《授生以渔悦学悦心》 论文.docx

授生以渔，悦学悦心摘要：语文课程标准中指出，学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者语文课程的学习要根据小学阶段学生身心发展的特点，培养学生自主学习的意识和良好的习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探尢的学习环境。作为一线老师，就如何鼓励学生.选择适合自己的学习方怯,让学生悦学悦心，我做了以下几点尝试。关键词：小学语文：教学：学生：学习方法引言：培养学生的学习能力是语文教学的重要任务，物助学生掌握有效的学习方法，从而提高学生的积极性.小学语文课堂上，只有学生不断地探索适合自己的学习方法，才能发现语文学习的乐趣，从而强化他们的学习体验，唤起他们参与课堂的热情。作为名语文教师，我们应该引导学生知方法、会学习。一、学贵有疑，有疑则进学起于思，思源于疑。在小学语文低年级课文学习中，学生对课文内容的理解能力有限，在没有老师的引导前，对课文也是一知半解“这时语文老师需要明白如何“授之以渔”，有效地指导学习课文的方法。通常情况下，质疑题目更疑成了小学生.走进文本最直接的方法。"兴趣是最好的老师"，学生会从自己感兴趣的地方兴趣去旗疑，然后便越来深入地去探索。例如：在教学二年级上册g大禹治水时，我在黑板上先写了成''字，让学生认读，并让学生找出书中的历史人物“大禹”，接着学牛们质疑了三个问题：“大禹为什么要治水？”“他如何治水？”"他治水成功了吗？”这也是本课的主要内容。从题目处去明疑，个题目是便是文章的眼睛，是曲径通幽处的全要钥匙。透过课期让学生去质疑、去发问，从而弄清楚题目与课文的内在联系，有利于学生养成勤思考的好习惯。二、识字妙招，你我分享对于低年级的学生来说，单纯的去识字是非常无趣、乏味的，学生的识字效果也不够理想。因此，教师应当引导学生多样灵活地去识字，实现寓教于乐，让学生能够分享自己的识字小妙招。从而愿意识字、爱上识字。入一年级以来，每节识字课，我都会让学生分享自己的识字小妙招，从而让其他同学吸收、借鉴。每次在读课文之前，我会问学生：“如果遇到不认识的生字怎么办？”些学生就先分享了自己的识字方法：“问老师、问同桌、查字典、猜猜、加一加、熟卞换偏旁、还可以放在句中去识记”等。在教学二年级上册6纸船和风筝时，课后习跑上要求我们猜读音，分享自己的识字小妙招，我们班的学生轻轻松松地猜出了字音，并分享了各不相同的识字妙招。看图识字，筝，蓝蓝的天上飘来了什么？风早，孩子们异口同声地回答。这种识字方法一般与实物相对应，孩子们特别感兴趣，而且记得牢。形声字，抓，抓是个形声字，可以通过动作来识记。学生们一边读，边-手试图抓住风筝。左形右声，学生们利用声旁去发声，用形旁去理解字义，提高了识记生字的速度。随文识字，折，松鼠折了一只纸船，放在小溪里。“折纸船”我随即抽出词语卡片,让学生认读"折”字，前鼻音"zh-Zh6、Zhe-O字离不开词，词离不开句，句离不开篇，就这样边学文，边识字，将识字任务贯穿丁课文的学习之中，不断提高汉字在学生头脑中出现的频率。联系生活，扎，我们女生有一头漂亮的长发，可千万不要读错了，“ZG”，“扎辫子扎风承"，生活处处盾语文，在生活中识字，能充分调动学生的学习机型,识字由被动变成主动“达到/有意识字、"温故而知新”的效果。语境识记,祝、福。小熊和松鼠就这样成为了好朋友，让我们一起祝福他们,在具体的语境中识字，能加深学生对字诃的理解。猜字谜，哭：“条狗流眼泪”。当学生解出谜底后，就会产生满足感和成就感,能够增加学生识字的自信心.象形字识记，并且分享了“鼠”字象形字的构件：“鼠”的上半部分像老鼠的头和锋利的牙齿，下半部分像老鼠的般和长长的尾巴。孩子们通过象形字识字，生动乂仃趣.图1小学低年级的识字教学中，想要加快学生识字的能力，勾起学生识字的欲望，就需要引导学生采用多样化的识字方法，掌握更多识字的小妙招。三、创编歌谣，书汉字美在二年级上册纸册和风筝3中，为了让学生写好"折"和"扎"两个我会写的生字。我采取了编顺口溜，写生字的方法，“折”：”提手长，撤横压在中线上”，"扎"："提手长,竖弯圆润在右方3为了理解字义，我乂把这两个字放回课文的语境中，当看到你们书写“折”字时，老师仿佛看到松鼠正乐呵呵地折纸船呢，当看到你们在书写"扎"字时，老师仿佛又看到松鼠满脸幸福地扎风笔呢，是啊，它们是一对好朋友。可是友谊的天空并不总是那么晴朗，也有乌云密布的时候，有一天，它们俩因为一点小事吵架r,它们还会为对方折纸船、扎风筝吗？让我们下节课再走进故事看一看吧！学生很感兴趣，在学习彩色的梦时，他们在课堂上兴致勃勃为“彩”字创编顺口溜：“彩字左木捺变点，-横压在横中线。右边三撇要均匀，三撇起箔一条线。”他们已经可以自己总结汉字书写的基本规则了。我接着过渡：“彩色的梦很美，汉字也有它们的结构之美,那我们用手中的彩色铅笔去勾勒一幅美美的彩色梦吧！”就这样我与学生一唱一和，在轻松偷快的第围中，完成了汉字书写。k'<r.4.ift*V0f).图2四、美丽阅读，悦读悦乐在低年级的诗歌教学中,我主要引导学生三步走：一读准字音，读通句子：读出节奏，读出的律美；三、想象画面，读出画面美。到达这一层次时，我们经常会配乐，让孩子想象画面。如在教学6敕勒歌时,我说：“同学们,今天咱们一起来到了美丽的大草原,清轻轻地闭上双眼，听蒙古民歌已经紫绕在耳边，此刻你感受到r什么？"“我闻到了泥土和青草的芳香一阵风向我吹来”“有一条小河，牛羊在喝水”“远处，有热情的蒙古人民在向我们挥手”接着我引导学生,此刻大家也想像敕勒族人民样大声高歌：“敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”学生们在背景音乐1.'.兴致勃勃，有些孩子开始用自C1.喜欢的方式唱了起来，学生们一卜.子就进入到“诗中画，画中诗”的意境中。在课文教学中，我会让学生巧用插图，插图是语文课文的重要组成部分，与课文内容紧密联系.喜欢画画更是学生的本性，一幅幅色彩明丽的插图不仅可以起到装饰课文教材的作用，更具有辅助课文内容的功效.于是，在教学我要的是胡芦时，我便巧用插图，让学生入情入境：“孩子们，细长的曲芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花，花谢之后，还结出了一个个小葫芦呢！感，这些葫芦像什么？"学生们边观察，边交流，“像个胖乎乎的小娃娃""像数字8""像不倒翁"“还像太上老君的仙丹瓶呢，”学生们观察的很仔细，接着在这样的情境中，我顺势引导："像娃娃、像数字8、像不倒翁，又像仙丹瓶,多么可爱的小葫芦啊！"利用课文插图，观察小葫芦，在这样的情境中，让学生反史读句子，感受小葫芦的可爱.从而拉近学生与文本,与生活的距离五、有序表达，学做手工二年级上册，我在班级开展r一场有趣的语文课与“手工作品展示”相结合的口语交际活动。遇到口语交际，我会先让学生读要求，画问题，待学生明确了要做什么,教师便可以先扶后帮，逐步渗透介绍制作过程的策略，帮助学生能够将手工作品的制作过程介绍清楚完整.在交际活动中引导学生抓住主要信息，听清关键内容，并以此完成新的手工作品，逐步提向学生的表达能力。”老师，我先来展示”“老师，你看我做的好看吗？我还会教大家做呢！”孩子们你一言，我一语，争先恐后地把手中的作品拿出来，逐一展示。飘扬的五星红城、高高挂起的灯笼、彩色的蛋糕，表达了孩子们对节日的祝福。叼着爱心的“和平鸽”象征着他们对和平的向往。“变变变，魔法棒"、用黏土捏的草莓、胡萝卜、毛毛虫、圣诞老人、麦当劳套餐、纸杯上的公鸡、矿泉水瓶化身“小飞机"、小笔筒等，每一件作品都编织着孩子们彩色的梦。用“巧手”来编织，用"巧嘴”来解说,任世用小朋友高兴地说:“大家看，我做的是匕机模型。首先我用废旧的塑料瓶做机身，然后用剪刀剪出两边的机翼和尾翼，最后贴在机身上固定好，这样我的飞机模型就做好/°看到自己的成果，我很高兴。”通过此次手工课的展示，教会了学生学会倾听，有序表达，既锻炼了学生"做"的能力，也大大提高了学生“说"的兴趣。六、童言稚语，争做诗人学习语言的最终目的就是运用语言。在一年级卜册四季中，为了让一年级的孩了学会观察生活中的春天，也用和诗歌中样的彝词，一样的句式去表达对春天的喜爱和赞美。我引导学生：“其实啊！告诉我们春天来了的小使者可不仅仅是小草芽。大家看还有谁？"我出示了迎春花的图片，让学生观察颜色，迎春花黄黄，它会对谁说？春天会有什么小动物？如：它对小驯虫说：“我是春天。”出示填空,让学生争当春天的小诗人.”席，春天还有碧绿的、弯弯的柳条呢！“这个环节就是语言的训练，在老师的引导下，孩子们渐渐地学会用“迎春花黄黄"、"柳条弯弯"这样诗意的语言，让孩子的语言表达变得诗意盎然。“道阻且长,行则将至，行而不辍,未来可期”。作为小学语文教册，我们都行走在探索的路上,探索的过程就是一个与美相遇的过程。我们的主要任务就是根据自身的生活经验，不断地去发现、挖掘出新鲜的素材，利用多种方式，教给学生们更多的学习方法，让学生.悦学悦心，从而使小学阶段的语文学习变得灵活生动，语文教研活动开展的有声有色“