论特殊教育中体育教学的“快乐体育” 论文.docx

论特殊教育中体育教学的“快乐体育”摘要在特殊教育学校当中，开展体育教学是一项非常关键的找学内容。本文就针对特殊教育中体育教学的“快乐体育”进行相关论述，希望能够为大家提供借篓。关馍词特殊教育；体育找学:快乐体育一、"快乐体育”在体力校学中开展的聂意义(一)培养身心兼备的人才伴随着社会经济突飞猛进地发展，对人们的身心素质提出了更高的标准要求,如果想要在竞争日益激烈的市场环境站秘脚跟，促使自身得到综合性的有效发展,具备良好的身体素质最基珈性的前提，然而，唯有具备良好的身体素质，才能够全身心的完全投入到整个社会竞争当中，促使自己的付出获得意想不到的丰厚回报。特殊教育中很多学生存在身体上各种各样的障碍，所以说体育教学是这些孩子们融入社会的扇窗口。(一)为体育教学濯输科学的指导思想体白教学的最终目的是锻炼学生的身体，帮助他们能锅以最好的状态来学习文化知识，确保学生能鲂在镌智体美方面得到全方位发展，促使学牛的粽合素质得到显著性的进步提高。快乐教育从情感教学的层面出发,侧重的是育体与育心的有效结合，确保每一位学生都能够非常乐意地参加体育活动，老师通过对教学方式的不断创新，把紧张的体育课堂气第转化为生动活泼的教学定用，进而在一定程度上促使体育教学质量得到明显提高，再另一层面上提高了学生的综合素质。二、“快乐体育”在特殊教育体育敦学中的应用(一)以游戏为主的快乐体育教学法以游戏为主的快乐体育教学法是把体育教学知识与增强学生的体质锻炼因素制入到整个游戏过程当中，促使学生能够通过有趣的游戏来学习更多的体育知识。(二)以音乐为主的快乐体育教学法以音乐为主的快乐体育教学法是耨欢乐优美、富有节奏感的音乐完全融入到体育教学课堂当中，为学生提供一个具有热烈气第氛围的体育课。(三)以影视为主的快乐体育教学法以影视为主的快乐体育教学法是利用电影、录像等设符，通过形象化的教学对所学知识进行演练，让学生能够在直观生动化的教学过程中学习知识、强身健体。(四)以野外活动为主的快乐体育教学法以野外活动为主的快乐体育教学法是将体育课完全放于校外举行,例如，越野、爬山等。不但能够培养学生坚毅的意忐与团队合作精神。(五)以合作学习为主的快乐体育教学法以合作学习为主的快乐体育教学法是利用团队的力量，让学生知道相互帮助.以达到共同锻炼的目的.(六)以培养能力为主的快乐体育教学法以培养能力为主的快乐体育教学法是体育教学过程当中，学生可按照体育教材内容与老师共同来制定学习方案，这种自由选择的学习方式能够在一定程度上调动起学生进行体育学习的积极主动性。(七)以情境教学为主的体育教学法以情境教学为主的体育教学法是在有意设定的教学环境当中，学生可按照教师给出的提示，想象的去做联系，这样能够在一定程度上激发起学生学习的乐趣。在实际操作过程当中,要对整个体育教学过程加以特别的注意，挑选最为适合的教学方法，这样才能够让学生真正的学到知识、常握技能、促使自身身体素质得到明显的提高。三、快乐体育在体育教学中的具体措施()确定学生主体地位特殊教育的体育教学过程中，通常是以老师教学生这种传统的教学模式为主,要知道，一些学生并不是在白鹿的前提下来进行身体锻炼的，这对于培养学生的体育乐趣没有任何帮助。老师要积极的引导学生以主人翁的意识来进行学习，这样才能够激发学生学习的积极生动性，特别对于那些特殊体痂、对体育无任何兴趣的学生而言，一定要进行循循善诱，做到因材施教，从而达到学生能够强身健体的良好作用。(二)加强教学内容改革对体育教学内容的改革是根据特殊教育下学生的身心特点来进行针对性设计的，只有这样才能够让学生感受到社公、学校、老师对他们的关心，在一定程度上激发起学生的学习乐趣，达到乐于学习，乐于表现的目的。促使学生在达到嫡强体质的同时，又能够在快乐体育教学过程中找到属于自己的自信和快乐。(三)时刻进行快乐体育理念传播学生的身体素质锻炼要时刻进行，若只是停留r体育课堂当中的话是远远不够的。学生在锻炼身体是一个长期性的过程，这样才能够确保特殊教育.的学生身心健康得到很好的发展。在学习文化课的空余时间，让学生多在校园里多多走动，以缓解学习造成的疲劳感,并不是终日坐在教室里进行学习，要时刻向学生传播快乐体育的思想理念，把快乐体育运用到日常生活和学习当中，这样学生才能够非常轻松地去面对文化课学习内容，增强学习的乐趣.四、结语快乐教育并不能以简单的享受运动乐趣为目的，而是要以学习系统性体育知识技能、增强体质的科学锻炼、享受运动带来的无限乐趣为目的.体育教学中要从我国的基本国情与特殊教育的客观现实入手，涉取世界发达国家的游戏教学经验，创建与我国特殊教育学校实际相吻合的“快乐体育”教学模式。参考文献:1刘政潭.快乐体tr在特殊体Ir教学在的应用J,科技资讯,2001(19)2曾伟.快乐体育在学校体育教学中的应用研竞口.民营科技,2008(07)