一年级期末无纸笔化测评方案（共八篇）.docx

一年级期末无纸笔化测评方案（共8篇）目录篇一、一年级期末无纸笔化测评方案2篇二、小学一年级语文非纸笔测试评价方案11篇三、小学二年级语文学业水平无纸笔综合测评方案18篇四、小学一、二年级德育非纸笔测试评价方案.20篇五、小学一年级语文无纸笔测试评价方案22篇六、实验小学一年级无纸笔素养展评方案24篇七、一二年级语文非纸笔测评方案26篇八、小学一年级数学非纸笔竞赛方案32篇一、一年级期末无纸笔化测评方案语文字词大闯关01、闯关情景情景一：青蛙跳跳跳选择“青蛙跳跳跳”的小朋友，只有读对荷叶上的词语，才能将小青蛙跳到对应的荷叶上。然后，老师还会随机指定荷叶，由学生读词语。情景二：捕蟹小能手选择“捕蟹小能手”的小朋友，只有读对小螃蟹卡片上的词语,才能把小螃蟹捕捉到自己的小篮子里。然后，老师还会随机指定小螃蟹，由学生读词语。02、评星标准两种情景，学生任选一种。学生先自选十个词语，每对两个可以得一颗星，老师随机抽查五个词语，对一个可以得一颗星。全对共十颗星。备注：每种情景分两组同时进行，每个不超过五分钟。(1)学生在规定时间内完成。(2)学生闯关时，老师给闯关的学生评星。设计意图：考查学生的识字情况。小学语文课程标准指出，小学1-2年级“认识学过常用汉字1600个左右，其中800个左右会写识字写字是阅读和写作的基础,识字数量直接影响学生的阅读,重要性不言而喻。本环节运用游戏的形式，让学生在生动活泼的情境中检测生字掌握情况，充分调动他们识字的兴趣和积极性。拼音对对碰01、闯关情景情景一：冰雪世界（堆雪人）老师拿出一张带有生字的“雪人头”，学生先读出生字，然后找到对应的声母和韵母，组成雪人的拼音“身体二然后学生把拼音和生字写在拼音田字格里，并标上声调。情景二：水果王国（水果拼盘）老师出示“水果盘”，学生先读出盘子上写的生字，然后找到对应的声母和韵母，组成拼音“水果然后学生把拼音和生字写在拼音田字格里，并标上声调。02、评星标准两种情景，学生任选一种。每读对一个生字，拼对拼音，书写正确（包括拼音、声调、字形、笔顺，还有坐姿、握笔姿势），可以得一颗星。全对共五颗星。注意事项同第一环节。设计意图通过“能拼会写”活动考查学生汉语拼音的拼读能力，同时了解他们的书写情况及平时的书写习惯。小学语文课程标准指出，小学1一2年级“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能正确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节”，“养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。”这个环节把对拼音和汉字的考查综合其中，并且以游戏的形式呈现，符合低年级学生的认知特点。最强大脑01、测试内容(1)朗读、背诵内容从课本中选择。(2)诗句和日积月累。出上句，对下句或者出下句对上句。(3)看图说话。02、测试方法学生选择自己喜欢的卡纸颜色，根据对应颜色卡纸上的内容，完成相应游戏内容(朗读、背诵课文、诗句和日积月累、看图说话)。03、评星标准朗读正确流利两颗星；背诵熟练、准确三颗星。共五颗星。备注：学生闯关时间不超过三分钟。设计意图：考杳学生平时的朗读情况和积累情况，从而激发学生养成朗读和积累的习惯。”学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文”，积累优美词句和诗文，是整个小学阶段的任务。低年级语文课本中有大量的优秀诗文、成语、格言警句。朗读和背诵是很重要的语文学习方法，可以丰富词汇，增强语感，激发想象力，丰富思想情感，提高审美水平，对学生整体语文素养的提高作用巨大。阅读小明星01、活动形式，内容(1)采用大屏幕幸运转盘的形式。学生点击转盘，转盘停在数字几上，学生完成对应数字的测试内容。内容：根据和大人一起读、一年级课外必备读本的内容出测试(2)学生闯关时间不超过5分钟。02、评星标准每个问题一颗星，共五颗星。设计意图考查学生的课外阅读情况,从而激发孩子的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。小学语文课程标准指出，小学低年级段“要喜欢阅读，感受阅读的乐趣”“课外阅读总量不少于5万字”。但现实中存在的问题是部分家长不重视阅读，导致孩子也很少接触课外书,更别说养成阅读的习惯。以这种形式与其说是考查学生课外阅读知识的掌握情况，倒不如说是以考查的形式引起学生和家长对阅读的重视。出口成章01、活动形式根据上一环节小转盘转的数字，选择对应的答题卡序号。02、评星标准观察细致深刻，表达清楚，语句通顺，语音准确，五颗星；表达清楚，语句通顺，语音准确，三颗星；能开口，大概表达意思，两颗星。设计意图：课程标准中对说话写话的要求是“能较完整的讲述小故事”“对写话有兴趣”“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”。本环节用着图说话的形式考查学生的语言表达能力数学我会数老师在白板上出示图片，学生每人发一张对应的书写纸,写出对应的数字。（通关得一星）本关10人一组同时进行，时间为1分钟。我是小帮手白板出示水果图，孩子们根据图片帮助农民伯伯解决对应的问题（写出对应的加减法算式），四人一组同时进行，通关得两星。开动小火车12人为一小组，排成一数列，先报数，然后自己动手拨出自己数字对应的时间。通关得一星。找朋友老师给出图形卡片，学生根据卡片内容找出对应的图形。本关可以四组同时进行。通关得一星，找出全部的得两星。摆一摆6到10的分与合。学生抽签决定摆谁的分成。可以4组同时进行。全部正确的得两星。（每人半分钟时间）我能找出你是谁学生们排队（4x4方队），每个学生说出他（她）的前后左右各是谁。通关得一星。口算我最棒情景一：跳方格根据老师的提示，学生自己跳到对应的位置，口算出答案后，跳进下一步，到格子跳完为止。情景二：说一说学生抽出卡片，根据卡片上的算式自己讲一个生活中的小故事,并回算出卡片上题的答案，按作对的多少来评价。通关得两星。备注：两种情景，每种情景分两组同时进行。学生在规定时间内完成。学生闯关时，老师对每组两名学生的测试并算好得星。道德与法治我是道法小顾问01、测试内容校园安全知识；礼貌用语、行为；创意知识。02、测试方法分三步进行，第一步我是校园安全小卫士，学生讲说校园安全知识或学校规则。第二步我是礼貌小明星，角色扮演。第三步我是创意小能手，制作祝福卡片或新年贺卡。第一个学生参与答题，第二个学生分角色扮演老师、学生、长辈等在场景中学会礼貌知识。03、评星标准能根据不同的情景准确地答出对应的内容可获得五款星；在老师的提示下答出可获得三颗星。劳动我是生活小能手对于我们的劳动教育我们在教育教学中注重家校结合，因此在期末检测时我们也将考核内容分为家校两部分：01,学校考核内容我会系鞋带，教师在教室内准备四双带鞋带的鞋子,同学们分四组进行测试。将鞋带系好，教师计时。02、考核标准鞋带美观且速度快，五颗星。鞋带不太美观，速度一般，三颗星。鞋带能系上，两颗星。03、家庭考核内容我给蔬菜洗个澡，学生在家完成。洗前准备蔬菜图片；洗中，洗蔬菜的图片；洗后，完成图片。家长拍这三个时间段照片传入班级群。04,考核标准干净整洁且速度快，五颗星。不太干净整洁，速度一般，三颗星。能洗，二颗星。设计意图：了解学生对基本生活知识、技能的掌握，引导学生做家人的小帮手，主动参与到劳动中去。美术虎虎生威01、测试内容(1)学生基本的色彩搭配。(2)学生的动手涂色能力，看学生能不能按照老虎的框框把颜色涂在里面。(3)测试学生的创造力和创新思维。02、测试方法结合今年虎年的背景，老师提前绘制好各种老虎的轮廓,发给学生，学生根据自己的喜爱给小老虎涂上自己喜欢的颜色，并且可以给小老师加上自己喜欢的配饰和背景。03、评星标准能给老虎涂上漂亮的颜色得两颗星；画出适宜的背景，并能根据背景给老虎填上适宜的配饰得三颗星。共五颗星。设计意图：考察学生简单地涂色技能，对色彩的了解，发散学生的思维，激发学生的创新思维和创新能力。音乐角色扮演唱唱唱O1.测试内容一年级本学期学习内容：拉勾勾跳绳国旗国旗真美丽动物说话洗手绢小青蛙找家法国号龙咚锵02、测试方法(I)采用歌曲中的角色扮演(COSP1.ay)游戏，需要学生首先选取相应的道具，那么就进入相应的歌曲情境，进行有感情表演。(2)教师准备物料:动物头饰道具，国旗，手绢，音乐打击乐器，小鼓，小镇;设计意图：在情景中考察学生的歌唱能力，一方面增加了趣味性,另一方面放松了学生的情绪，能够让学生以最快的时间融入到游戏中去。体育体育锻炼我最棒01、测试内容跳绳、跑步02、测试方法(1)跟着音乐跳跳绳操。(2)四个同学并排跑。03、评星标准能正确完整地跟着音乐跳出跳绳操，并能在跑步的过程中四个人排面照齐，获得五颗星。能正确完整地跟着音乐跳出跳绳操，但在跑步的过程中四个人排面没有照齐，获得三颗星。不能正确完整地跟着音乐跳出跳绳操，且跑步的过程中四个人排面没有照齐，获得二颗星。设计意图：帮助学生了解基本的体育知识，般炼学生的体质，增强体魄，增强学生的团结精神，增强班级凝聚力。书法我是小小书法家本关的考察内容不像前面几关那么明显，它贯穿在我们教育教学的始终，主要考察学生的书法姿势、握笔姿势、写字时的坐姿以及书写规范程度。如果在平时学生对这点把握特别的好，做的很规范，那这里就能获得五颗星，如果偶尔出错，在提醒下就能改正则获得三颗星。通过以上闯关，一方面,学校教育教学工作成果得到了有效反馈,学生动手操作、思维发展、语言表达、团队合作等多项能力得到械炼，另一方面，也丰富了学习形式，寓教于乐，激发了学生的学习兴趣,让他们能够主动地、热情地参与到学习活动中去，真真正正成为课堂的小主人。篇二、小学一年级语文非纸笔测试评价方案一、指导思想随着我国基础教育改革的逐步推进，以试卷为主的传统纸笔测试已经不再适应学生的多元化发展需求。为了学生的终身发展和全面发展，我们不仅要关注学生的学业成绩,还要了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发现和发展学生多方面的潜能，更要建立促进学生全面发展的评价体系。小学语文是基础教育阶段提高学生综合素养的主要学科，也是落实非纸笔测试改革的主阵地。为此，准备改革小学阶段的学业评价，推进非纸笔测试工作，充分发挥评价的教育功能，用评价来促进学生的全面发展。二、评价原则课程标准指出：语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。语文课程评价应准确反映学生的学习水平和学习状况，全面落实语文课程目标。应充分发挥语文课程评价的多重功能，恰当运用多种评价方式，注重评价主体的多元与互动，突出语文课程评价的整体性和综合性。1 .前瞻性原则：评价改革放在教育教学改革的前沿，以评价引领教师教学方向，以评价促进学生健康发展。2 .全面性原则：评价必须全面考虑学生素质的构成，结合学生年龄特点，体现知识技能、过程方法、情感态度和价值观三维目标的整合，促进学生素质全面和谐发展，不仅关注结果，更要关注学生成长发展的过程。3 .鼓励性原则：评价体系必须体现促进学生发展这一思想，坚持用发展的眼光看待学生，不仅看到学生现有水平,还要看到潜在的能力，突出评价的激励、诊断、改进功能,以正面的积极评价为主。4 .导向性原则：评价标准的制定要充分体现课程改革新理念，有利于学生了解自己的进步，发现和发展学习潜能；有利于学生学习方式的转变；有利于教师观念的转变，对学生学习加强针对性指导。5 .多元化原则：坚持评价主体多元化，师评与生评相结合，加强学生自评与互评；课内与课外相结合，学校评价与社会评价相结合；坚持评价内容多样化，不仅关注学业成绩,更重视实践能力和创新意识；坚持评价方法多样化，做到定量与定性结合，形成性评价与终结性评价相结合，加强形成性评价；及时评价与延时评价相结合，允许学生申请二次测评。6 .可行性原则：学生评价指标体系应是经过师生共同努力达到的，每项指标应明确具体，易为学生理解，便于教师掌握，有较强的可操作性。7 .科学性与趣味性相结合原则：根据学生的年龄特点，创设情境，通过游戏、活动等方式考察孩子活用知识和解决问题的能力，更能发现孩子的优点和不足。给学习搭建一个展示自我的平台，让具有不同特质的孩子都有机会展现出自己的能力。8 .差异性原则：要尊重学生个体差异，如学习能力差异、个人体验差异等，通过纵向比较去评价每个学生的多样化发展。对学生的日常表现多鼓励、表扬。不同的学生应采取不同的评价标准，让人人体会到只要努力就能获得成功，特别是对部分智力滞后学生更应采取特殊评价方式。三、评价对象：吕坡小学一年级的小学生四、评价时间：1月1216日五、评价内容与组织形式内容以义务教育语文课程标准（2011年版）和现行教材为依据，具体包括“识字、朗读、背诵、口语交际”四个方面。（一）识字目标：正确认读教材中要求会认的字。内容：试题一：你能正确读出下面的字吗？快试试看！天生我蓝耳更站爸孩桌叔鸡也穿彩星间里儿秋禾个去江的片妹草试题二：请准确读出下面的词语，你一定行！上下办法开关小桥风雨远近多少什么笑着今年左右发芽国歌小猫雪人红旗医院音乐手足尾巴形式：1.让学生用抽签的方式认读试题一和试题二。认读前可稍作准备，认读时教师不提示，只对读错的字作记号。学生开始读错，后又自行纠正，应视为正确。没学过的字加注拼音，学生如果读错，不在统计之列。2.测试由教师和几个学生家长进行帮助测试。（二）朗读目标：用普通话正确、流利、有感情地朗读教材中的课文。内容：乌鸦喝水一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水,怎么办呢？乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。形式：学生用抽签的方式决定朗读内容。（三）背诵目标：用普通话正确、流利地背诵教材中要求背诵的诗词、文段、名言警句和课程标准中选背的诗词、经典片段。内容：比尾巴谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把伞。谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？公鸡的尾巴弯。鸭子的尾巴扁。孔雀的尾巴最好看。形式：学生用抽签的方式决定背诵内容。（四）口语交际目标：能够根据教材要求，结合生活实际，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往，学会倾听、表达与应对。内容：我说你做一个人发指令，一个人做动作。两个人可以互换角色。如，小明说：“请你举起右手”。小红就按照小明的指令，快速举起右手。你们两个会这样说、做吗？试一试。形式：学生用抽签的方式决定交际话题，可以是生生交际，也可以是师生交际。六、评价方式识字部分：字音正确，吐字清晰，错误不超过3字为优秀，涂五颗星；错误在4-6字为优良，涂四颗星；错误在79字为良好，涂三颗星；错误在IO12字为及格，涂两颗星；错误在12字以上为需努力，涂一颗星。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。朗读部分：正确、流利地朗读课文，添字、漏字、换字、错字不超过3个字为优秀，涂五颗星；错误46字为优良，涂四颗星；错误7-9字为良好，涂三颗星；错误1OT2字为及格，涂两颗星；错误在12字以上为需努力，涂一颗星。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。背诵部分：正确、流利地背诵课文，添字、漏字、换字、错字不超过3个字为优秀，涂五颗星；错误4-6字为优良，涂四颗星；错误7-9字为良好，涂三颗星；错误10-12字为及格，涂两颗星；错误在12字以上为需努力，涂一颗星。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。口语交际部分：能认真倾听别人讲话；能用普通话简单讲述自己的见闻或表达自己的意思；语句比较通顺，意思比较清楚；态度自然、大方、有礼貌为优秀，涂五颗星。能比较认真倾听别人讲话；用普通话比较标准，能大致讲述自己的见闻或表达自己的意思，语句还算通顺；态度比较自然、有礼貌为优良，涂四颗星。能大致倾听别人讲话；能够学用普通话，大致讲述自己的见闻或表达自己的意思，语句不太通顺；态度还算自然、有礼貌为良好，涂三颗星。不太能倾听别人讲话；普通话不太标准，讲述自己的见闻或表达自己的意思时，语句比较混乱；态度不够自然为及格，涂两颗星。不会倾听别人讲话；不太会用普通话，讲述自己的见闻或表达自己的意思时，语句混乱，意思不清；态度不自然为需努力，涂一颗星。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。篇三、小学二年级语文学业水平无纸笔综合测评方案一、测试时间：根据学校放假通知，提前一周利用课堂、辅导等时间进行，不加重学生的负担。二、测评地点：各班教室三、测评老师：二年级各班语文老师四、测评对象和内容：二年级全体学生，二年级上册语文五、测评方式：学期终结性评价宜书面与口头相结合，以口头为主，根据二年级上册的实际教学内容，口试从字词小博士、快乐阅读、测查背诵课文，平时的课堂表现（包括课堂发言积极性、听讲认真程度、课堂上良好习惯的养成等方面）、平时作业完成情况四个版块来进行测试。本次测评总计得支22个，老师根据学生各项表现打,合计。最后按得总数评定等级。22-19个为“优”；18-15个为“良”；11T4为“合格”H个以下为“加油版块一：字词小博士（共6颗支）1 .随机抽取生字表中的20个生字让学生认读。等级标准：读对15-20个得读对10-14个得;读对1（）个以下得2.任意抽取词语表10个词语认读。评分标准：读对9T0小得；读对6-8个得；读对6个以下得版块二、快乐阅读。（共5颗支）学生随机抽读本学期非背诵课文选段,要求用普通话正确、流利地朗读课文，能读出句号、问号、感叹号所表达的不同语气。诵读内容：9课黄山奇石2至5自然段、10课日月潭2至4自然段。等级标准：正确、流利、有感情，评为;读错1-3处得;读错3处以上得版块三、背诵课文（任抽以下一篇课文）共5颗支梅花小儿垂钓登鹘雀楼望庐山瀑布江雪夜宿山寺敕勒歌场景歌树之歌田家四季歌I、提供本学期课文中的10篇背诵课文2、背诵测试建议分散进行,凡本学期课本教学内容结束后学生准备好后即可开始。学生对自己的背诵测试的成绩不满意都可以要求重考,教师子以鼓励。（二）等级评定：1、背诵评价5:正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、背错词句不超过2处；4:基本正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、背错词句不超过3-6处；3:不能背正确，差错6处以上版块四：作业及课堂表现（共6颗支）评分标准：根据学生一学期来的表现客观打分：课堂听讲认真，积极发言，根据实际情况得.;作业完成认真，错误极少的得表现良好得表现一般得。篇四、小学一、二年级德育非纸笔测试评价方案为更好地落实“双减”政策下一二年级无纸笔考试的相关规定，我们将根据一二年级学生的年龄特点和心理需求，设计了趣味化、游戏化的闯关活动。让学生在掌握必要的知识技能当中，体验到幸福感、快乐感、让学生愿意学、乐学、增强孩子们的成就感。根据教育局的统一安排，特制定一二年级第二学期游园乐考实施方案。一、指导思想在“双减”背景下，将传统的纸笔考试转变为新颖的闯关游戏，这是一次新的尝试与挑战。融合德育与美育，以学生的核心素养发展为起点，将知识还原于情景，打通课本知识与生活实践的联系，构建生活即知识，知识即生活的新型学考关系。二、评价对象小学一、二年级学生。三、命题原则命题要严格依据学科课程标准，体现“双减”导向，遵循学生认知规律，着眼于学生终身发展，注重多元化、科学化、趣味化、差异化，全面考查评价学生学习习惯、学习能力、学业质量，促进学生全面发展。四、测试内容德育评价要融入到各学科之中，以学科融合形式体现。如语文学科在口语交际和口语作文中*体现爱祖国、爱家乡、爱英椎人物等，体育学科测试中*意志品质的考核。五、测试形式测试可以采用“闯关”“游园”等多种形式，融基础性、学科性、知识性、趣味性、开放性等多种元素于一体，在游戏式、参与式、互动式的测评活动中，对学生知识与能力进行全面综合考查。六、结果表达测试结果分为单项测试评价结果和学科综合测试评价结果，以A+、A、B+、B、C五个等级呈现。1 .单项评价。根据学生在学科单项测试中的表现进行评价，评价结果可以用“星星”多少来表示（五颗“星星”为满“星”），对应A+（5颗“星”）、A（4颗“星”）、B+（3颗“星”）、B（2颗“星”）、C（I颗“星”）五个等级。2 .综合评价。依据单项评价结果对学生进行学科综合评价。将学生单项评价所获得的“星星”数相加，以所获得的“星星”总数多少确定综合评价等级。A+（1820颗“星”）、A（1517颗“星”）、B+（1274颗“星”）、B（9-11颗“星”）、C（8颗“星”及以下）。七、结果反馈依据学生测试情况填写非纸笔测试反馈卡，卡片包含各测试学科单项评价结果和综合评价结果。同时，建议班主任要根据学生日常表现及测试结果，在非纸笔测试反馈卡上做出综合性评语。评语要具有针对性，体现发展性，注重激励性，要向家长全面反馈学生的成长变化。篇五、小学一年级语文无纸笔测试评价方案为了全面落实语文课程目标，促进学生语文素养的稳步发展，我们急需加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度,真正发挥评价的教育和导向功能。特制定小学语文非纸笔评价方案。一、测评对象：一年级学生二、测评时间：1月6日三、测评内容（一）识字：正确读准字音。（二）朗读：正确、流利、有感情地朗读学过的课文。（三）背诵：正确、熟练地背诵教材中要求背诵的诗词、文段以及课标中推荐背诵的优秀诗文，落实课标中要求的背诵量。（四）看图说话：仔细观察，乐于表达，恰当应对。四、测评方法及具体操作识字评分标准（20分）每组各10个字，一个字2分。朗读评分标准（20分）评分标准：读错1-5个，给20分（相同的字只算1个）；读错6-10个，给15分;读错11-2（）个，给10分；读错21-30个，给5分；读错31-40个，暂不给分。背诵评分标准（20分）评分标准：正确、流利、有感情，给20分；背错1、2处，给15分；背错3、4处，给10分；背错5、6处，给5分；背错7处（含7处），暂不给分。看图说话评分标准（20分）1 .仔细观察图片，按照一定的顺序说话，语言清晰，用词恰当，叙述完整。2 .结合平时课堂表现情况，采取学生自评、同学互评、教师评价相结合的方式进行评定。五、保障措施1 .足够重视必须按照计划有序开展此项活动，不能不操作活动应付任务。年级组组织、学校教导处具体监督指导，保障非纸笔测试的有序进行。2 .多组织有趣的语文活动非纸笔测试考察的内容较为灵活，有些活动是需要参与才能优化可说，才能说出自己的感受的。让学生在实践活动中增长知识，提高能力，形成素养。篇六、实验小学一年级无纸笔素养展评方案一个学期快乐的学习时光即将结束，在“双减”大背景下，为了更好地检测大家一学期以来的学习成果喝学科素养的发展情况，充分享受收获知识的喜悦，我们即将举行集知识性、趣味性为一体的“长廊玩出智慧游戏助力成长”的大闯关活动，具体闯关项目如下：一、语文1 .魔法汉字我会变将汉字的部首和部件分开，学生合成新字。考查学生的识字能力和识记偏旁的能力。参考资料：本册教材要求会认的字。规则：学生从盲盒中抽取题目，在盲盒给定的部件和部首里合成两个新字即为闯关成功（开心盲盒，准备六个盲盒,学生抽到那个盲盒就是哪套题）。2 .神奇词语连成串出示生字，学生给生字找好朋友，找出两组词语后，连词成句。考查学生识字、组词、口语交际能力。参考资料：本册教材要求会写的字。规则：学生利于幸运转盘抽取2个生字，分别组成词语，再连词成句，即为闯关成功。3 .经典美文我诵读随机抽取一篇课文片段学生进行朗读，一篇古诗（出示题目和作者)学生进行背诵。考查学生在本学期朗读课文的情况以及古诗文积累情况。参考资料：课文及日积月累，二级古诗。规则：学生通过投掷幸运骰子抽取题目，并能正确、流利、有感情地朗读相应课文段落，再背诵出指定古诗，即为闯关成功。4 .妙语连珠巧表达根据提供的情景，按要求说一段话。考查学生根据实际进行口语表达的能力。参考资料：课本第一单元、第五单元、第七单元口语交际内容。规则：学生在智慧树上摘取一个果子，并能根据提供的情景完整表达出内容，即为闯关成功。二、数学1 .算小达人20以内的退位减法和I(X)以内的加减法。考查学生的计算能力。参考资料：第二、四、六章内容。规则：学生通过抽签，抽取一组口算题，口答说出一组题目的结果，并说出结果的组成。2 .认识人民币小高手考查学生是否认识人民币单位元、角、分，知道1元二10角，1角=10分，知道爰护人民币。参考资料：第五章内容。规则：学生通过摸盲盒抽取题目，辨认相应人民币，并根据考官提问说清元、角、分的换算关系。3 .分类小能手认识图形和分类与整理。考查学生是否会区分长方形、正方形、圆形、三角形和平行四边形，并对其进行分类与整理。参考资料：第一、三章内容。规则：在给定的不同大小的长方形、正方形、圆形、三角形和平行四边形中，按不同标准分类与整理。4 .找规律小巧手找规律。考查学生是否能探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。参考资料：第七章内容。规则：学生通过抽取幸运红包，抽取题目，并找到相应的规律。篇七、一二年级语文非纸笔测评方案“双减”明确要求一二年级不进行纸笔测试，这是减轻学生负担、促进学生健康成长的重要举措。阳光学校一二年级的老师对“一二年级无纸化测评”的方案进行了积极的探索，设计的各种情境让无纸化测评既充满轻松感和趣味性,又充分发挥评价的激励性和发展性。根据学生年龄特点及教材的重难点，一年级设计了6个板块对学生进行测评，其中包含拼音检测、识字检测、背诵检测、课外阅读能力检测、看图说话检测、经典诵读检测等内容。二年级设计了5个板块对学生进行测评，其中包含识字检测、组字组词检测、背诵检测、看图说话检测、课外阅读能力检等内容。一年级语文说明：分为6个板块对学生进行测评，满星为26颗，获得20-26颗星的为“金星娃娃”，获得13/9颗星的为“银星娃娃”，获得0-12颗星的为“潜力娃娃”拼音大转盘O1.S评价方法将声母、韵母、声调分别写在一个大转盘上，学生通过转动转盘，将声母、韵母、声调组合成音节进行拼读，随机说音节词，用其中的一个音节词说一句话。02、评价标准三颗星：能转动转盘3次，拼读组合的音节。四颗星：能正确拼读音节，随机说出音节词。五颗星：能用其中的一个音节词，说一句话。识字小能手，闯关我能行01、评价方法第一关：随机将课本认字表中的五张识字卡片糊盖在桌上，学生用翻牌的方式决定认读内容，读对五次，得一颗星。第二关：将指定的十张识字卡片进行”组词对对碰”，完成三个词语得一颗星，全部完成得两颗星。第三关：随机抽取课本识字表中的五张识字卡片进行口头组词,每个生字组一个词得一颗星，组两个词得两颗星。02,评价标准1. “认读小能手”：三颗星；2. “识字小能手”：四颗星；3. “识字小达人”：五颗星。三、我是背诵小行家01、评价方法抽取课本内要求会背的内容。可让学生直接背诵。以对话的形式接背，一人梃问上句，学生背诵下句。02、评价标准正确、流利，能够完整背诵，无添字漏字、无错背。吐字清晰，声音响亮。（根据具体情况酌情给星，全部做到五颗星）四、绘本故事“小达人”01、操作方法引导学生回顾自己读的绘本故事，从交流故事名开始,可以讲述故事的主要内容，可以说自己最喜欢的一个角色及喜欢的原因，可以说故事中最有趣的部分，也可以演一演自己喜欢的某个角色02、评价标准能说出两个以上的故事名可得两颗星。能说出故事名及故事中的主要角色可得三颗星。能说出故事名及大致介绍故事的主要内容可得四颗星。能说出故事中自己喜欢的角色及原因或演一演自己喜欢的角色可得五颗星。五、巧嘴巴，会说话01、评价方法出示一幅图，请看图说话。至少能说出1句完整的话，即可获得一颗星；如果能结合具体的情景说出完整的一段话,可获得三颗星。02、评价标准正确使用普通话。声音响亮，句子通顺完整。表达过程中，使用恰当优美的词语。六、我会诵经典01、评价方法以抽取经典诵读中任意一首古诗的题目，背诵古诗。02、评价标准能完整背诵古诗。即可得到一颗星。吐字清晰，背诵正确流利、有适当的语气或动作，得两颗星。出示任意一首古诗的前半句或后半句，能正确回答出所对应的诗句，即可得三颗星。二年级语文说明：分为5个板块对学生进行测评，满星为19颗，获得16-19颗星的为“金星少年”，获得12-15颗星的为“银星少年”，获得0-11颗星的为“潜力少年”一、识字达人大闯关01、操作方法点击微信找到小程序小学语文100+。（教师指定学生做识字游戏题）例如：选择第八单元检测题识字，进行游戏识字。02、评价标准“认读小能手”：答对5题1颗星.“识字小能手”：答对8题2颗星.“识字小达人”：答对10题3颗星。二、魔法变变变01、操作方法把一些字一个一个地写在一张张卡片上，放在一个盒子里面，让学生任意抽取一张卡片。让学生用这个生字加上一个偏旁变成三个新字，再用这些新字组词。02、评价标准三星：能够变成三个字，并能够用这三个字分别组一个词。二星：能够变成两个字，并能够用这三个字分别组一个字。一星：能够变成一个字，并能够用这三个字分别组一个字。三、我是记忆小达人（二年级古诗文积累与背诵）01、操作方法结合本册所学内容，出示本册需要背诵的古诗、课文和名言警句,如：植物妈妈有办法、树之歌、田家四季歌、登鹳雀楼、关于志向的名言警句等篇目，每课随机编排序号，让学生需自己喜欢的5个数字，抽问相关题目。02、评价标准五星：背诵流利，咬字清晰，声音响亮，停顿恰当，富有感情。三星：背诵流利，声音响亮。四、我是小小说话家（二年级说话写话训练与应用）01、操作方法结合本册口语交际以及语文园地所学习的写话内容。让学生选择自己喜欢的课题练一练，说一说。再任选另一个课题，由学生自己在练本上打好草稿，互相评说，最后全班推选出优秀说话家和书写小能手。02、评价标准五星：声音响亮，语句流畅，能够用丰富的想象并且适当引用修辞手法以及所学的形容词动词。三星：声音响亮，语句流畅。五、“骰骰”是道（课外阅读检测）01、操作方法教师提前准备本学期要求阅读的课外书目中的段落，一共六本书,标好序号e，准备一个骰子，学生段到几就就读相应的段落，根据读的情况进行评分。02、评价标准三星：仪态大方，口齿清楚、发音准确，语调自然；停顿合理，快慢相宜，张弛有度，语言流畅；表情动作语气均到位。两星：仪态大方；口齿较清楚，错别字较少；声音洪亮，停顿较合理，语言较流畅。一星：仪态不够大方；声音微弱，错别字较多；语言不流畅。篇八、小学一年级数学非纸笔竞赛方案为了不断推进学生素质教育的提高，响应“双减”政策，逐渐强化小学生数学综合知识运用能力，我们需要加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度，真正发挥评价的教育功能和导向功能。结合我校的实际情况特制定我校的数学非纸笔竞赛方案。一、活动宗旨数学非纸笔竞赛主要是对学生的知识技能、数学思考、问题解决等方面的测试。目的是让家长、孩子和老师在“教”“学”中更多地关注学习的过程。通过一些代表性的题目，如:说算、听算、动手操作、分析数量关系等形式，营造学习氛围，激发学生的学习兴趣，注重课堂教学的有效性，加强学生对问题的阅读与理解、分析与解答，鼓励学生回顾反思。这样的考查形式，有利于我们看到学生思考的过程，弥补了考卷完成不了的问题,激励教师不断提高自身专业素质，不断提高教学能力，使数学教学质量再上一个新台阶。二、指导思想：非纸笔竞赛，是一个新兴的词汇，目前我们还缺乏一套较为完善的指导思想和实施方法，此次竞赛是我们的一次初尝试。也为无纸化测试踏出第一步。这一次的非纸笔竞赛，我们以义务教育课程标准（2011年版）为依据，以一年级上册教材为基础，以基础性、全面性、活动性、融合性为原则，突出学科与学段特点，强化所学知识的运用，以发展学生思维，提升学生素养为目的，拟定此项非纸笔竞赛方案。本次非纸笔竞赛包括1-8单元的内容。主要考杳学生对相关知识、能力的掌握及形成情况，力求使学生掌握基础知识，形成基本能力。三、测试项目：计算（说算与听算）、操作、看图列式。四、测评内容及组织形式本次测试从说算、听算、立体图形操作、计数器操作、小棒操作、时钟操作、着图列式七个模块进行竞赛，每项评价设5颗食，共计35颗众，先分项评价，评价后进行汇总，得星总数30-35颗为优秀，20-29颗为良好，1019颗食为合格，10颗及以下为加油。五、评价具体实施方案（一）实施时间安排：X年X月1日至X日，研讨制题X年X月X日下午，x:OO-x:OO数学非纸笔竞赛（二）评价实施具体办法：（1）非纸笔竞赛，“星级竞赛”。制定非纸笔测试时严格依据课标，制定出高质量、操作性强的评价方案。让学生在不断地在竞赛中将自己的能力与等级体现出来。第一模块：说算10道计算题，所涉及的内容为：10以内加减法及20以内不进位不退位的加减法，有一步计算及两步（连加、连减、加减混合）计算。限时：X分钟评定标准：第二模块：听算10以内加减法一步计算。时限：X分钟评定标准：第三模块：立方体操作。包括：认、数立方体，图形的位置等。评定标准：第四模块：计数器的操作包括：读数，拨数时限：X分钟评定标准：第五模块：小棒操作。包括：数数、读数、摆小棒说分与合、摆小棒列算式、看算式摆小棒。时限：X分钟评定标准：第六模块：时钟操作包括：读整时、拨整时时限：X分钟评定标准：第七模块：看图列式包括：一步加减法计算，连加、连减、加减混合。3时限：X分钟评定标准：(2)实施场所在各班教室进行。六、非纸笔测试评价要求：1 .相互合作，保证公平我校共有X个班级，X名数学教师。大家协调做好分工，各司其职。X位