农村小学低年级美术水墨画教学的个性创作略谈 论文.docx

农村小学低年级美术水墨画教学的个性创作略谈摘要：把小故事用传统的中国水墨画引入动画制作的，一幅幅身而都是精美的水墨画。低年次孩子欣赏了这些动画片，不仅学握.基色浓淡层次，同时激发了学习水基的兴趣。“洋中有画、画中有诗二给自己创作的水墨画配上恰到的诗歌,会使画作更加充满生机，具有诗的优美意境：给自己喜欢的诗配上想象的血而，会让诗焕发新的生命力。关健创：美术：水墨画；意境美：文化毛思：新奇感中国画又称“水墨画”，它蕴藏了深厚的祖国民族文化，是我国传统文化的精髓，但小学低年级水墨画教学处于十分薄弱环节，学生对于水墨画接触相对较少，基本上处于无所知的状态。而小学美术教育，其目的也并不是将学生培养成中规中矩“样板小画家”，把所有的学生都造就成艺术家，而是为了提升学生素质的教育，培养学生对美的感受和兴趣，提升学生的审美品位和艺术情感。小学美术教育尚未受到系统训练的影响,显示出初始的、未开发的特性，其特色在T天真、大胆、非理性，表现出对色系、线形、形状等元素的直观感受.对丁小学生来说，只要学会正确用能方法，初步认识水报的浓淡变化和水分的控制，具有基础的造型能力，完全可以在宣纸上自由发挥，表现出对色彩的把握、水盥的干湿浓淡变化，在宣纸上抒发自己的所思所感.如何使枯燥的水果画激起儿童的创作兴趣，让这一民族传统艺术在美术教学中体现出其独特的教育价值，是我们每一位美术老师所不懈追求的目标，下面就来淡淡我在水盟画教学中的几点做法。一、注重兴趣激发，让水教学故*化.皮亚杰认为：“教师不应企图招知识硬塞给儿31,而应找出能引起儿童兴趣、刺激儿童好奇心的材料，然后让儿童自己去解决问网。二小学生大多都是喜爱听故事，看动画片,我想，要是能把那些熟悉的故事情节，有趣的动感画面利用水墨画的手段进行再现，应该是个不错的受试,特别适合小学低年级儿童的水摆画教学。在用水果表现故事的课上，我结合课堂教学内容安排学生讲述自己熟悉喜爱的故事，如：小蝌蚪找妈妈、牧笛、百鸟衣、三个和尚讥猴子捞月亮等。这些小故事都由传统的中国水果画引入动画制作的，一幅幅画面都是精美的水墨画0小学生欣赏J'这些动画片，不仅掌握墨色浓淡层次，同时,激发r学习水里的兴趣，这种“陈酒换新装”的手法在小学低年级水墨画教学中往往会起到意想不到的效果。二、游戏激发兴趣，感受水墨画独特的意境美.玩是儿近的天性，小学生天生好动、胆大，敢想、敢动笔，我们作为一名美术教师应该把握这一特点，巧妙地利用这一特点，使他们在玩的过程中学会创作，掌握技能。在水晶画游戏教学中，我引导学生用毛笔薨溪做线条游戏，在宣纸上随意拉出一根线条，在随意间让线条跃然在纸上，通过这个游戏，使学生体验使用毛学作画的妙趣。孩子们兴趣盎然，在比较中，学生就会在当中发现线条的变化，感受到线的变化与墨的干湿，从而了解水墨画的简单制作常识。中规中也，一笔一面，低年级小学生坐不住便觉得索然无味，那么水墨游戏刚好符合儿童的心理特点。孩子们处在游戏之中，在纸上随意地拖画、勾拉，或用嘴尽情地吹墨，墨无论吹到哪里，孩子都可以展开想象的翅膀，大胆加以联想。一个个小动物，一律懂小房子，一片片小土坡跃然纸上，再加上一些活动的人或小动物，整幅画顿时鲜活起来。低年级小学生在游戏中感受型色魅力而展开丰富的想象力，兴趣得到调动和提升。这不仅增添孩了们对水墨画的兴趣，还能大大提高水墨画教学的侦量。三、画配诗、诗配画，画出有文化气息的水画.“画中有诗、诗中有画”，“画是无声存，诗是有声画。”是我国古典诗文的特色。当我们惊叹古人诗中画、画中诗的艺术魅力时,总是希望能引领孩子享受这份美丽.。朗诵诗可以提升自己的文化素.养，而绐自己创作的水墨画配上怡当的诗，会使画作更加充满生机，更能表现诗的美妙意境：给自己喜欢的诗配上想象的画面，全让诗焕发新的活力。当然低年级小学生不能像成年人那样对诗和画有很深的理解.所以每节课上都必须充分给足学生自由发挥的空间，选自己语文上所学到的古诗，或者自己课外积累的占诗，多选择，多理解，就会不断有新的体会。如：在引用古诗独坐敬亭山时,我作深情朗诵,让学生闭眼想象脑海里有什么？是一幅怎样的美用？然后出示两幅图，一幅是有许多鸟，有许多山，有诗人：另一幅只有一山一人让学生在比较中加深刻诗意的理解，明白配画要合诗情，展诗境。一首喜欢的写景诗用心吟诵，闭目想象，一定会在脑海中浮现出好多好多美丽的画面，激发学生用水潦表现在纸上，在画作的恰当位巴题上诗，落上款，诗、画、书、印融为一体，相信学生此时对独到的民族水黑文化精神定会有更深的理解和热爱，使作品不仅是一幅画、一首诗、更是一曲优美的叽四、工具材料的更新，让儿慧体验新奇感我们知道，受到传统国画的影响，小学生头脑中想到的毛箔、墨汁以及国画颜料，容易产生畏惧感，不敢随便卜.手。而在儿童水墨画教学中，我想到了许多可以咨代毛笔的工具，比如：吸管、棉絮、鲜嫩的树枝、箔杆等，甚至还可以鼓励孩子们直接用手指去画或者用多种材料来作画，如：可以用油画棒、水彩等。低年级学生在接触这些工具时，首先是好奇、兴奋，然后便跃跃欲试。此时，教酎j的启发引导和示范就变得尤为重要,要告诉孩子们的是，这些工具和毛笔比起来，有较大的差别，在表现物体时，既要大胆，乂要防止把宣纸弄坏。低年级小学生乐意利用其它各种材料来进行绘画，效果也十分理想、兴趣很高。五、注重写生教学，运用水传达生活体验.传统的水墨画教学般采用临攀的方式，在小学生初步掌握了水墨画的技巧之后，我在水壁画教学中更多采用写生的方法，让学生对实物进行观察，琢磨帝墨的表现方法，从静物、人物到风景、场景。面对鲜活的实体写生对象，孩子们容易调动个人兴趣，画出千姿百态、生动有趣的作品。学生改变以往单纯临缕画学习的方法，让学生通过对生活的观察与r解.创作出自己的作品，通过自己的眼睛与心感受生活，激起他们的创作欲里。六、适时评价，促进学生长远的发展每一个孩子特别是低年级小学生都非常想知道老郎对他的画的评价，当教师用期待的眼光看待每一个学生的作品并给予充分肯定时，学生便会时自己作画充满信心。时教师来说，耍善丁发现学生的闪光点，并及时对其作出激励性评价，能将这一“闪光点”放大，获取自我展现，自我价值的肯定是每个人都需要的快乐心理。如：在美术教学中，教师及时把学生的作品进行简易装裱，定期进行展示，激发低年级小学生对水墨画的兴趣，体验成功的声悦，增强画水晶画的自信心，！正让低年级小学生乐学爱学水黑画。我的评价观点是：第一，从儿童画的稚气评价儿救水黑画。许多美好的事物在孩子的心中都会留下很深的印象，他们的世界是成人所不能了解到的，所以不能用成人的标准来对儿童水墨画的学习进行条框的限制。虽然在成人的眼里，有些水墨画不合情理，没有逻辑，但这也是儿童对所看到的生活的一种稚嫩的表达。教师要善于发现儿童水墨画表现出的美妙的世界，以欣赏的眼光注视学生，正确评价儿童的绘画成果。第二，从学生是否发挥了丰宓的想象力评价儿童的水墨画。当学生完成作品时，教师除了对学生作品的完整性、艺术性进行评估，还应该将是否表现出想象力纳入评价体系。仃的学生作品严谨但循规蹈矩，行的学生作品虽不够完美却表现出天马行空的想望力。教师万万不可打击学生的这种想象，应保持其童心。如帕儿童水墨画作品£猫,将猫画山了8条腿，显然不合情理，问及孩子，才知道孩子是希望猫表现出跑的很快。这显然是可贵的童真想效，教师应给予合理的评价。总之，让低年级小学生喜欢并接受水墨的教学，要通过有多种教学活动来激发低年级小学生的创作激情并淡化创作难度.给低年级儿童定的自由发展空间，用水墨来表现自己世界，提高创作热情。以上就是我对低年级水墨画教学的一点心得体会，相信孩子们在民族文化的熏陶下，在不断的欣赏、尝试、体会中能感受到水盥网创作的无限乐趣，真正做到接受水墨丽，体会水墨游戏的乐趣“分才文献：1 .赵秋礼打破传统教学方式表现儿立本身世界Q1.江苏收有研克.2014年5期2 .申宏萍.小学美术教学方法初探.小作本选刊：坡学女流32016<2)3 .亚艳秋,论小学阶段儿贪水.为自翎作的技学方法.吉林校有，2017<10)