我是一只小虫子 深度公开课一等奖创新教学设计第1课时（表格式）.docx

我是一只小虫子深度公开课一等奖创新教学设计第1课时（表格式）课题11.我是一只小虫子课时第I课时主备人备课组日期教学目标1.认识“屁、股”等14个生字，读准多音字“泡二会写“屁、总、幸"3个字。2.能发现“月”字作偏旁时的表意特点，不认识的字能查字典认读。3.指导学生能正确、流利,有感情地朗读课文。教材分析学情分析二年级的学生在一年半的时间里已经掌握了多种识字方法，他们基本可以运用以往的多种识字方法并结合生活实际自主识字，完成识字任务。教师在课堂上只需适时点拨。重点通过小组学习，运用所学的识字方法来学习生字。难点联系生活实际，有感情地朗读课文。教具准备PPT教学过程二次备课一、意义导入一、游戏导入，初识小虫子1.游戏导入，猜猜虫名。（1谈话导入：你知道哪些小虫子的名字？（2）我们来做个“猜一猜"的游戏，看图猜一猜它们分别是谁。2.质疑读文，揭示课题。<1）小虫子的生活有意思吗？让我们一起走进课文去看看吧！（2）板书课题：我是一只小虫子，学生齐读课题。二、新课学习初读课文，感知小虫子1.自由读文，整体感知。（1）听范文朗读，标自然段。（2）初读课文，提出要求：自由读课文，图画出本课的生字，读准字音，读通句子，碰到难读的地方多读几遍。2.检查初读情况，学习生字词。（1）指名分段朗读课文，教师相机纠正读音。（2）指导难读的生字。自由练读，指名读。相机正音，提醒学生注意“茸、醒、境、晃”都是后鼻音。男女生比赛读。3.识字方法（1）换一换：“净、股"。（2）加一加：“尿、昏、列、脾”。（3）字源识字：甲骨文中，“昏"字像太阳落到了人手臂的高度，表示到了“天暮的时候”。（4）归类识字：重点指导月字旁的字：股、脾。教师提问：观察下列汉字，你有什么发现？小结：带月字旁的字大多与身体有关。课后第二题：读一读，注意加点的字，说说你的发现。(5)学习多音字"泡"。指名认读，相机正音，重点强调：“泡”在本课中读一声。pGo：气泡、泡茶；po:眼泡、一泡。5.识字游戏。6.整体感知。(1)教师提问：想想课文主要讲了一件什么事？(2)齐读小结。三、再读课文，走进小虫子。1.学习第1自然段(1)教师提问题：当一只小虫子好不好？自读第1自然段，找出小伙伴的看法。(2)学生自由读课文，并思考相关问题。(3)指名回答：当一只小虫子，一点儿都不好。教师板书：伙伴们认为当虫子不好(4)师小结：是啊，伙伴们认为当虫子不好。这样自问自答的句式叫设问句。(5)朗读指导：问句部分重音应落在“好不好”上，读出询问语气，答句强调“一点儿”表现出不开心。2.学习第2自然段(1)默读第2自然段，边读边想：当一只小虫子，有哪些不好呢？(2)互动交流探究：屁股被苍耳刺痛。a出示句子，画出当小虫子的不好。教师板书：苍耳剌痛屁股b.认识苍耳。说说苍耳长什么样子。c.动画演示苍耳扎小虫子的屁股。d.理解词语“不然”：表示转折。探究：被淹得昏头昏脑。a.体会“昏头昏脑为什么会昏头昏脑？b.动画演示小蚂蚊被淹得昏头昏脑。教师板书：跳进深水昏头昏脑探究：我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。a.品读词句。小虫子为什么不喜欢小鸟？预设：小鸟捕食虫子，是虫子的天敌。教师板书：有可能被小鸟吃掉b.体会情感。此时的小虫子会怎么想？c.指导朗读，齐读。(3)句式练习。(4)思维拓展：你觉得当一只小虫子还有哪些不好的地方？教师小结：真是生活处处是风险，难怪当一只小虫子一点儿都不好。三、拓展迁移认识更多的小虫子及其习性四、课堂小结本节课我们认识了很多生字宝宝以及学习了课文的1、2自然段，了解了很多小伙伴都觉得当一只小虫子一点儿都不好。而我是怎么认为的呢？我们下节课再来学习。作业1、抄写本课生字。2、熟读课文。板书设计11.我是一只小虫子伙伴们认为当虫子不好苍耳刺痛屁股跳进深水昏头昏脑有可能被小鸟吃掉课后反思