对他的爱，第二个是课前问卷调查，了解到的极度不仔细的孩子，专门请他上台让孩子们帮他找优点，都助他树立自信。（5）注重课堂评价的引领作用，在整堂班会课上，我的评价都是：为你竖起大拇指，夸一夸（具体的优点），通过积极有效评价引导学生发现自己做得好的地方，并且引导他们学习别人做得好的地方，比如说：当发现孩子们坐姿不端正时，我没有马上批评同学，因为好动就是一年级孩子的习惯特点，我通过表扬某某同学坐得端正，引导全班同学向他学习，而且我发现孩子们也真的是这样做的，马上就坐好了。（6）班会实际效果较好，令我感动的是：班会课结束时，很多孩子都没有走，说：段老师我帮帮你拿东西吧，因为今天有同学考我乐于助人了，所以我要维续发扬，我帮你拿你拿不动的东西。还有的同学说：段老师，我以前都觉得我自己没有优点，我不喜欢我自己，今天我发现了F1.己的优点，谢谢您，我要继续努力。其实有改变的同学还有很多很多，我就没有办法一一列举了，我想这节班会课或许有很多的不足，但是我认为成功的，因为这堂班会课帮助了我们班孩子重新认识了自己，发现了自己的长处，也发现了别人的长处，拥有了正确、阳光、积极向上的心态。不足：（1）板书设计不够完美,后面的大拇指品质都没有粘贴完，有点不太完整。（2）PPT转换与播放不够流畅，因为教学设计临时改变所以PPT也有点混乱。（3）教学语言不够丰富，个别用词可能也存在不恰当之处，以后我要多学习多积累。