如何提高农村学校信息技术课堂效率 论文.docx

如何提高农村学校信息技术课堂效率摘要：教师应当运用多种类型的教学方法来提高自身的教学效率.关键词：小学信息技术；听课效率随着信息技术和教Ier改革的深入发展，教师逐渐更新教学观念，树立适应现代社会发展的教学思想.掌握现代教育技术,运用现代化的教学手段,以计算机为主的信息技术在教学过程中的应用，逐步实现了教学内容的呈班方式、学生学习方式和教师的教学方式的伟大变革，为学生的学习和发展提供了车富的教向环境。农村学校，学生对信息技术课程持有不【可的学习态度，有的学生认为这门课程不属于必修课.所以对学习而出不抱有高要求：有的学生则认为应该多学习这门课程的相关知识,主要俅因在于他们深刻认识到阿络发展趋势的迅猛增长.这致使信息技术的课堂效果和教学效率得不到优化和提升，对此，能者针对如何提高信息技术的教学效率这一谭甥做了分析和探讨，同时总结出了以下三方面的结论：一、增强学生对信息技术课程的合理认知信息技术课程作为门边缘学科，在小学教学中的重要性比不上其它学科，这甚至成为其为语数外等必修课服务的直接原因。上课时间少、教学方案不完善等也成为学生对信息技术课程了解甚少的源头，他们认为这门课程不作为中考的必考科目，因此不需要投入过多的精力，把其他学科学好才是现在的主要任务。笔者作为从事初中信息技术课程的教师，在实施教学方案时首先从改变学生的思想观念出发宅者以当今社会的前进方向为依据，借此使学生认识到信息技术课程是基于网络不断发展起来的。世界越来越成为一个整体，网络作为最重要的推动力，使各国之间在经济、政治、文化等方面联系越来越紧密，每个人足不出户就可以浏览世界各国的最新资讯，其强大的即时性,互动性、防范性等特征使每个人能够享受到方便快捷的服务。例如：笔者向学生提问“对你来说，电脑能用来做什么？”,有的学生回答上网购物，可以在网上挑选更多款式的衣服：有的学生回答查阅资料，不用去图45馆就能够阅读到自己想要的书籍：还有的学生回答玩游戏，可以帮助自身缓解压力.“电脑就是信息技术发展的重要产物，而如今它已然成为生活中不可缺少的一部分，网购、外卖、快递等行业的发展也是信息技术进步的最好体现.笔者通过给学生讲述网络的兴起过程，使学生了解到学习信息技术课程的必要性，从而帮助学生丰富专业知识和提高专业能力。总而言之，教师提高小学信息技术的教学效率首先要使学生对本课程有合理的认知。二、打造有效课堂环境，激发学生学习兴趣教师打造有效课堂环境的目的是为了营造适合学生学习的教学斑闱,改变以往死板单一的授课方式，使教师和学生能够相互配合，实现教学效果的最大优化。在初中信息技术课堂上，由r没有固定的教学方案和教学计划，教师往往会选择让学生自己进行自由操作，这导致学生偏离了正常的学习轨道，转而将精力转移到游戏上，进而出现信息技术课堂中学生五相破解上网密码来打游戏的现象。笔者认为信息技术课堂之所以课堂效率过低，原因是教师没有为学生提供真正适合他们学习的课堂环境，这也就无法使他们产生浓厚的学习兴趣。筮者在小学信息技术教学的过程中，有具体的教学方案作指导，使学生摆脱枯燥乏味的学习状态，跟随笔者的教学思路实现教学效率的提高。例如：练习打字是个反复旦无趣的过程，学生通常会对其产生厌倦感，因而，笔者组织比赛对抗的课堂活动来激发学生的学习兴趣通过打字比赛可以为学生营造一个轻松自由的课堂环境，打破乏味无趣的教学局面，让学生在好胜心的支配F主动进行打字练习，使学生既享受到了仃趣的学习体验，乂收获了具体的学科知识。可见，打造有效课堂环境，不仅有利丁激发学生学习兴趣，还有利于提高初中信息技术的教学效率°三、发挥教师主导作用，加强对学生的引导教学的重点在于“教”，主要体现在教师必须充分发挥自身的主导作用，做到以学生为本，在强调“学”的基础上不断加强对学生的引导.教师主导作用的发挥能够使学生在学习中提高主观能动性，从而枳极主动地参与到课堂活动中。笔者认为信息技术课程具有较强的操作性，教师应该在此基础上加强对学生的指导，楮助学生解决学习中遇到的困难，提高他们的实践应用能力。箔者在进行小学信息技术教材中幻灯片的教学时，针对为幻灯片添声音、整体设计以及编辑等步骤给同学做了示范操作。由于每位学生的实际情况不同，对技术的掌握水平也参差不齐，对此，宅者对每位学生都做了点评和指导，最后把这些易错易混沿的知识点做了总结，让学生针对自己的问网找到正确的解决方法。信息技术教材中的知识内容多喈有专业性名词，学生在记忆时难免会出现差错，因而，教师应当加强对学生实践操作的指导，帮助他们时教材知识加深印象提高记忆.四、借助多媒体手段，重视学法指导，培养学生“自主探究”的能力教师一定要充分信任学生，相信学生的学习潜能，教师要从应试教学的桎梏中解放出来，培养学生的学习能力，着眼于学牛的思维发展。具体的形象的知识，而多媒体呈现知识内容，形成清晰具体的映像，有助手学生准确地理解，在形象思维与抽象思维的系统。这样，学生就能依据已掌握、理解的知识去探索解决问题的新途径或新方法，使理性的抽象知识延伸到解决具体问题中，促进知识迁移，使知识得到深化、巩固和扩充。所以对学生的学法指导，不是进行抽象的讲解，而是应结合具体内容的学习，借助先进的多媒体手段，逐步进行渗透，创造机会，锻炼学生“自主探索”的能力。学生初步感知了一种学习方法，并不等于就已经掌握了这种学习方法，就会在实践中运用这种方法。所以，为了提高学生“自主探究”的能力，我在教学的全过程一一从课题的引入到小结，让学生来进行自主探索交流.至于教师的主导作用，则是在学生想讲而讲不清，想挖而挖不深，想结而结不了的时候，利用多媒体呈现学习内容，指导学习方向，让学生的眼瞄、耳朵、大脑等多种器官参与到教学活动中来，使听觉能力、视觉能力、注意力、联想力等得到强化.五、多媒体的运用，要有的放矢，恰到好处在课堂教学中学生是主体，教师起主导作用，而多媒体只是辅助教学的种方法。在设计多媒体教学过程时，要正确处理多媒体和粉笔、黑板、普通教具、语言表达之间的关系。尤其要考虑多媒体使用的时间因素，正确处理好多媒体教学时间与适时的课堂讲解、板书、反思等关系。在课堂中是否使用多媒体,使用什么形式的多媒体，应该根据教学内容来确定，不能一味追求它的先进性而盲目地使用它，否则起不到应有的教学效果。有的教师不管什么教学内容都使用多媒体，用多媒体屏幕代替黑板、代替教师的板书、代替教舞的讲解,这就使多媒体教学成为了"录像课"、"电影课"，教加只起到r一个公点击鼠标的“机器人”，削弱了教师在课堂中的主导作用,使学生产生疲劳感、厌倦感。结果，适得其反，徒劳无功。多媒体辅助教学手段的使用，对中学化学教册是一种挑战，更是一种机遇，这就要求我们不断地探索和总结，从教学思想、教学内容、教学方法等方面全面把握多媒体辅助教学的特点与方法，通过制作多媒体谡件，教如提高计算机的操作能力、时语言、图像、文字的综合处理能力.教师运用这项现代化教学手段时，要讲究方法，充分体现计算机的辅助教学的价值，在不懂之处我会继续学习。士不可以不弘毅，任重而道远！综上所述，提高农村学校信息技术的教学效率需要教加加强对学生认知观的培养，使学生对信息技术这门学科有合理的认知，在此基础上，教师可以通过打造有效的课堂环境来激发学生学习兴趣，同时教师还可以充分发挥主导作用，在教学过程中对学生加强引导，帮助他们有效掌握学科知识，提高学习能力。参考文献：刘琼.初中信息技术课堂有效教学的思考用.中国电化教育.2009(3)2)杨晓丽基丁项目的学习在初中信息技术课堂中的应用研究U1.浙江师范大学：.2009(21)