八年级下册第六单元课外古诗词诵读 踽踽独行不坠青云之志—《卜算子-黄州定慧院寓居作》《卜算子-咏梅》公开课一等奖创新教学设计.docx

八年级下册第六单元课外古诗词诵读踽踽独行，不坠青云之志一卜算子-黄州定慧院寓居作卜算子-咏梅公开课一等奖创新教学设计踽踽独行，不坠青云之志-卜算子黄州定慧院寓居作卜算子咏梅教学设计教学目标1,了解作者生平和写作背景2、朗读并熟背两首词3、比较阅读，在探究同题材诗词过程中比较异同。教学重点1 ,了解作者生平和写作背景2、朗读并熟背两首词教学难点比较阅读，在探究同题材诗词过程中比较异同。教学过程一、同是天涯沦落人请同学们找出两首词共同出现的一个词一一寂寞，同是天涯沦落人，两位词人同样踽踽独行，是寂寞之人。PPT显示文字：拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。野外断桥边，寂寞开无主。设计意图：旨在找出作者情感共同点，体会感情基调。二、天涯何处无芳草2 .“缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。I1.明确：（1）时间：深夜（2）景物：缺月、疏桐、幽人、孤漓（3）氛围：寂寞、清冷设计意图：由景及情，感受诗歌氛围。3 .“何汝平生功业，黄州惠州假州。”这是苏轼对自己一生的评价，想到苏轼，你想到哪些关键词？预设：北宋豪放派词人，唐宋八大家之一、鸟台诗案。设计意图：结合诗人生平理解诗意。4 .天涯何处无芳草，为什么苏轼宁愿忍受寂寞还是选择“拣尽寒枝不肯柄"？明确(1)手法：物我交融、托物写怀(2)情感：心境的孤独和志趣的高洁，对人生的反省和对理想的坚守。设计意图：在解词中渗透情感。三、化作春泥更护花1.“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨J梅花是怎样的处境？预设风吹雨打、无人欣赏、恶劣、悲苦设计意图：学生在朗读中体会梅花生长环境。5 .我们曾学过陆游的十一月四日风雨大作，请同学们齐背一遍，告诉老师你所了静的陆游是怎样的？预设：南宋、爱国诗人、主战派设计意图：勾连所学知识，结合诗人生平理解诗意。4.“无意苦争春，一任群芳妒。“零落成泥碾作尘，只有香如故J写的还只是花吗？词人想要表达什么呢？预设：写的是陆游自己，借梅花表现自己虽屡遭不幸却坚持正义。落红不是无情物，化作春泥更护花。在风雨飘摇的市宋，陆游如同春泥护花一般热爱他的国家，坚守自己的正义理想。四、相逢何必曾相识同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。面对逆境，苏轼依然坚守理想，陆游依旧保持正义之心，他们在人生棋盘上踽踽独行，却不坠青云之志，只求落子无悔。他们反复咀嚼着孤独，成为思想的智慧，是我们对抗无趣、走出迷茫的指引。现在请同学们写一写两首词的异同。设计意图：学生时已学内容进行总结归纳教学反思个人认为，在品读诗句时，朗读法应该贯穿始终，尽量做到当堂背诵。每次备课我都有新的想法，也加入了许多自己的理解，希望能够以此为基点，让学生更深入文本，感受文字魅力。但是本节课注重文本解读，缺少了题目变式训炼的时间，希望下次能尽量让讲练读写多点结合起来。