一、二年级无纸笔素质测评方案（共15篇）.docx

一、二年级无纸笔素质测评方案（共15篇）目录篇一、一、二年级无纸笔素质测评方案2篇二、小学六年级非纸笔测试评价方案3篇三'小学一年级数学无纸笔测试评价方案5篇四、小学一年级语文无纸笔测试评价方案7篇五、小学一、二年级非纸笔测试评价方案9篇六、小学数学一年级非纸笔测试评价方案IO篇七、二年级语文非纸笔测试总结18篇八、小学一年级语文非纸笔测试评价方案20篇九'小学数学一年级非纸笔测试评价指南26篇十、一年级语文无纸笔测试活动总结30篇十一、三年级下册语文非纸笔测试方案31篇十二、二年级非纸笔测试活动方案33篇十三、小学一、二年级道德与法治非纸笔测试评价方案.35篇十四、小学一年级数学非纸笔竞赛方案36篇十五、小学一、二年级数学非纸笔测试评价方案41第一、一、二年级无Ift笔素质测评方案一、指导思想为了进一步落实“双减”政策，让学生在学校里得到全面发展，学校以“减学生负担，提学生索养”为宗旨，同时也为了寻找教学中的“亮点”和“不足”，能够更好地提升和评价每一位学生的学科素养，为每一位学生的知识储备提供成长空间。我校教务处计划开展一、二年级无纸笔素质测评活动，通过趣味闯关的方式对学生进行多元化评价。二、领导小组三、湖评时间二年级语文：二年级数学：一年级语文：一年级数学：四、渊评地点一年级：一(1)班教室二年级：二(1)班教室五、监考教师六、现场安全维护七、漓评准备工作，1月4日下午布置测评教室，摆放桌椅。一二年级各班主任将班里学生分成四组每组规定并制作相同颜色的卡通头饰，测评当天佩戴。(3)学生每人一张测评表，测评之前填写好姓名和班级，测评过程中注意保护测评表，不能损坏。(4)各监考教师根据监考安排调好课，确保测评顺利进行。(5)一二年级测评期间，班主任及当堂课课任教师必须全程参与，互相协助。确保现场纪律和学生安全。第二、小学六年级非纸基熏试评价方案本次测试从视算、公式推导和数学表达、实践操作、解决问题以及学习兴趣与习惯五个方面进行评价，每项评价设三颗食，共计12颗众，先分项评价，评价后进行汇总，得星总数10-12颗为优秀，8-9颗为优良，6-7颗为良好,5颗为及格，5颖食以下为''加油二(一)视算评价：视算测试评价方案：为了有效考杳学生的计算灵活性，特对学生的计算能力进行视算考查，评价内容：分数加减乘除法、简便计算等。评价方式：1.本项内容权重3颗众，共8道题，每道题学生须处在5秒内说出答案。2、学生先从5套试题中抽取其中一套，然后看题说出答案，教师将学生回答情况记录在评价表中。评价标准：答对24道题得1颗食，答对56道题得2颗食，全答对的得3颗5(一)数学表达叙述；评价内容：1、解比例及解比例的依据，用简便方法计算转化的思想评价方式：学生从3套试题中随机抽取期中一套，从语言叙述出问题的解决方法评价标准：1,观点鲜明、条理清晰、语言精准、谈吐大方、逻辑性强得三颗星；2、条理较清晰、语言较通顺、有基本观点得两颗星；3、语言不够流畅、观点较为零碎得一颗星；4,否则不得星。评价工具：样题卡片(三)实践操作评价实践操作的评价：评价实践操作是让学生运用所学的知识通过操作解决实际问题的一种方法。新课程特别强调培养学生的探究、创新和实践能力。根据本册内容编制了多道操作题，分别是有关圆柱、圆锥的体积推导，旋转三角形及长方形的一条边，图形的放大与缩小等，这样能有效地引导学生开展实践活动，培养学生乐于动口动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动口动手实践能力。评价动口动手能力是理论与实践相结合的思想，即书本知识与实践能力相结合，既评价书面知识，有考察动口动手操作能力，促进学生多种能力的综合发展。评价内容：1、圆柱和圆锥的体积推导2.图形的放大与缩小；评价方式：学生从5套试题中随机抽取期中一套，一边操作一边叙述（四）解决问题评价评价内容：评价内容主要由六年级下册利息、图柱的表面积、比例尺、用比例解决问题等内容。评价方式：学生从5套试题中抽取其中一套，用完整的语言叙述出解决的方法和过程。通过学生说出发现的信息和语言楣述解决问题的方法的方式，口头列出算式，了解学生解决问题的能力。评价工具：试题卡片（五）兴趣与习惯评价评价方式：此项评价仅有一套试题，教师从试卷中的IO个问题中随机选择5-6道进行提问，根据学生的回答情况和评价标准做出评价第三、小学一年皴数学无纸笔测试评价方案为了全面落实数学课程目标，促进学生数学素养的稳步发展，我们急需加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度,真正发挥评价的教育和导向功能。特制定小学语文非纸笔评价方案。一、熏讨对象：一年级学生二、涌评时间：1月6日三、漓评内容（一）看图读数：正确数出物体数量。（二）口算：正确计算出答案。（三）解决问题：通过问题列出正确的算式。（四）认识钟表：观察课件图片，正确认出钟表上的时间。（五）图形与几何：正确认出学过的图形，辨别上下、左右等方向。四、漏评方法及具体操作（一）看图读数评分标准（10分）每组5张图片，一张图片2分。（一）口算评分标准（20分）每个学生回答10个口算，每个口算占2分。1 .回答正确一个给2分，10个全对给满分即20分；2 .回答某小题中不太准确、不够严密扣0.5分；3 .回答某小题不正确不给分。（三）解决问题（30分）（通过列式计算解决问题）每个学生完成5个小题，每小题6分。列式4分，计算2分。（四）认识钟表（20分）每组十个图片，一个图片2分，学生正确读出时间，读对一个的2分，全部独对10分。读错一个口2分。（五）图形与几何（20分）1 .每组五个图片，正确认出一个图形2分，全部回答正确得10分，错一个扣2分。2 .每组一张图片，五个填空，一个2分，全部回答正确得IO分。错一个扣2分。五、保障措旅1.足够重视必须按照计划有序开展此项活动，不能不操作活动应付任务。年级组组织、学校教导处具体监督指导，保障非纸笔测试的有序进行。3 .注重考查学生数学思维非纸笔测试考察的内容较为灵活，数学上重点在于考查学生的数学思维，考察过程中要注重学生方法的掌握和理解，注重数学来源于生活，有服务于生活。第四、小学一年皴语文无纸笔测试评价方案为了全面落实语文课程目标，促进学生语文素养的稳步发展，我们急需加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度,真正发挥评价的教育和导向功能。特制定小学语文非纸笔评价方案。一、焉部对象：一年级学生二、漏评时间，1月6日三、渊评内容（-识字：正确读准字音。（二）朗读：正确、流利、有感情地朗读学过的课文。（三）背诵：正确、熟炼地背诵数材中要求背诵的诗词、文段以及课标中推荐背诵的优秀诗文，落实课标中要求的背诵量。（四）看图说话：仔细观察，乐于表达，恰当应对。四、熏评方法及具体操作识字评分标准（20分）每组各10个字，一个字2分。朗读评分标准（20分）评分标准：读错1-5个，给20分（相同的字只算1个）；读错6-10个，给15分；读错11-20个，给10分；读错21-30个，给5分；读错31-40个，暂不绐分。背诵评分标准（20分）评分标准：正确、流利、有感情，给20分；背错1.2处，给15分；背错3、4处，给10分；背错5、6处，给5分；背错7处（含7处），暂不给分。看图说话评分标准（20分）1 .仔细观察图片，按照一定的顺序说话，语言清晰，用词恰当，叙述完整。2 .结合平时课堂表现情况，采取学生自评、同学互评、教师评价相结合的方式进行评定。五、保障措施1.足够重视必须按照计划有序开展此项活动，不能不操作活动应付任务。年级组组织、学校教导处具体监督指导，保障非纸笔测试的有序进行。3 .多组织有趣的语文活动非纸笔测试考察的内容较为灵活，有些活动是需要参与才能优化可说，才能说出自己的感受的。让学生在实践活动中增长知识，提高能力，形成素养。第五、小学一、二年级非纸篦测试评价方案根据教育部明文规定，为降低学生考试压力，一、二年级取消纸笔考试。为了全面落实课程目标，促进学生发展，本学期我们加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度，真正发挥评价的教育和导向功能。结合实际情况特制定一、二年级非纸笔测试评价方案。一、测评对象：一、二年级学生二、熏评时间：2024年*月率日三、湖评内容语文：识字、朗读或背诵、口语交际、看图说话数学：口算、数学表达、实践操作四、漏评方法及具体操作每项评价设四颗食，共计12颗众，先分项评价，评价后进行汇总，得星总数10颗以上为A+,810颗为A.67颗为B.56颗以下为C4颗以下为D。五、评价方式1.识字或口算本项内容4颗，共12道题，每道题学生在5秒内说出答案。评价标准：答对24道题得1颗会，答对56道题得2颗会，答对79道题得3颗众，答对1012道题得4颗4 .朗读或背诵本项内容4颗翁，错12个给4颗众，读错35个3颗，读错6-8个,给2颗食；读错9-10个，给1颗食，错10个以上暂不给（具体视内容而定）5 .其他题目各学校视具体内容而定出相应的评价方式。六、保障措施1 .足够重视必须按照计划认真开展此项活动，不能应付任务。各学校校长为组长，教导主任具体监督指导，保障非纸笔测试的有序进行。2 .非纸笔测试考察的内容较为灵活，有些活动是需要参与才能优化可说,才能说出自己的感受的。让学生在实践活动中增长知识，提高能力，形成素养。第六、小学数学一年级非纸笔流试评价方案一、指导思想为深入贯彻落实关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见和关于进一步做好义务教育学校考试和作业管理的通知要求，以义务教育课程标准（2022新修订）为依据，以现行一年级全册教材为基础，遵循基础性、全面性、活动性、开放性、融合性的原则，突出学科特点，强化所学知识的运用，以发展学生思维，提升学生素养为目的，拟定此次非纸笔测评方案。二、涌评具体实施方案（一）测评时间各学区教育工作督导室根据具体情况自行安排。（二）测评对象一年级全体学生。（三）测评内容及组织形式1 .内容从口算、实践操作、问题解决三个方面进行评价，每项评价设5共计15颗众，先分项评价，评价后进行汇总，得星总数13一15颗为优秀，1112颗为良好，9一10颗为合格，8颗及以下为加油。2 .形式本次测评以游戏闯关的方式进行。可以4人或6人一组，进行闯关。每次以优异成绩闯关通过者，老师可适当奖励（奖励学习用品或是奖励当众表演才艺或是奖励老师的一个拥抱.）。组内成员不能顺利通关的，可以让组内其他成员来营救，参与营救者要负责通过自己的讲解来帮助未通关者达到会算、会动手操作、会解决问题后才算管救成功。第一关：我会算1 .内容上册：主要考查20以内的加法、减法及加减混合的算能力，把以上内容相结合编排成5份题单，每份题单中均含有IO个小题，10以内、20以内的不进位不退位加法减法各1道，进位加法及退位减法各I道，求加数、被减数、减数任选一道，连加、连缄、加减混合各一道。下册：主要考查100以内的加法和减法；同样将教材中的计算题编排成5份题单，每份题单里均含有20个小题。2 .形式学生以抽签的方式抽取其中一份题单。3 .要求先读题，然后快速准确地算出得数。4 .评价标准优秀（5颗）：能快速读出算式，并且结果全对。良好（4颗）：速度较慢但能准确算出结果或者错1至2道。合格（3颗）：速度比较慢或错3-4道。加油（12颗）：错5道及以上。第二关：我会操作。1 .内容上册：主要考查学生对计算方法的探究，能借助小棒将计算的思维过程外化，以达到对进位加法及退位减法的理解。把以上内容相结合编排成5份题单，每份题单中均含有2个题，包括进位加法及退位减法各一个。下册：主要考查人民币、认识图形、认识钟表相关知识。例如：人民币相关知识可以让学生进行现场模拟购物，变换角色当买家或是卖家，根据实际进行找、补。认识钟表相关知识可以让学生现场根据要求拨出相应的时间。同样，将以上内容编成5份题单，每份题单里对相应知识点都要有所体现。2 .形式学生以抽签的方式抽取其中一份题单。3 .要求上册：学生通过手、脑、口配合一边摆小棒一边说算法。重点考查学生口头叙述进位加法和退位减法的算法，会用小棒演示凑十法和破十法的计算过程。用小棒演示“凑十法”时，要体现出想、分、算的计算过程：如9+3,先摆出9根小棒，再摆出3根小棒，想9和1组成10,把3根小棒分成1根和2根，把9和1根放在一起用橡皮筋捆起来就是一个十，把这捆小棒和剩下的两根小棒合在一起就是12根小棒；"退位减法''如123,先拿出一捆小棒和2根小棒，要去掉3根时，个位上的2不够减，所以要拆一捆小棒，从一捆中去掉3根，把剌下的7根小棒和2根小棒合在一起就是9根小棒，所以12-3=9»或者是先去掉2根，再从一捆中拿走1根小棒。下册：主要是学生根据要求现场动手操作。4 .评价标准优秀（5颗仑）上册：说算理时，各种方法能表述清荒、完整，特别是小棒展示环节，要求动作干净利落、不拖拉、语言精准。下册：操作熟练，表达完整。良好（4颗众）上册：说算理时，表述较困难，但能说出算理。下册：操作较慢，但能顺利表达。合格（3颗介）上册：说算理时，方法单一，不够灵活。下册：操作有小失误，表达较顺畅。加油（1至2颗众）上册：不能表述出计算方法，但可以算出结果。下册：不能正确操作，表达也不顺畅。第三关：我会思考。1 .内容上下册均通过观察图片或读取文字信息，能完整的说出图意，能说出获取的数学信息、要解决的问题、应该用什么方法，为什么这样列式等完整的解答过程。根据图文结合的形式编排5组题单，每组题单中包含加法、减法和加减混合，补充问题各一个。2 .形式学生用抽签的方式抽取其中一份题单进行表达。3 .要求能根据问题情景发现信息，完整的说出图意，并分析解答。4 .评价标准优秀（5颗）：能用数学语言有条理地、清晰地表达出图意，并按要求回答出解决方法。良好（4颗）：能用数学语言大概地表达图意，并能按要求回答出解决方法。合格（3颗）：能简单说出图意，并找出解决的方法。加油图意不能说，只能找出解决问题的方法或只能说图意，不能找出解决问题的方法。注：“第二关''和“第三关”，如果个别学生评定等级不理想，和平时课堂表现不一致，允许进行二次评价。二次评价后还是不行，就让组内成员开展营救帮助通关。二年级数学非纸笔测试方案一、报导思想为深入贯彻落实关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见和关于进一步做好义务教育学校考试和作业管理的通知要求，以义务教育课程标准（2021新修订为依据，以现行西师版二年级全册教材为基础，遵循基础性、全面性、活动性、开放性、融合性的原则，突出学科特点，强化所学知识的运用，以发展学生思维，提升学生素养为目的，拟定此次非纸笔测评方案。二、渊评具体实施方案（一）测评时间各学区教育工作督导室根据具体情况自行安排。（二）测评对象二年级全体学生。（三）测评内容及组织形式本次测试从口算、实践操作、数学表达三个方面进行评价，每项评价设5颗仝，共计15颗众，先分项评价，评价后进行汇总，得星总数1315颗为优秀，1112颗为良好，9一10颗为合格，8颗及以下为加油。第一板块：口算1 .内容主要考查教材中学过的计算题。把教材中的计算题汇合编排成5份题单，每份题单中均含有1020个小题，乘除法算式、乘加算式和乘减算式均要有体现。2 .方式学生以抽签的方式抽取其中一份题单，根据题单内容依次读出每道算式的结果，每道算式学生需在510秒内算出结果。3 .评价标准优秀（5）：答对1820道题。良好（4颗）：答对1517道题。合格（3颗）：答对1214道题。加油（12颗）：答对111道题。第二板块：实践操作1 .内容上册：主要考查借助三角板或直尺测量线段或图形每条边的长度。选取一些边的长度为整厘米数的线段和几何图形组成5份题单，每份题单均包含4条霜要测量长度的边。下册：主要考查听数拨珠，测量实物的长度，把图形按规律摆放或是按规律画图，按要求在钟面上拨出相应的时间。把以上内容整合编制成5份题单。2 .方式学生用抽签的方式抽取其中一份题单，根据题单内容完成操作活动。3 .评价标准优秀（5颗翁）：能按要求一边叙述一边操作，且表述完整，操作规范。良好（4颗翁）：能按要求一边叙述一边操作，表述完整，操作规范，但用时稍长。合格（3颗翁）：能按要求一边叙述一边操作，动作较慢，表述较完整，操作较规范。加油（1.-2）:一边叙述一边操作显困难，动作很慢，表述不完整，操作不规范。第三板块：数学表达1 .内容上册：主要考查看图列式和问题解决。把与以上内容有关的生活中的实际问题编排成5份题单，每份题单包含2道看图列式或3道问题解决。下册：主要考查问题解决和简单的统计知识。把与以上内容有关的生活中的实际问题编排成5份题单，每份题单包含4道问题解决和1道简单的统计。2 .方式学生用抽签的方式抽取其中一份题单。通过观察图片或读取文字信息，能说出获取的数学信息、要健决的问题、应该用什么方法，为什么这样列式等完整的解答过程。3.评价标准优秀（5颗）：根据题单内容，能用数学语言有条理地说出题目中的数学信息，要解决的问题，应该用什么方法以及为什么要用这种方法解决，也就是能完整说出解题思路和解答过程，列出正确的算式计算，语言表达流利。良好（4颗）：根据题单内容，能比较清楚的说出题目中的条件和问题，能使用正确的方法解答，解答过程基本完整，但没有说出为什么要用这种方法解决。合格（3颗）：根据题单内容，不能准确表达出题目中的条件和问题，但能说出正确的算式和结果，或只能解决问题，缺少了分析过程。加油（1一2颗）：根据题单内容，不能准确表达出题目中的条件和问题，不清楚解决问题的方法，算式也不完整。注：“实践操作”和“数学表达”板块，如果个别学生评定等级不理想，允许进行二次评价。也可仿照一年级测评方案中的游戏方式进行，以增进学生数学活动的趣味性。篇七、二年皴语文非纸笔测试总结一、总体情况这次我校进行语文非纸笔测试考评，一年级二班共40名同学全部参加了本次测试，测试地点就为本班班级。学生到位后，考评老师按考核名单点名考核，并且根据情况记录、评价。首先由学生6人为一组抽签背诵作品，6人按照抽签内容背诵完毕后，进入口语考核,同样抽签决定考核内容，3分钟时间准备，前一名学生进行口语考核时，再由后一名学生做好准备。同样方法进行识字、阅读测试。考评完毕后，由本班语文教师做好登记、统计全班考评成绩。二、学生表现本次口语测评，比较真实的反映了二一班同学的口语水平，绝大多数的学生能正确、流利的背诵课文内容，做到不加字，不漏字，少部分同学还能够做到有感情地背诵。而在口语交际测试中，大部分的学生能做到声音响亮，态度自然，有礼貌，口齿清楚，能根据话题正确叙述。三、存在向111,背诵课文：部分学生前后鼻音不分，如：敬、您等；平舌音、翘舌音不分,尤其容易将平舌音读成翘舌音音节；鼻音、边音不分，如鸟；前彝韵母、后鼻韵母不分，如封、村等。有的同学在背诵时不能流利背诵，结结巴巴，还有个别同学有漏背、背错词句现象。2、口语交际：有个别同学说话声音太小，说话时缺乏感情，比较呆板，说话时也不够自然流畅。四、今后措施1、提高口语交际认识语文教师和学生要正确认识朗读、口语的重要性。“口语交际”教学不仅仅是依靠口语进行双向或多向的信息交流的一种活动，它除了具备听话、说话的能力外，还有与人交往能力、待人处事能力、生存能力等。因此，我们要从思想上重视对学生进行口语交际训炼，并想方设法在教学实践中落实口语交际教学，使学生真正具备口语交际本领。2、改进口语交际评价的方法。评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。例如，可以让两个或多个学生一起上台交际，创设口语情境，而不是仅只是一个学生上去说。3、提高学生的阅读能力。平时鼓励引导学生读书有方法，有收获。班级多开张读书活动，培养读书兴趣。第八、小学一年级语文非纸篦测试评价方案一、指导思想随着我国基础教育改革的逐步推进，以试卷为主的传统纸笔测试已经不再适应学生的多元化发展需求。为了学生的终身发展和全面发展，我们不仅要关注学生的学业成绩,还要了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发现和发展学生多方面的潜能，更要理立促进学生全面发展的评价体系。小学语文是基础教育阶段提高学生综合素养的主要学科，也是落实非纸笔测试改革的主阵地。为此，准备改革小学阶段的学业评价，推进非纸笔测试工作，充分发挥评价的教育功能，用评价来促进学生的全面发展。二、评价原则课程标准指出：语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。语文课程评价应准确反映学生的学习水平和学习状况,全面落实语文课程目标。应充分发挥语文课程评价的多重功能，恰当运用多种评价方式，注值评价主体的多元与互动，突出语文课程评价的整体性和综合性。1 .前暗性原则：评价改革放在教育教学改革的前沿，以评价引领教师教学方向，以评价促进学生健康发展。2 .全面性原则：评价必须全面考虑学生素质的构成，结合学生年龄特点，体现知识技能、过程方法、情感态度和价值观三维目标的整合，促进学生素质全面和谐发展，不仅关注结果，更要关注学生成长发展的过程。3 .鼓励性原则：评价体系必须体现促进学生发展这一思想，坚持用发展的眼光看待学生，不仅看到学生现有水平，还要看到潜在的能力，突出评价的激励、诊断、改进功能，以正面的积极评价为主。4 .导向性原则：评价标准的制定要充分体现课程改革新理念，有利于学生了解自己的进步，发现和发展学习潜能；有利于学生学习方式的转变；有利于教师观念的转变，对学生学习加强针对性指导。5 .多元化原则：坚持评价主体多元化，师评与生评相结合，加强学生自评与互评；课内与课外相结合，学校评价与社会评价相结合；坚持评价内容多样化，不仅关注学业成绩，更重视实践能力和创新意识；坚持评价方法多样化，做到定量与定性结合，形成性评价与终结性评价相结合，加强形成性评价；及时评价与延时评价相结合，允许学生申请二次测评。6 .可行性原则：学生评价指标体系应是经过师生共同努力达到的,每项指标应明确具体，易为学生理解，便于数师掌握，有较强的可操作性。7 .科学性与趣味性相结合原则：根据学生的年龄特点，创设情境，通过游戏、活动等方式考察孩子活用知识和解决问题的能力，更能发现孩子的优点和不足。给学习搭建一个展示自我的平台，让具有不同特质的孩子都有机会展现出自己的能力。8 .差异性原则：要尊重学生个体差异，如学习能力差异、个人体验差异等，通过纵向比较去评价每个学生的多样化发展。对学生的日常表现多鼓励、表扬。不同的学生应采取不同的评价标准，让人人体会到只要努力就能获得成功，特别是对部分智力滞后学生更应采取特殊评价方式。三、评价对象：吕坡小学一年级的小学生四、评价时间：1月12-16日五、评价内容与组织形式内容以义务教育语文课程标准(2011年版)和现行教材为依据，具体包括“识字、朗读、背诵、口语交际”四个方面。(一)识字目标：正确认读教材中要求会认的字。内容：试题一：你能正确读出下面的字吗？快试试看！天生我蓝耳更站爸孩桌叔鸡也穿彩星间里儿秋禾个去江的片妹草试题二：请准确读出下面的词语，你一定行！上下办法开关小桥风雨远近多少什么笑着今年左右发芽国歌小猫雪人红旗医院音乐手足尾巴形式：1.让学生用抽签的方式认读试题一和试题二。认读前可稍作准备，认读时教师不提示，只对读错的字作记号。学生开始读错，后又自行纠正，应视为正确。没学过的字加注拼音，学生如果读错，不在统计之列。2.测试由教师和几个学生家长进行帮助测试。<->朗读目标：用普通话正确、流利、有感情地朗读教材中的课文。内容：乌鸦喝水一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？鸟鸡看见旁边有许多小石子，想出办法来了。乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，鸟鸦就喝着水了。形式：学生用抽签的方式决定朗读内容。（三）背诵目标：用普通话正确、流利地背诵教材中要求背诵的诗词、文段、名言警句和课程标准中选背的诗词、经典片段。内容：比尾巳谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？猴子的尾巴长。兔子的尾巳短。松鼠的尾巴好像一把伞。谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？公鸡的尾巴弯。鸭子的尾巴扁。孔雀的尾巴最好看。形式：学生用抽签的方式决定背诵内容。（四）口语交际目标：能够根据教材要求，结合生活实际，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往，学会倾听、表达与应对。内容：我说你做一个人发指令，一个人做动作。两个人可以互换角色。如，小明说：“请你举起右手小红就按照小明的指令，快速举起右手。你们两个会这样说、做吗？试一试。形式：学生用抽签的方式决定交际话题，可以是生生交际，也可以是师生交际。六、评价方式识字部分：字音正确，吐字清晰，错误不超过3字为优秀，涂五颗星；错误在4一6字为优良，涂四颗星；错误在79字为良好，涂三颗星；错误在1012字为及格，涂两颗星；错误在12字以上为害努力，涂一颗星。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。朗读部分：正确、流利地朗读课文，添字、漏字、换字、错字不超过3个字为优秀，涂五颗星；错误46字为优良，涂四颗星；错误7-9字为良好，涂三颗星：错误IOT2字为及格，涂两颗星；错误在12字以上为需努力，涂一颗星。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。背诵部分：正确、流利地背诵课文，添字、漏字、换字、错字不超过3个字为优秀，涂五颗星；错误4-6字为优良，涂四颗星；错误79字为良好，涂三颗星；错误10-12字为及格，涂两颗星；错误在12字以上为需努力，涂一颗星。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。口语交际部分：能认真倾听别人讲话；能用普通话简单讲述自己的见闻或表达自己的意思；语句比较通顺，意思比较清荒；态度自然、大方、有礼貌为优秀，涂五颗星。能比较认真倾听别人讲话；用普通话比较标准，能大致讲述自己的见闻或表达自己的意思，语句还算通顺；态度比较自然、有礼貌为优良，涂四颗星。能大致倾听别人讲话；能够学用普通话，大致讲述自己的见闻或表达自己的意思，语句不太通顺；态度还算自然、有礼貌为良好，涂三颗星。不太能倾听别人讲话；普通话不太标准，讲述自己的见闻或表达自己的意思时，语句比较混乱；态度不够自然为及格，涂两颗星。不会倾听别人讲话；不太会用普通话，讲述自己的见闻或表达自己的意思时，语句混乱，意思不清；态度不自然为需努力，涂一颖星。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。第九、小学数学一年皴非纸篦测试评价指南一、指导思想为深入贯彻落实关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见和关于进一步做好义务教育学校考试和作业管理的通知要求，以义务教育课程标准（2021新修订）为依据，以现行西师版一年级全册教材为基础，遵循基础性、全面性、活动性、开放性、融合性的原则，突出学科特点，强化所学知识的运用，以发展学生思维，提升学生素养为目的，拟定此次非纸笔测评方案。二、渊评具体实施方案（一）测评时间各学区教育工作督导室根据具体情况自行安排。（二）测评对象一年级全体学生。（三）测评内容及组织形式1 .内容从口算、实践操作、问题解决三个方面进行评价，每项评价设5颗，共计15颗翁，先分项评价，评价后进行汇总，得星总数13一15颗为优秀，1112颗为良好，910颗为合格，8颗及以下为加油。2 .形式本次测评以游戏闯关的方式进行。可以4人或6人一组，进行闯关。每次以优异成绩闯关通过者，老师可适当奖励（奖励学习用品或是奖励当众表演才艺或是奖励老师的一个拥抱）。组内成员不能顺利通关的，可以让组内其他成员来营救，参与营救者要负责通过自己的讲解来帮助未通关者达到会算、会动手操作、会解决问题后才算营救成功。第一关：我会算1 .内容上册：主要考查20以内的加法、减法及加减混合的口算能力，把以上内容相结合编排成5份题单，每份题单中均含有1（）个小题，10以内、20以内的不进位不退位加法减法各1道，进位加法及退位减法各I遒，求加数、被减数、减数任选一道，连加、连减、加减混合各一道。下册：主要考查100以内的加法和减法；同样将教材中的计算题编排成5份题单，每份题单里均含有20个小题。2 .形式学生以抽签的方式抽取其中一份题单。3 .要求先读题，然后快速准确地算出得数。4 .评价标准优秀（5颗）：能快速读出算式，并且结果全对。良好（4颗）：速度较慢但能准确算出结果或者错1至2道。合格（3颗）：速度比较慢或错34道。加油错5道及以上。第二关：我会操作。1 .内容上册：主要考查学生对计算方法的探究，能借助小棒将计算的思维过程外化，以达到对进位加法及退位减法的理解。把以上内容相结合编排成5份题单，每份题单中均含有2个题，包括进位加法及退位减法各一个。下册：主要考查人民币、认识图形、认识钟表相关知识。例如：人民币相关知识可以让学生进行现场模拟购物，变换角色当买家或是卖家，根据实际进行找、补。认识钟表相关知识可以让学生现场根据要求拨出相应的时间。同样，将以上内容编成5份题单，每份题单里对相应知识点都要有所体现。2 .形式学生以抽签的方式抽取其中一份题单。3 .要求上册：学生通过手、脑、口配合一边摆小棒一边说算法。重点考查学生口头叙述进位加法和退位减法的算法，会用小棒演示凑十法和破十法的计算过程。用小棒演示'凑十法"时，要体现出想、分、算的计算过程：如9+3,先摆出9根小棒，再摆出3根小棒，想9和1组成10,把3根小棒分成1根和2根，把9和1根放在一起用橡皮筋捆起来就是一个十，把这捆小棒和剌下的两根小棒合在一起就是12根小棒；“退位减法”如123,先拿出一捆小棒和2根小棒，要去掉3根时，个位上的2不够减，所以要拆一捆小棒，从一捆中去掉3根，把剩下的7根小棒和2根小棒合在一起就是9根小棒，所以123=9。或者是先去掉2根，再从一捆中拿走1根小棒。下册：主要是学生根据要求现场动手操作。4 .评价标准优秀（5颗众）上册：说算理时，各种方法能表述清楚、完整，特别是小棒展示环节，要求动作干净利落、不拖拉、语言精准。下册：操作熟练，表达完整。良好（4颗介）上册：说算理时，表述较困难，但能说出算理。下册：操作较慢，但能顺利表达。合格（3颗介）上册：说算理时，方法单一，不够灵活。下册：操作有小失误，表达较顺畅。加油（1至2颗）上册：不能表述出计算方法，但可以算出结果。下册：不能正确操作，表达也不顺畅。第三关：我会思考。1 .内容上下册均通过观察图片或读取文字信息，能完整的说出图意，能说出获取的数学信息、要解决的问题、应该用什么方法，为什么这样列式等完整的解答过程。根据图文结合的形式编排5组题单，每组题单中包含加法、减法和加域混合，补充问题各一个。2 .形式学生用抽签的方式抽取其中一份题单进行表达。3 .要求能根据问题情景发现信息，完整的说出图意，并分析解答。4 .评价标准优秀（5颗）：能用数学语言有条理地、清晰地表达出图意，并按要求回答出解决方法。良好（4颗）：能用数学语言大概地表达图意，并能按要求回答出熠决方法。合格（3颗）：能简单说出图意，并找出解决的方法。加油（1-2颗仝：图意不能说，只能找出解决问题的方法或只能说图意，不能找出解决问题的方法。注：“第二关”和“第三关”，如果个别学生评定等级不理想，和平时课堂表现不一致，允许进行二次评价。二次评价后还是不行，就让组内成员开展营救帮助通关。篇十、一年级语文无献笔涌试活动总结为进一步贯彻落实双减政策，降低学生考试压力，促进学生综合素质的稳步发展，不断推进学生运用知识解决生活实际问题能力，激发学生的学习热情，帮助学生认识自我，建立自信，我校特举办了乐考无纸笔，闯关趣味多的无纸笔学科素养测评活动。根据一年级所学的内容，结合孩子们的认知特点，本次“认一认”、“背一背”、“说一说”这三个模块分别考察了孩子们拼音识字，本学期课内背诵和古诗词积累内容以及口语表达能力I1.无纸笔测试本着全面性原则和鼓励性原则，评价必须全面考虑学生素质的构成，结合学生年龄特点，体现知识技能、过程方法、情感态度和价值观三维目标的整合，促进学生素质全面和谐发展，不仅关注结果，更要关注学生成长发展的过程。评价体系必须体现促进学生发展这一思想，坚持用发展的眼光看待学生，不仅看到学生现有水平，还要看到潜在的能力，突出评价的激励、诊断、改进功能，以正面的积极评价为主。从孩子们的笑脸中看到了他们对无纸笔测试的喜爱，也看到了他们平时努力学习的成果。同学们拿着打满星的闯关卡，喜悦之情溢于言表。孩子们在''闯关”的过程中，越闯越勇。嘴角有笑容，眼里有光彩，也让我们也越来越坚信，在“双减”政策的指引下，把培养身心健康，人格健全的儿童作为教育的首要任务，那么，每一次教育活动，每一颗朝向教育的心灵，都叫教育智慧。篇十一、三年级下册语文非纸笔潴试方案为了全面落实语文课程目标，促进学生语文素养的稳步发展，我们需要加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度，真正发挥评价的教育功能和导向功能。每学期期末除了进行一份综合试卷的笔试，更要加强非笔试类的实践操作，为此特制定语文非纸笔评价方案。具体事宜如下：一、泅评对象：小学三年级全体学生。二、涌评时间：2023-2024下学期期末.三、渊评内容(一)识字：正确认读教材中要求会认的字。（一）词语：正确认读教材中要求会写的词语。（三）朗读：用普通话正确、流利、有感情地朗读教材中的课文。（四）背诵：用普通话正确、流利地背诵教材中要求背诵的诗词、文段以及课标中推荐背诵的优秀诗文，落实课标中要求的背诵量。（五）口语交际：能够根据教材要求，结合生活实际，初步