多媒体助力：构建农村小学音乐灵动课堂 论文.docx

多媒体助力：构建农村小学音乐灵动课堂【摘要】在小学音乐教学中，越来越多的教师习惯于应用多煤体技术。多媒体技术的运用为音乐课堂增添了活力，使学生乐于参与到教学活动中，大大提升了音乐课堂找学质量。本文以小学音乐课堂为研究背景,探讨多媒体应用对音乐课堂效率的积极作用，分析当前教学中存在的问题，并提出解决策略，以期帮助小学音乐教师能够合理运用多媒体技术进行课堂教学。【关键词】小学音乐故学；多媒体技术；创新一、农村小学音乐课堂中应用多媒体的意义在农村小学音乐教学中能缈合理运用现代化多媒体技术，是符合新课标要求的，也是现代教育快速发展的必然趋势“多媒体技术丰富r音乐课程的教学手段，也丰更了课堂教学内容,有利于学生第一时间欣赏世界各地优秀的音乐作品，同时多媒体的视听结合特点有助于学生全方位感受音乐的粒力，进而增强学生对音乐的兴趣。在音乐课堂上应用多媒体技术,能够弥补磷乏乐器造成的不足,真正打破时间、地域对音乐教学的影响。此外,作为新时代农村小学的音乐教师，也应顺应时代发展,通过合理运用多媒体技术提升教学质量。二、音乐教学中应用多媒体存在的问题自城乡教学资源一体化以来，农村小学的教学资源践城里.都一样了，特别是多媒体教学器材的大幅度增加，让身在农村的孩子也感受到现代化教学的神奇和便捷。所以在音乐教学中，许多农村小学的音乐教师有意识地应用多媒体技术，但由丁缺乏丰富的教学经险、先进的教学.思想，以致在具体实施过程中出现许多问题。生硬地运用多媒体,是普遍音乐教师遇到的新问题，比如在部分教师看来，多媒体技术在课堂上运用得越多越好,用多媒体来处理任何问题，整堂课下来学生接触广大用的视频、短片或歌曲，这对丁小学阶段的学生而言课程内容超纲，多数学生只能粗略地吸收知识,加上农村小学的孩子自身音乐知识的缺乏，知识拓宽受限，很难取得理想教学效果。不可否认，多媒体教学为学生学习音乐提供了丰京的学习资源,但有的教师过于依赖多媒体吸引学生注意力，忽视对音乐知识的讲解，使得教学课堂变成另类的电影场所，虽然能吸引学生的兴趣,但并不能使学生真正对音乐教学内容产生兴趣。小学音乐教师在运用多媒体技术时,应在结合农村小学学生的实际情况，在教学内容的基础上进行合理运用,适应学生当前身心发展变化.三、小学音乐教学中多媒体的优势1 .激发学生学习的兴趣。自新知状病加疫情发生以后，孩子们长期待在家中，不能和小伙伴们一起玩耍，除了天天上网，就是看电视，玩手机，对孩子身心发展造成了一定的影响。但是，开学以后，一切回到正轨，此时在音乐课上，买媒体教学既让学生在放松心情，也可以通过多媒体了解疫情期间那些感人的人和事，聆听抗议期间广为流传的歌曲，提得学生对音乐的学习兴趣。学生的兴趣主要来自于总有创造力的事物，特别是具有直观具体的形象以及新颖多变的形式。多媒体的应用可以让音乐环境变得色彩缤纷、声响同步、动静皆宜。应充分训练学生的听觉、视觉等各种器官，激发他们认我听课的学习兴趣，享受丰寓多彩的教学资源，特别注意的是,低年级的学生更加需要一种情境，让他们在自然的状态中进入音乐的体验环境里，以抗疫第一课为例，教和可以通过多媒体的使用，让学生感受到比较真实的人和事，从中获取知识和力量并享受多媒体带来的乐趣。2 .增加课堂的生动性。在过去传统的音乐教学中，音乐课堂上播放的影像资料,都是通过磁带或人工现场弹奏的方法来实现的，而在新谡改的大背景下，多媒体的使用直接改善了过去传统的教学方法，使课堂变得生.动有趣，授课内容更为直观,大大提高r课堂效率，多媒体的使用更能让学生有身临其境感受，加强他们对知识的理解，通过多媒体的使用学生可以很好地感受到大型晚会的现场，享受高品质的音乐和视嫉带来的审美体验。比如教师可以通过多媒体让学生欣赏到世界著名的歌唱家在奥运会或世博会等大型演晚会中的精彩表演.3 .提升音乐审美。应新课程课改的要求，音乐教学不再是传统模式卜的死记硬背，相反是以提高学生的音乐审美为核心的，激发学生的兴趣爱好，并以此为动力，提离学习主动性。同时，在我国几千年优秀的音乐文化传承中，提裔学生的音乐审美，对于培养学生的情操和人格都有着潜移默化的作用。利用多媒体以美传递美的功能，可以更好建立音乐所表达的情景，有助手提高学生的审美水平，提升情趣，培养音乐素养，提尚学生臼主学习能力。四、提高多媒体在小学音乐教学中应用效果对策1.明确课堂主次关系，增加和生互动。教师在使用多媒体时必须认识到，多媒体只是提高教学效果的辅助性工具，而不是授课方式的核心内容，只有正视多媒体在教学中的作用，才能真正提高教学侦星，教师必须明确课堂主次关系,将授课内容和多媒体的使用有效结合，二者相辅相成，充分发挥出多媒体在课堂教学中的枳极作用，使其发挥出更大的价值，提升学生的音乐素养。同时教师更不能盲目地依赖多媒体，不能将其理解为一种模式化的过程，相反，时多媒体的使用必须结合实际的授课内容而进行不断地更新和调整，大胆创新，发掘出多媒体的更多潜力和潜在价值。2 .建立音乐教学氛围，提升学生学习积极性。教师要根据学生的心理特点，充分利用孩子们对新鲜事物的好奇心，可以采取提问的形式，鼓励学生在课堂上学习交流。要科学合理地采用多媒体教学的形式,建立个良好的音乐氛围,营造轻松活泼的学习情境，鼓励学生去自主学习，主动参与教师的教学活动当中，让兴趣来鼓励学生.，推动学生的思维发展，进一步提升整体教学效果。音乐有非常美丽的时空效益，利用多媒体这种技术可以有效地展现音乐的艺术美,释放学生的心灵，提而学生欣赏音乐美的能力。3 .教学过程中需要注意的问题，第多媒体的教学方式仅仅作为课堂教学的发展与补充,它是一种辅助型的教学手段，因此不能为J'发扬多媒体教学而放弃传统的教学。在小学音乐教学过程当中，应该正确分清教学中的主次关系，全面发挥多媒体的潜能。第二，要寻找课堂教学的规律以及适应教学内容的相关特点，多媒体的教学不能太过牵强，注港与其他方式的相结合，只有协调互补才能最大潜力的发挥教学的生命力，促进学生.对音乐的感知能力，以及增强学生的审美与表现能力“第：.，在实施教学过程中，应用多媒体时要注意避免教学过程的机械化、程式化，这对教师有若非常高的要求，要根据教学的进度以及内容的展开做出科学合理的调整，增强师生互动，进一步巩固教学课堂的质量。五、音乐教学中多媒体教学的运用1 .根据教学实际需求,合理使用多媒体。在音乐教学中使用多媒体,主要是为了辅助教学，因此要求教师所选用的多媒体课件应切合课堂实际需求。不能因为图自己方便，不考虑学生当前能够接受的水平，对网上卜载的教学资料或课件不重新设计。音乐教师应有目的地选择多媒体课件,结合多媒体优势进行教学活动,避免招简单、粗糙或无意义的课件呈现到课堂上,影响课堂质量。教师忽略自身主导者地位,完全依赖多媒体技术，由于诸如此类问题在音乐教学中并不少见,这需要教师充分发挥主导作用，做好课堂组织者角色,及时为学生指导遇到的问题，把控课程顺利进程。教师在讲解内容时,应聘多媒体技术作为教学手段,避免困绕多媒体课件忽视内容,忽略对学生的主动性得启发。2 .运用多媒体导入新课。为了更好地进行课堂教学，吸引学生注意,音乐教师应精心设计课堂导入内容0视听结合的多媒体能够起到乩好的导入作用,形领的视听音像有助于小学牛.理解抽象的音乐知识。面对新奇事物保持强烈好奇心的小学生,教师用恰当的图像、视短能够快速吸引住学生的目光，由此引导学生跟着学习内容思考,进而进入最佳学习状态.如可以在新课开始前,播放一段与音乐相关的视频内容，即人们在草原放牧的情境，再向学生做演唱示范一首曲调活泼愉快的歌曲,通过循序渐进的方式让小学生积极主动学习音乐,拥有感受美的能力。3 .运用多媒体提i唱歌教学效率.音乐是一门艺术，每首音乐都有特定的创作背景，教师可以借助音乐自身的特,巧妙利用多媒体设备，为学生创作出恰当的教学情境如学习G我怎样长大歌曲时，为了让学生进步了解歌曲背后的故事.将这首歌曲的出处烛光里的微笑这部电影播放给学生,让学生通过电影故事去感受歌曲中真挚的情感。利用多媒体带动课堂完用，让学生产生身临其境的体会，使学生感受到歌曲的独特美,达到有效提高学生音乐素养的教学效果。4 .利用多媒体,规范学生歌唱水平.音乐教学涉及众多内容，其中唱歌教学是最亚要的一部分。根据多年教学实践发现,唱歌教学质量不仅可以检验学生是否掌握了科学的歌唱方法,还关系到是否能筋培养学生的歌唱兴趣，若是单纯依旌教师讲述音乐技巧，进行唱歌示范，对于理解抽象事物较困难的小学生来说，教学效果一般。音乐教师可以将学生自己演唱的歌曲录成视频，并播放给学生,学生通过观看自己的演唱，并与原唱进行对比,经过多次客观评价,找出自己与原唱之间的差别,规范唱歌技巧,掌握正确的唱歌技巧,提高唱歌水平结束语总之，多媒体技术有效结合了图像、声音及文字，为小学生带来了丰常的音乐知识,开拓音乐视野,进行小学音乐教学时,教师顺应新课程改革,能够根据学生实际合理运用多媒体，活跃课堂定圉，调动学生学习音乐的兴趣，让学生学会欣贫音乐作品,提高学生音乐素质，实现高质量的音乐教育。参考丈献：1郤瓶，小学乔乐教学中多媒体技术的应用研究J考送周刊，2013.(61):180÷1232田玉芝,漫谈小学乐栽:学中多媒体技术的运用J中国技Yr技代装备.2015.