农村小学体育教师专业化发展现状及对策研究 论文.docx

农村小学体育教师专业化发展现状及对策研究摘要：俘瓯课改的深入，学校体育作为全民体力的亚麻,其地位越来越被支视。而作为学校体育直按参与者的体育教邮，互接关系着学校体育最终走向。本文逋过对农村小学体育教师专业化现状的调交与分析，发现影响农村小学体育教卯专业化发展的影响因素，耳的是进一步了解农衬小学休克教师专业发展的现状，为进一步加快农村小学体育教师专业化进卷提供参考和借鉴。关键词：农村小学体省教师专业化发展研究方法：文杭资料法访谈法前言随着国民经济的高速发展，体育教育事业也取得了空前的关注，但由于各种因素的制约，城乡差距依然很大。在,农村小学体育发展还很落后，而这与体育教牌的自身能力、职业认同感及专业化水平密不可分。因此，提升农村小学体育教师的专业化水平，对提高农村小学体育教育事业有着重要的意义和价值。1、体育教师专业化发展定义指的是体育教师在业务学习、专业知识、职业认同、职业道德等方面不断丰富和发展的过程，是体育教师由不成熟到逐渐成熟的自主发展课程，是体育教师职业能力不断提高的过程2、农村小学体育教师专业化发展现状2.1缺少社会认同感，体育教师专业发展意识淡薄长期以来，老百姓普遍认为“音体美”三小科都是成绩不好的学生才会去学，而“头脑简单，四肢发达”向来都是被用来形容从事体育的人,这种思想在边远农村尤为根深蒂固.这种现象导致的直接后果就是农村小学的体育教师对专业发展无所谓，一直以来都是本着“做一天和尚，敲一天钟二反正工资不少拿的思想，长此以往，恶性循环。2.2农村小学地域分故，体育教如缺少同学科交流伴随城区的“东扩南移二城区规模越来越大，越来越多的农村人口迁入县城,造成农村小学规模越来越小,由于学校的班级数变少,体育教前编制相对缩减，很多边远地区的小学只有一名正式体育教肺，将近退休的非专业老教师反倒成r体育教学的主力军，这就导致了农村小学的体育教师无人可交流，极大制约了体育教师的专业化发展。2 .3教白主管部门招聘体育教师不限学科，造成农村小学体育教师专业化不铭教育局在招聘农村小学体育教师时，没有专业限制，没有学历限制，导致的后果就是教师招聘也成了种应试教育,社会上出了很多专门针对教育主管部门招考老师的辅导机构，通过短期的突击培训，通过笔试进入面试。在18年暑期的招考中，进入面试环节的13名考生中，只有四名是正规体育数自专业，仅占30.7与。如此多非体育专业考生.进入农村小学体育教师队伍，他们的专业化水平和实际业务能力都是远远达不到要求的。3 .4职称晋升制度和绩效奖金的发放过呆板，体育教师为评定职称无心专了体育教学由于农村小学规模小，每年分配绐这些地方的职称名额非常可怜,经常出现僧多粥少的局面，而学校领导也无能为力，只能采取各种方法进行评选推荐，而体育作为“小科”、“副科”，在评定时受到很多限制，很多体育教师无奈只能改教语文、数学等“大科”、“主科”，体育教学反倒成了兼职：年终的绩效奖金发放也存在这样的情况，因为体白没有考试，绝大多数学校也没有针对音体美老师的具体考核方案，体育教师自然就是拿的最少的。在这样的情况3体育教师就会变的消极,何谈专业化发展呢？2. 5缺乏专业化发展动力和自主意识，部分体目教师职业素质较低在走访过程中,我们经常会听到看到其他学科老师来要体育课，而体育老师把自己的课给别人上也很心安理得，其实这都是职业素质低下的表现。体育教育作为教育的一个分支，也是教育的一个重要组成部分，毛主席曾说过：“身体是革命的本钱”，而体育教师本身对自己的职业都不尊重，更不用谈专业化发展了。3、农村小学体育教师专业化发展的对策3.1体育教师应积极转变自己的职业观，扭转体育教学在社会上的偏颇观念作为体方教师，不能总是抱怨自己的地位低，而是要不断提升臼己的专业能力,树立远大的职业理想，要把体育教育当做终身的事业来做，更要把“活到老，学到老'当成自己专业化发展的座右铭，只有自己尊重自己的职业，并在这条路上做得优秀，才能改变社会上的片面看法。3. 2加强区域交流，城乡交流，切实提高农村小学体育教师的教学水平和专业素养地域辽阔，边远乡镇距离城区起码40分钟以上车程，可以以城区学校为中心，分成四大块，选取其中体育师资好的一所学校为龙头，形成以强带弱、区域资源共享的发展共同体，具体建议为：东南片：西南片：东北片：西北片。另外还应定期举行城乡交流会，或者有计划地开展体育名册送教下乡，还可以运用网络进行名师带徒，促进城乡体向教师共同发屣、共同提高，切实帮助边远乡镇小学提高教学水平，提高体育教册的专业化素养。3. 3教育主管部门应以农村小学体育教师专业化为目标，不断完善落实保障机制在每年专门针对农村小学的体育教师招聘中，应以“专业的人干专业的事”为出发点，以专业技能为主要考核目标,以考生持有小学体育教加资格证为前提，提高体育教师招聘的门槛，只有这样，才能逐渐提育农村小学体育教肺专业化进程。3.4完善农村小学体育教师考核机制并制定激励机制，调动其专业化发展积极性教育无大小，体育不仅有体，也有白，学校领导层应该有深刻认识，不仅要提高体育教册的经济地位，也应该提高体育教师的政治地位，只有切实改善体育教师的工作和生活条件,才能调动边远体育教师的工作积极性。上级主管部门要想真正推动农村边远小学体育教师的专业化发展，应该建立相应的制度，努力使体育教师与语、数、外教师一样成为人们羡慕的职业。3.5加强农村小学体育教师继续教育的力度和高度，敦促其不断完善自我作为体育教师本身，不应该自暴自弃，而应该强化自己的职业认同感，努力提开自己的专业能力、专业知识、职业精神和职业道德.积极参加各类型、各层级的听评课、定期进行教育理论的交流研讨。结束语作为全国百强县，不仅仅是政治、经济的百强，更应该是教育的百强，在新课程改革的背景下，我们应该大力发展学校体白，促进学生德智体美劳全面发展。只有学校体育的执行者们有了主人翁意识，有了充分的专业化发展动力和空间，才能真正意义上使我们迈入教育百强的行歹h奉考文献1周幼忠.体育教师专业发展的影响因索及时觉研克(J.福建体育科技.2010(5):47-49.2郭敏刚,王纥我国农村体育技师亚发展方式的现状、问型及特变策J成鄢体育学院学报.2014(4)：85-90(3沈先琼.北京市中小学你有教弹专业化现状及时此研究4王铳然.中小芋体可数伸业发展中存在的问超及对策J.科教文汇：下旬刊,2010(7):11.27.5马荚.体育收师的专蚣发展现状及时觉探讨J.当代体育科技，2016(2):53-55.