论小学音乐课堂渗透心理健康教育的意义 论文.docx
论小学音乐课堂渗透心理健康教育的意义【摘要】作为学校心理咨询室的一员我深深感受到小学心理住康教育融入音乐教学的变要性。音乐是情感的艺术通过心理健康教育工作的实践开展,培训和音乐我学和渗透的实践。而德育是学校教育中的一个重姿环节，也是现代找育发展的必然超势。广义的检育是指对人们进行爱国主义教育、思想教有、道他伦理教育、民主法制教育、心理健康教育等，以提高个人的品傥素原，树立正确的世界现、人生现和价值现，时青少年智力的开发和道德情操的培养有着积极的促进作用。【关林词】小学音乐课堂渗透心理健康教为加强心理沟通在实行新课改的今天，音乐教学需要面向全体学生，提高音乐文化素养，丰富情感体胺，陶冶高而情操，因此学生心理素质的教克是不可忽视的为此，我做了以下几方面的探索反思：一、以课堂教学为阵地,进行赏识教育.在音乐课堂上,有的学生有极强的表现欲敢说敢唱，而有的学生则显得拘谭、内向为了动这部分学生的积极性培养他们展现自我的能力。首先教师要在课堂上注重赏识教育。就识教育是生命的教育，是窟的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中城本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。就精神生命而言，每个孩子都是为得到觉识而来到人世间,赏识教育的特点是注重孩了的优点和长处,逐步形成燎原之势，让我校的每个孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒、进步、成长。提高新牛的校园学习生活品质，努力形成“赏识激励”的特色校园文化.所以,一个成功的老师就应该善r发现每位学生的闪光点,抓住闪光点进行正面诱导、鼓励,运用激励的语言,采用激励的方式,给学生一份期待和货识。使用一个眼神、个表情、句话，都可以给学生种你能行的心理暗示，让学生在这种激励的氛围中提离自信,体验成功,享受快乐。基丁以上认识,我在班级管理中尝试着开展了“赏识教育,竭力去寻找学生的优点,哪怕是微不足道的优点,发自内心地去表扬、去鼓励,结果大见成效。如：三年级有个学生,有轻微的语言障碍,每次音乐课上轮到他上台唱歌他都非常紧张,上台不敢唱歌不敢讲话，许多同学都哄堂大笑,但我却神色庄重地走到他面前，耐心地倾听，他看到我非但不批评,而且还听得那么认真,他的声音越来越响.次乂次的鼓励使他的语言表达越来越自然、越来越清晰，歌曲的旅律也越来越动听白信。.同时我在全班学生面前适当的表扬使得他越来越喜欢上音乐课越来越愿意和我交流。二、音乐实践活动渗透心理健康教育,提高心理健康水平培养学生合作精神。随着现代社会的发展及精细化的分工,很多学科也越来越专业化。教育事业也是如此,学校的学科门类也越来越多。然而,这种精细化的学科教学对学生发展的不利影响也逐渐被人们所认识.因为现实生活中,我们所遇到的问题往往并不是单一学科问题的简单相加,而是需要我们对学过的学科知识进行整合渗透,综合分析所遇到的问题后方能加以解决。为此,跨学科教学越来越受到社会关注，人们希望通过这种教学来培养学生的批判性思维，并提高他们解决实际问题的综合能力。如果我们在音乐教学中能鲂紧密联系这些学科,开展广泛的跨学科教学，那么学生所获得的审美体验必将是深刻的、立体的、全面的。这样有深度的音乐课必就到学生的执列欢迎.音乐是一门实践性很强的学科。音乐实践活动的开展,既是保常教学的延伸又是培养学生实践能力，丰总校园生活,提高学生心理健康水平的途径。利用音乐活动课训练培养互助、合作意识音乐活动对健全学生的人格可以起到非常Hi要的作用小学生基本上是独生子女，由于父母以及爷爷奶奶等长辈的过分宠爱,时常表现出以自我为中心的个性，多有任性、逆反心理术的特点，不但拒绝服从教师和家长的正当要求,对学校的校纪校规甚至也抱以无所的态度但是音乐活动可以使他们在愉快不知不觉受到陶，在潜移化培养健康心理例如I;三年级上册歌曲6跳到我这里来的集体舞蹈。可以对小学生进行集体主义教育,因为每个学生通过音乐活动的互相交流合作实践、训练,要形成统一的节奏，和谐的步伐节奏以及一致的速度与力度,每个人都要自觉地保持合在、情绪方面的统一要求，他们都会自觉自岖地接受,从而有利于培养他们遵守纪律的好习惯“三、运用不同类型的音乐课进行心理健康教自。音乐是声音和情感的艺术，如果你不用你的声音表现出来，别人乂怎么能听见你的优美歌声呢？”有的同学相，自唱得不好，音不好听,怕被同学们取笑,针对这种情况我淡淡自己的实践与体会：如音乐欣赏课上,通过欣赏大量国内外的优秀的音乐作品,指导学生对乐曲的内涵的理解,并随乐曲进入意境,对调节身心有益。如气势磅礴的黄河船夫曲h优雅抒情的月光曲、欢快活泼的X牧童短笛等等.都吸引学生的注意力，调节学生的情绪.在欣衽过程中,我既要吸引全班学生参加，又要分别对每一个学生提出不同要求，要尽量使班级辅导活动和个别辅导活动相结合,全体参与和个别化对待相结合,产生良好的教育效果。在唱歌教学中，首首健康向上，优美动听的优秀的儿童歌曲，可以激发孩子们爱国主义精神和培养高尚的道镌情操,陶冶美好的心灵。四、以平等和谐的舞生关系为纽带,加强心理沟通.师生平等，如生一起营造健康的心理环境是培养学生心理健康的前提和必由之路。课堂上,我把学生看成是课堂的主人，让他们提出要求，尊重他们的意愿，尽可能让学生把学习看作是一种师生共同合作提面的活动.如在教学中,我常用的话是“我们今天一起学习”或“共同研究”；你怎么认为的？有没有不同意见的？”当学生有不同的意见时,我们会展开充分讨论,直到方说服另方，老师不是绝对的权威。当学生解决的问题具有引导性或创意性时,我会带领全班同学由史地感谢他,感谢他为我们开辟了思路或找到了问题的解决方法。对个别差异生的点滴进步,我经常的表扬是“你又向前迈J'一步,我要和你击掌祝贺。”平等的加生关系使学生容易放松,愿意说出自己的想法，我正成为课常的主人。参考文弑：1,中国音乐技方2020-8江苏省太仓市沙溪实股小学P52江分。2 .中国音乐教育2020-7广东省教育研究反P49杨建朱艳君.3 .音乐技育心理学2011-8邳茂手、王根华.苏二章苏一节4 .江苏省中小学心理41.巢教材P22余国良桑志芹。
