对提高小学中高年级学生课堂专注力的思考 论文.docx

对提高小学中高年级学生课堂专注力的思考摘要：随着素质教育的全而推开和逐步深入，人的心理索度也受到人们越来越多的玄视。学生需要拿握的知识与技施也更加全面，老师们也在努力地提高学生们的心理素肪，为学生的健康发展打下基础。但在学生的学习生活中，学生们上课走神的现象仍限见不鲜，课堂专注力低下产史妨害着学生的学习效率，这种现象和学生的学习心理存在一定的联系，老师需妥采取有效的措施,使其上课、做¥能够专心。关健训：学习心理专注力心理素质一、引入小学生就像初开的太阳，朝气蓬勃，活力四射。他们对世界充满了好奇，强烈的求知欲让他们思维活跃，兴趣多样，这无疑是小学生可贵的优点。但有些时候，这些优点会导致做事不能修专心。例如，有的学生在课堂上听讲，心却飞到r教室外边：有的学生手里做着一件事，心里却在想别的事情：还有的对学习根本没耐心，做了一会儿，心思就不在原地r.这种学习心理如此不专心，可想而知，最后结果将是事无成。孟子告子上有则寓言说，下棋虽然是个小技术，但若不专心致志，就不能学好。文中还讲了个故事：弈秋是全中国最善于下棋的人，他教两个人卜棋，一人专心听弈秋讲解，另一个虽然也在听，心里却觉得有天鹅将要飞来，想弯弓搭筋去射它。这样，他虽然和那个专心的人一起学卜.棋，却不如那个人学得好。是他的聪明才智不如人吗？当然不是。这则寓言告诉人们一个道理：学习、做事贵在专注。二、专注力的定义专注力是人进行一项活动的心理状态，是认知活动的动力功能。认知活动包括听知觉、视知觉、记忆、思维、想象、执行、反馈等活动。认知活动得以顺利开展的推动力正是专注力.课堂是学生理解和掌握基础知识和基本技能、培养和发展能力的一个关键环节。在课堂上专心听讲就尤为重要了。学生通过预习课堂内容，带若预习中的问即听课并寻找答案，这样的话，学生注意力会高度集中，不容易分心，在课堂上的枳极性也会很高并能主动迎合老师。这样的40分钟课堂学习对学生的成绩起到r至关重要的作用.三、不专注的原因据中国社会心理学协会调查显示:有4蜃的学生上课时不能很好集中注意力：60%的学生不能坚持听课30分钟以上，20%的人“经常走神”。学生在课堂上不专注听讲的原因究其根源概括为主观原因和客观原因两个方面。（一）主观方面的原因：1 .学生的意志力比较薄弱这类学生坚持性和自制性都比较差，上课时常常是管不住自己，爱做小动作，克服不了自己贪玩的心理。上课不能长时间的注意听讲，坚持不了多长时间他就走神，长期下去，就会变得懒怕，散漫，不守纪律，一致对学习造成很大影响。2 .生活习惯的膨响现在学生大部分都是独生子女，被视为掌上明珠。只要孩子开心，怎么着都行。由丁父母的百般呵护，事事多瞅着他们的意愿.在学习方面，有的家长不停促孩子自己完成作业，甚至代替孩子完成老师布置的作业，这样，老牌布置的家庭作业没有实际性完成，即使完成的也是敷衍了时；应付差事。生活方面更是娇惯，衣来伸手，饭来张口，不会整理内务。3 .心理困感孩子活动场所相对较多的是在家庭里，父母的言行举止是学生的第一模范，现代的生活水平提高了，经济也宽余了。却很少注意小节。吸烟，赌博，上不良网站很常见，最为严重的是父母之间的隔阂，影响了学生的情绪，使其注意力难以集中，影响了学生的课堂学习。（二）客观方面的原因：1 .外界刺激的强度这方面主要是学校环境的影响，在通常情况下，一个强大的刺激会影响学生的注意力，使得学生分散注意力,为此，教空附近搞建筑的噪音，窗外的吵闹声，都能引起学生分散对听讲的注意程度。所以，在教学时间内，应尽量避免强烈的外界干扰。2 .教师教学方法的单调在教学中，教师的教学方法不够灵活，单一，容易使学生产生厌倦情绪和神经疲劳。因为教学方法呆板不能适应学生求新求变的心理.教师的语言表达能力是否达到一定水准，会影响到学生的注意力。如果讲课重欠罗嗦，枯燥无味，不能吸引学生反让学生听课如同嗡蜡，这样将会使学生分散注意力。3 .伙伴的影响学生的友谊常常是建立在相互依恋或外部条件偶然致的基础上的。几个学生.经常在一起玩的火热，时间长了就建立了友谊。课外时间偶然遇到了一件高兴或过于高兴的事情。上课时这几个学生.就可能沉浸在当时的情景之中，心里久久不能平静卜来，造成注意力不集中。对于这些问网，要对症下药，采取有效的办法帮助学生注意力集中，专心上课。四、常见的错误方法(一)把走神的问题交给学生很多老师在发现学生走神时，都会问学生：“你上课为什么走神啊？你为什么要走神啊？”其言下之意就是“走神”是学生故意的，这全是学生的错。老师的这种提问其实没有错，先了解学生为什么走神仃助于帮学生找怛I注意力，但问题是学生也不知道原因，这样唐突的问学生，会让学生感觉自己犯错了，让学生产生强烈的挫败感,甚至还会让学生怀疑自己。在解决走神问题时，教册不应该把问题抛给学生，这应该是一个学牛.和大人一起克服的问题，只有老师和学生站在同一阵营，学生才会勇敢的直面问题。(二)通过讲道理让学生不要走神教师们在教导学生时，经常用的方法就是讲道理，但可惜的是，很多教师只停留在道理方面，却没有给出实际的操作方法。拿走神来说吧，当发现学生走神时，教加们会说：“你上课要认真听讲，不要走神知道吗？”、“上课不能做小动作，知道吗？"、“你要好好学习，大夫向上知道吗？”、“上课的时候要认真听讲知道吗？”其实，道理学生们都明白，但问题是学生们做不到。因为他根本不知道怎么不走神,怎么好好学习,怎么认真听讲。如果老师经常这样叮嘱学生，只会让学生觉得唠叨，因为这种说教只停留在表面，对于学生的帮助微乎其微.（三）用威胁的方式逼迫学生当教师们发现讲道理没用时，教肺们就忍不住要用威胁的方式，因为他们想到让学生知道这件事的重要性，让学生不得不改.比如，他们公说这样的话：“你要好好学习，不然以后只能扫大街”、“现在不好好学习，看你以后能干啥？”、“你再这样，以后只能捡垃圾！”这样的话语的确可以让学生意识到事情的重要性，但是当学生嘤试让自己不走神、好好学习，仍然没有结果时，学生就会强烈的自贵，甚至怀疑自己不会学习。这种负面的话语，还会导致学生产生不良情绪，在叛逆期，还可能引发学生和教师之间的矛盾。五、解决的方法提高备课质量如果学生对课堂知识已很熟悉，那么他非常容易产生不正确的学习心理，如我已经都懂r,听不听都无所谓.这样名无疑问是错误的学习心理，老师要及时处理这种问题.教师可以利用一些教具或者多媒体设备吸引学生的注意力，合理地利用教材，采取的教学方法要丰富多彩，课堂语言要简洁、清晰、充满激情，将谡堂内容传授的过程变得生动形象,这样可以仃助于学生即使已经对知识很熟悉,也会注意力高度集中。（二）提升学生的学习兴趣如果学生对课程失去了兴趣，那么教师需要进行分析并寻找提高学牛.兴趣的办法。兴趣是在需要的基础上形成和发展起来的。需要是我们生理或心理上的某种匮乏。'口渴了需要喝水，孤单了需要陪伴，同样的道理，当学生产生学习的需要，或者学习可以满足他的需要时，学生才会对学习有动力并产生兴趣。例如，上课回答问即受到老师的表扬：学习成绩好赢得了老师和同学的尊盎。因此，要激发学生的学习兴趣，教师必须做到以下几点：第一，尊盎学生的人格，！区视学生的存在，给学生适时的鼓励与表扬：第二，激发学生的求知欲，鼓励学生积极探索未知的世界，满足学生探究的愿望：第：,授课深入浅出，根据学生的实际水平进行教学，使学生能铭理解教学内容。（三）提升教师的个人素质如果学生对任课老师产生厌恶，那么我们首先要考虑的时教如对学生的影响.不少学生喜欢某个学科，是因为教肺的课讲得好，他能理解老肺的讲课内容，能从老加的将手中得到学习的乐趣,或者是他喜欢这个任课老师，他把这种喜欢的感情一直到J,学科的学习上.因此.教师要从两方面解决问题，第一，努力提高教学水平，将自己的课堂教学变得更加生动，抓住学生的学习心理。第二，提高自己的专业素养与人格魅力，言谈举止，穿着得体,体现出一个专业教册的形象,羸得学生的尊重，同时也要尊重学生的人格，师生关系融洽。（四）善于与学生沟通如果学生将生活中的情绪带入课堂，那么教师要善于和学生沟通，让学生.保持良好的情绪。人在心情烦躁和情绪波动的时候，注意力往往会卜降，因此，学生平时要注意修炼自己的个性修养，要用开阔的胸怀和长远的眼光来看待生活中发生的一切，做到得息不忘形，失意不气馁，始终保持更好的情绪状态。心不烦则意不乱。气定神闲意才能专。'教师若发现学生在课堂上情绪不稳定或反常楮况，下课后要及时J'解情况，在学校，老师就是心灵的导师，学生看待问题的思维还不够全面，教师要引导学生换个角度思考问题，将消极的情绪赶走，保持一个积极向上的学习心理。教如经常和学生沟通可以帮助学生排解心中的疑惑，这样对构建良好的册生美系也是非常有利的，而I1.对于学生而言，还可以缓解学习压力，将自己的情绪合理地发泄出来。学生自己也要学会告诫自己，鼓励自己，不要因为情绪而失去专心。五、总结专注，是古今中外的杰出人士常见的共同特性。无论在学习，还是在工作方面，他们都能保持高度的专注力。如：居里夫人、卡耐基、洛克菲勒、哈里曼、摩根等人都是专心在臼己的研究上，成就了大事业。将这些名人避记于心，在学习中保持一颗专注的心，在学习的道路上一定会收获满满，走向成功。参考丈叔：1 .柳城学生心度健康激有全书（四）长城出版社2000,1（4）,15692 .王凡少年心理健康吉林大学出版社2010.1（1）,50