初中综合实践活动教学设计家乡的传统文化.docx

初中综合实践活动教学设计家乡的传统文化一、活动背景：农村学校，周边乡土资源丰富，我校一直致力于乡村综合实践活动的探索与研究，在新课程理念的指导下积极开展项目化学习和主题活动。学校根据地方特色，开发出了一系列以“家乡文化”为主题的综合实践活动课程，促进学生认识家乡、涵养家国情怀，并取得了良好的育人效果。本实践主题“陈留圉文姬文化”是家乡传统文化的代表，是教育部推荐的活动主题，属于考察探究类活动。二、基于未来教育的设计理念。家乡的传统文化主题活动响应了国家全面振兴传统文化的号召，体现了中小学综合实践活动课程指导纲要的要求，强化实践育人的理念。1 .聚焦核心素养，面向未来。以学生综合素质为导向，加强学生价值观的引导，注重理论与实践相结合，重视学生创新精神和实践能力的培养，为学生的核心素养发展奠基未来。2 .综合设计课程，注重关联。课程内容与学生经验、现实生活、社会实践之间的联系，注重小初衔接，强化学科内知识的整合。本次活动融合了美术、历史、语文、书法、音乐等多学科的知识，体现了综合实践活动跨学科多领域的实践性课程的特点。3 .增强文化自信，涵养情怀。注重用好中华优秀传统文化资源，强化实践性、体验性、选择性，促进学生认识家乡、涵养热爱家乡的情怀，培养他们的社会责任感。在一系列家乡文化的综合实践活动中，七年级学生具备了一定的实践探究能力，问题思考逐渐的全面，有一定的问题解决能力，完全能担负起本课题的研究性学习。三、基于核心素养的活动目标及重难点。OK活动目标：1.价值体认：通过活动的任务设计，把家乡的历史文化和家乡的发展相结合，培养学生家乡发展的责任和义务，并且弘扬民族精神与创新精神。2 .责任担当：参与者通过搜集资料、整理资料和走访实践，了解家乡的传统文化，在实践活动中继承和创新民族传统文化。3 .问题解决：提高学生小组合作能力，在教师的指导下，开展研究性学习。让学生主动获取知识，提高信息收集与处理的能力、分析和解决问题的能力，培养创新与实践能力。4 .创意物化：结合当地文化，将自己的想法付诸实践，编写研究报告，并通过信息技术、手工制作等途径进行设计、创作，宣传家乡文化，为家乡发展贡献一份力量。02、活动重难点：通过本次探究活动的实施，培养学生爱家乡、爱祖国的情感和责任感，引导学生通过多种方式传承我国的传统文化。四、基于跨学科学习的活动组织。本次活动的设计，从学:生实际需要出发，以家乡文化F1.信为生长点，创设多样化的活动方式，分为三个阶段，并设置了阶段性目标,四个课时。第一阶段：活动主题确定阶段。(一)活动目标：提炼出本节课的活动主题，会提出关于家乡文化、文姬文化的问题，能够对问题进行筛选、归纳成研究的子课题，并划分小组。(一)指导要点：1 .学生F1.主搜集有关家乡文化的资料，引导学生对文姬文化产生兴趣与疑问，激发学生的探究欲望，并为本次活动拟定主题。2 .引导学生对主题进行分解，指导学生从臼身能力、研究条件、预期研究成果等多个方面综合考虑，确立可研究的“关于文姬才华的研究”、“关于文姬文化与家乡发展”等子课题。3 .指导学生根据自身特长和兴避成立活动小组，并设计组名、组标、口号等。4 .指导学生根据活动主题的需要制定活动计划。第二阶段：活动实施阶段。()活动目标：根据组内的活动主题亲身实践，从多个途径采取多种方式对感兴趣的子课题进行实验探究。在研究活动中获得有关文姬的相关知识,提高合作、交往、探究能力，培养学生热爱家乡的情感。（二）指导要点：1.指导学生根据研究问题选择合适的研究方式、方法。2 .学习运用一些研究方法。如：问卷调杳法，分析人们对“文姬文化”的了解情况；如实地考察法，到文姬遗迹去考察探究获得相关的知识。3 .教师和学生一起学习文姬文化，并为当地的发展献谋献策。第三阶段：总结、交流阶段。（一）活动目标：能够对收集到的资料进行整理，写出简单的研究报告。（文姬的生平经历、文姬的才华、文姬文化与当地发展等）：学会自主选择切合实际的方式进行展示汇报：通过展示交流能对自己和学生的实践活动情况作出客观评价：通过活动激发热爱家乡的思想感情。<-）指导要点：1.指导学生整理活动资料的方法（按文字、图片等分类整理）。2 .学习撰写研究报告的一般格式，根据本次的活动情况，写出简单的研究报告。3 .指导学生根据活动内容的特点及本组成员的特长选择恰当的展示交流的方式，确定汇报形式。4 .留给学生展示交流的准备时间，教师根据学生汇报的方式进行有针对性的方法援助，以便学生汇报展示更加出彩。家乡的传统文化课时安排：第一课时主题生成课第二课时方法指导课第Z2课时问题交流课第四课时成果展示课