牵手语言魅力 点缀美育蓝图 论文.docx

牵手语言魅力，点缀美育蓝图摘要：话言，对于老师来讲在教学中是非常点要的.进来一段时间，我校一直发扬语由文化，一时间校园被语百文化影响石。其中，呐们美术这一学科也深受语商文化影啕，语言的魅力在课堂教学中愈显更要，越来越多的老师在故学中会忠考自己的语时学生、课堂、教学的影响。落言是人与人之间沟通的桥臬，美丽的语言会让这座桥梁更加通畅、更加美丽，港商文化，深深地影响着美术课堂教学。现在，我就语商文化对美术课堂教学的运用与影响发表一下0己浅薄的观点和看法。美健词：语商的魅力；课堂教学；学生与老师；实际操作；规划未来一、谙商文化（一）什么是语商首先很多人都会文语商是什么？在白科中，语商是指语言商数，个人语言能力运用的综合合评价.提到语商，不得不说到李易真先生，他最早丁2004年提出语商这一概念，并致力于全国范围的语商训练与推广。每个人的语言能力都不是天生的，语商也是需要后天的学习与训练。从人们的出生开始.被语言环境所影响，不同的国家有不同的语言，孩子们会在成长过程中学习生长环境的语言，因此孩子们都会说环境所在语言。由此可见，语言是后天学习而成。同样，语商也需要通过人们的成长过程中学习而来。语商不仅仅包含r口头语言，也包含了口才、语言表达、语言性格习惯、沟通技巧、通过语言展示的个人魅力风采。语商不仅仅是外在的语言表达、表现、沟通、表演，也包括内在，李易真先生也将语商时人的内在培养概括成个人的自信心、感恩心、上进心。李易真先生认为一个人的语商是非常重要的，同样地,语商对于用生而言也是#常重要的,在课堂、校园中，优秀的语商可以增添个人魅力，让校园环境更加美好。（二）校园中的课堂语商文化近些年来，越来越多的校园推广语商，有的学校甚至形成了独具特色的校园语商文化,在校园中，随处可见宣传栏、语商广场、语商卡通形型，也有学校开设了语商课程，有的学校也有了自己的校本课程，很多细节足以证明语商文化渗透校园，学生见到老前能够主动问好，同学之间和睦相处，老师之间互相帮助,师生关系融洽，这些各种现象，足以可见语商文化的魅力。曾经，我也见到过师牛.、生生.之间因沟通不足出现各种误会，生生之间因语言冲突发生口角的现象，当我们学会交流，学会用正确的语言面对他人、与他人沟通时，我们才知道.人与人之间的交潦可以这样简单。随若语商文化在校园中的传播，课堂也自然而然的受到了语商文化的影响。在课堂中融入语商文化，老师出口成章，学生自信发宫，课堂质量有所上升，课堂气氛融洽，师生关系和谐平等，随时可见语商的魅力。二、美术课堂教学中的语商文化(一)教师语商进课堂叶圣陶先生曾经说过：“凡是当教师的人，绝无例外地要学好语言，才能做好教育工作和教学工作1由此可见，语言对教师的重要性。教师掌握好语言艺术，是上好课的前提，是教育好学生、和学生相处的关键，说道语言艺术，我们就不得不提到语商。随者校园语商文化的推进，语商文化也自然地渗透到课堂中去，语商文化对任课老师也有或多或少的影响。这垠我来讲一下，美术课堂中老师的语言艺术。我们所教授的对象是学生，理解力和接受力不可与成年人同语，所以我们更应该拼酌语言的表达。许春生先生在d让教育温暖而芬芳一书中提到：“教师语言应该是多方面艺术的结合，除了要准确凝练、简明扼要、富有逻辑科学性、启发性外，还要符合孩子的心理特点、生动直观I1.充满趣味性J2由此可见，语商对于教和的IR要性。作为一名教新，我们应该反其训练自己的语商技能，不仅仅包括口头表达能力，语言组织能力，还要有外在演讲形象，因为这每一项都是与课堂教学分不开的.我在观摩计干教和示范课率中遇到一节让我难忘的美术课，课题叫“这是我呀！”这位老师仃趣的语言和亲和的形彖给我招下深刻的映像。在课堂开始，她拿若用布包裹的道具神秘兮兮的走进来，手里像是捧着什么宝贝似的，她对全体学生说：“同学们，今天老师带来了一个不得了的宝贝(举起手里的道具)，这里装着在未来很了不起的人，同学们猜猜他是谁哇？“话音落下，学生们以及对老师手里的宝贝起了好奇心。“我请几位同学上来看一看，但是看到的人不要说出来哦！”被叫到的几位同学都兴奋地上去一看尢竞，无-例外地捂着啸憋着笑回来，这更加激起同学们的好奇心，最后老师揭开J'布，里面包裹的道具也理出来，原来这是一面镜子，老师继续说：“没错，我说的在未来能锵很了不起的就是我们自己。每个人都有个梦想，有人梦想当科学家，有的想当漫画家，有的想当工程和，不管是哪个行业，都是对社会有贡献的人，所以你们在未来很了不起哦，这就是你们，这就是我呀！（板书）“。这样的导入，激起同学们的好奇心，同时也是有哲理地导入，优秀的环节肯定r价值，优秀的语言组织让每个同学都对自己的未来充满了信心。在校园文化中，老师受到了语商文化的熏陶，大大提高了实际课堂中的教学质量.语商文化，还是值得倡导的.许春生先生说过'教学语言不是蜜，但一定要有秘J3优秀的教室语言，可以调动良好的课堂教学气第，调节学生的情绪，激发了学生学习美术的兴趣，开拓学生的绘画思维，个成功的课堂,可以让学生从对美术课堂随意散漫的观念转向因为“再欢美术”而进行自主地学习，感受到美术绘画的乐趣。（二）学生语商进课堂语商文化在校园推广，学生也受到了语商文化的躯陶。我漫步在校园中，随处可见讲商走廊里同学们认真阅读文字的场景：旦有语商文化节活动，同学们就积极踊跃报名参加，参赛名额要靠抢：同学们之间相互问好,遇到老加主动打招呼，师生关系融洽。举个例子，在前文提到的“这是我呀”美术公开课上，老师在上课过程中提出个问题：“同学们，你能介绍下自己吗？你将来想做个什么样的人？”一位同学给出了流利的回答:“老师您好，同学们好，我叫XXX,我来自XXX,我是一个活泼外向的人，我最喜欢的事就是和大家交朋友，我长大f要做一名宇航员，我特别想坐上宇宙飞船翩翔太空在这位同学发言时神采间带若自信，发言流畅，在短时间内能组织成这样的语言，对于一年级的孩子来说，已经是非常棒了，果不其然，老师也给出了相应的表扬与鼓励。孩子们提高自己的语言能力，不仅对r学习有帮助，还能提高自己的人际交往能力。随着语商课程在校园内的推广，孩子们的综合素质有了明显的提高。孩子们、师生之间的关系日渐融洽，校园里洋溢着言春的气息。三、美术课It教学中如何运用语商（一）融入美术教学，优化课堂质量课堂教学只是作为教学过程一部分，其实完整的过程从备课开始“在备课时,我们就应该考虑如何上好一节课。备课过程中，我应考虑到，假如我是一名学生.，我会有怎样的反应，我能不能理解到这环节的用意。我应该想到，在课堂教学上的每一个环节,我的语言是否恰当到位,是否适合这个年级的学生,教学目标、重难点是否适当可行，有些时候，教学目标和重难点对于部分低年级阶段孩子无法完成的，比如在g好朋友这一节课中，要求画出最喜爱的少数民族的朋友，表现出服饰特征。很多人把服饰特征都画了出来，但是部分学生人的形象却是不尽如人意的，然而我看得出来，这些同学他们有在认真、细心的画，尽力地展现自己内心的想法、对这个民族的喜爱。其中有一个学生，他画了可爱的小人骑着稚嫩的小马驰骋在草原上，小人身穿蒙古族的骑马劲装，远处零星可见几个蒙古包。孩子用他自己的方法画出蒙古族的服饰，在整幅图中，我看到了蒙古族自由奔驰在草原的场景，这个小孩对我说：“老师，我好羡慕他们，我也想崎马，我也想在大草原上玩J其实听完这些话，我内心五味杂陈，想想也对，他们大多数人的生活，不过是在一百平左右的地方生活着，就算再富裕的家庭，不过一隅别眈带个花园，谁的生活中会有如此广袤的大草原呢？看若学生憧憬的眼神，我不禁摸摸头，调整了一下语言：“那你要加油哦！把能够在大草原上自由生活作为自己的目标怎么样？朝若这个目标去努力，总有一天，我们也会见到蒙古族的朋友的对不对？“他开心地点了点头。对于这个孩子，我降低了要求，对他的作业完成地很满意，他不仅画出了蒙古族的服饰特征、生活日常，还向我诉说了他内心的愿望。在上课过程中，我们也应当组织好自己的语言，语言表达能力是教册必备的最基本技能，然而语商耍求我们，不仅要拥有语言表达能力，还要拥有丰富的股体语言表达能力。在这些能力的基础上，我们学会与孩子正确的沟通。只有正确的沟通，才能更好地实现课堂教学目标。（二）点缀实践过程增添课堂魅力语商在课堂实践过程中的影响是看得见摸不着的，第一点体现在语言组织上。语言组织表现在备课、上课、课后交流几个方面，简单来说，不仅仅体现在语言上，还体现在肢体语言、语言表达、与人交流沟通的能力上。要想在备课中更加精进，结合语商，我们应该在备课的时候考虑到方方面面。教学目标、重难点的设定，要符合现阶段学生的最近发展区，教学流程的构思应该考虑到学生的想法与反应，从而进行进一步的修改，备课，不仅仅是备课程，还要备学生。上课是过程中最重要的环节它不仅是我们是否备好课的具体表现，也是体现老新语言素质的丞要环节。上课时，一个具有爵语商的老师，在上课过程中谈吐自信，与学生交谈甚欢，处理突发问题得当，能够用生动形象的语言将一节课上得更好.学生评价时，我们要以鼓励性语言为主，美术作业可以是一个很弹性的评价，它没有“固定答案”或者“对于错”之分，因此不能仅凭一次作业否定个学生的美术水平，尤其是低年级学生的孩子们，相信他们每位都是有想法的人，以鼓励表扬为主，以优美的语言去赞美作业，长此以往，学生敢以美术作品为寄托，敢于表达心中所想所想，渐渐发现，他们的美术作品会带给我们不同的惊喜。课后交流同样离不开语言艺术，沟通，会让你和学生的距离更亲近，走近他们的内心世界，有利于平时的教学，更了解他们绘画美术时的想法。总之，语商在美术教育的实践是渗透了每一个环节的，我们要运用得当，美化教育，用心教育每一位学生。（三）沟通交潦有语商师生关系有桥梁美术老师在课堂中，需要沟通交流的对象主要是学生。学生作为个有个性化的个体，不可能一概而论。在沟通中运用语言是最基本的技能，合适的语言才是有效的沟通，法国作家莫里哀说过：“语言是赐予人类表达思想的工具J4如何把自己想表达的内容和思想传递给别人？那当然是语言，这其中包括口头语言和肢体语言。肢体语言也是美术课常中最全要的技能之一，做笑是万能的钥匙，合适的动作是情感的窗口，对学生.微笑，打开学生的心房，让学牛.亳无顾虑地、大胆地和你交流，这些是沟通的前提。语言是一门艺术，有时候，美化自己的语言也是有必要的.比如，对学生的个赞美，说：“你真棒！工如果换个说法“你真是拥有一双火眼金睹！”或者“你真是个善于观察的学生，真优秀！”或者“你真是一个有创造力的孩子，这个小猫画的真有创遨，老师很喜欢！”这两个说法有着截然不同的效果，明显在实际操作过程中，学生们更喜欢听到后者这样到实处的评价。你喜欢学生，学生也会喜欢你，有用的沟通技巧，无形地拉近了你和学生的距离。四、语商文化对美术课堂教学的影响（一）优化教师语言融合课堂气氛语言，不仅包括口头语言，还包括肢体语言，语商是一个人嫁合素质的外在体现，教师的外在形象非常重要，而语商文化对教师的影响是深远的。在课堂上，教师的口头和肢体语言是语商的外在表现之一，优美的语言能让一节美术课更加生.动。有些老师，即使课前准备充分，在上课时也无法达到自CI预期的效果，而有些老师在上课过程中，并不需要花很长时间维持纪律,操心各种事情，还是能把学生的注意力集中在臼己的身上，一节课的效果也会很好。教师语言的高低直接影响到了节课上孩子对新知识的接收程度，在课堂教学中，教师拥仃优秀的语言，可以打动人，吸引人，还能调动课堂气氛，教师拥有极高的感染力和表现力，能让孩子们在轻松愉悦的课堂气氛中上完一节课，从而大大提高教育效果。因此，每位教师都要提高自己的语商水平。（二）塑造孩子心灵搭建情感桥梁许春生先生曾说：“让我的孩子们心中充满阳光，温暖纯粹，向若诗意的美好自然生长J这是他作为班主任工作的目标，我想，这也可以是所有老师的目标。这个目标，要求我们爱学生，心中有学生.学生们的心灵出于成长阶段，教师正确地引导他们，能促进他们的身心健康发展。在美术课堂上，当个孩子犯r错或者绘画方面有所欠缺，比起批评，我相信温暧的鼓励语言对孩子更有用，你用合适的语言纠正孩子的错误，耐心地教导他如何完成绘画，只有语商不高的老师智才会对孩子们怒吼，当你对学生发怒的时候，作为个老师你就已经失败了，我们是老师，是孩子心灵的导师，我们的任务是教书育人，是要和学生站在一起，引导孩子走向健康、枳极的道路。这一切做好以后，才能建立良好的新生关系，良好的师生关系，有利T教学和孩子们的健康成长.五、美术课直教育的未来规划语商文化,美育走向未来傅雷说过：“一切学问没有速成的，尤其是语言J5语言学习是一个长期的过程，语商文化的学习与渗透也是长期的，可以在不知不觉中影响着教育。语商，是我们教学中最重要的组成部分，它在课堂上也占据着Ig要作用。美术教育离不开语商，语商影响着美术教育。不管是从美术课堂表现力，还是从与学生交流的角度来看，语商都是非常重要的。每一个学校都应该发扬语商文化，将语商文化以活动等具体形式来推广，让语商这一概念深入师生身心.*M:1叶圣陶，1952年中国苗文，中国社会科学睨(2许春生.让栽育藻瞰而芬芳及华东师范大学出版社，P23517-113许林生，让教育修说而芬芳及华东师范大学出版社，P26页17行4英里哀，美里哀经典语录，https：>w"(5|傅雷.传近家书'20184.译林出总社