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不同年龄阶段业余钢琴教学的相同与不同摘要：随着人们的文化素养不断提升，越来越多的人希望通过学习钢号提升自己的音乐修养，从而催牛了规模庞大的业余钢琴教学机构。本文通过分析不同年龄阶段钢号学习者的身心差异，探索业余钢琴教学过程中的相同之处与不同之处，帮助教师制定针对性的教学方案，以提高钢等教学实效性.关键词：业余钢芽：年龄差异：相同之处；不同之处直观上看，业余钢琴教学相对系统钢琴教学而言，较显著的差异是“教学对缴"。这是因为在"系统钢琴教学”范畴，教学主体多为学校、教学对叙多为学生，而学生是通过一定考核机制进入学校的，这就保障了他们在年龄上的统一性、平均性，为专业钢琴教育奠定了良好基础.而“业余钢琴教学”的主体多为社会办学机构，如各类钢号培训班、钢等私教等，属于社会文化服务业领域，这就导致了业余钢号教学的对象极不统一，一名钢琴教师可能要同时教授幼儿、小学生、中学生等不同年龄阶段的人，而不同年龄阶段下，教学对象的生理、心理有着巨大区别。明确区分不同年龄阶段业余钢等教学的相同之处和不同之处，有助于发现规律，制定针对性、实用性的教学方案，从而达到事半功倍的教学效果。一、不同年龄阶段教学对象生理及心理特点本文以“儿童业余钢琴教学”为研究基础，儿童的年龄界限在不同领域有着差异，如快学援域将14周岁以下定义为儿童、义务教育视角下12周岁以下为儿童，本文以联合国£儿童权利公约为标准，UP18周岁以下的人视为儿童，同时从教学角度进行划分,区别出呦儿阶段“中小学阶段”和嘀中阶段”。1 .幼儿阶段生理及心理特点幼儿（3-6周岁）生理及心理发育都处在低端水平，他们在音乐教学认知上缺乏主动性，所谓学习很大程度上是机械模仿.根据皮亚杰的儿童认知发展理论来说，这一阶段儿童尚处在“前运兑阶段”，主要特点是强烈的具象思维，感知世界的主要途径为事物表象，且无法对实物、现象等做出关系建构。换言之，幼儿阶段的业余钢琴教学过程中，需要调动孩子的各种直接感寸（听觉、视觉、触觉等），这样才能有效抵消钢等学习中的枯燥感。同时，幼儿本身的生理发育水平低，尤其是手部肌肉发育不够完善，而钢琴又是一种高度依赖手部肌肉操作、全身肌肉协同的演奏技艺，过度强调训练很容易造成机体损伤。2 .中小学阶段生理及心理特点中小学阶段是个整体，即义务教育阶段（615周岁），学生本身处在系统教育状态下，可以认定已经形成J'一定的学习能力及习惯“但从思维上分析，该阶段的孩子已经进入了“具体运鸵阶段”，其主要特征是认知具备“可逆性”守恒性”及“非自我中心性”，概括地说，就是在钢琴教学过程中具有良好的可塑性例如，发生错误可以及时纠正（行为可逆），一旦掌握弹奏方法可以持续操作（守恒性），能够按照教师的要求学习理论知识与实践技巧（非自我中心性）所以从心理层面上，钢琴教学中要IW重引导，同时随着生理发育，全身肌肉协调性进一步增强，应该摆脱单一教学方式,加强钢琴弹奏的综合训练。3 .高中阶段生理及心理特点高中牛.（15-18周岁）处在较为特殊的阶段，从生理上说，他们的各项身体指标已经接近成年人，肌肉、骨骼、力量、协调性等基本完善，在特定技能操作方面趋于定型，最直观的表现是，钢等教学练习过程中对手指、手腕、手2臂等控制强度高,但相对应的，高中生在钢琴演奏动作方面的用性幅度很小，一旦出现了习惯性错误动作（如手型不正确、坐姿不正确等），就很难进行调整，而从心理必而说，高中学生对于钢等教学有着明确的动机，如为了增加自己的才艺、为了艺术类高考准备等，所以在钢琴学习及训练过程中，会表现出强大的自信心、意志力：但需要注意的是，高中阶段生理及心理的综合作用卜.，其开始进度会很快，但由于没有“童子功”做基础，后期提升难度很大.二、不同年龄阶段业余钢琴教学的相同之处分析不同年龄阶段业余钢琴教学的“相同之处”，应该以钢琴教学本身为基准，梳理出钢琴教学面向不I可年龄阶段时象时，存在哪些不需要调整和变化的部分。1坚持与教学对象心灵沟通、创建良好的学习品困一般来说，业余钢琴教学对象不存在强制性学习任务，钢等教师与学生之间多为“一对一”的关系，这种情况卜.要消除常规钢琴课堂教学影响，利用现实中的“近距离”便利与教学对象展开心灵沟通，保持“教与学”主体之间的和谐关系.同时，要注筮钢琴教学环境中良好氛圉的构建，无论是知识传授、弹奏训练、曲目欣赏等活动，教师不要表现的过于强势，更不要基于自身的专业性去评判"业余水平"，这样有利于增强学习老的自信心。2 .明确钢琴课程教学重度点、灵活运用多样化教法钢琴教学实践中，-一般分为新曲目学习、旧曲目训练、新技法拿握、作品的赏析等，结合具体教学内容，在钢琴课程教学过程中要明确重点、难点所在，这一点对于任何年龄阶段的学习者都适用。但同时，IR点难点的明确过程中，钢等教学所用语言范式要提高针对性，例如肖邦的£夜曲赏析环节，对待幼儿阶段的学习者，可以从独奏体裁的特点着手，点明其显著规律，至丁专业知识部分可以省略.而对于中小学生，应该聘4夜曲的风格、弹法、主题等系统地解释清楚，在语言范式上可以突出一点“学院派”。对于高中阶段学习者来说，他们对于音乐及音乐文化己经形成r独立认知能力，语言范式要保持一定开放性，如基于肖邦这一人物的生平、性格、经历等切入，以更好地掌握教学至难点。此外，教学强调“教无定法”，灵活运用多种教学方法是十分必要的，其目的是最大程度适应学生的个性化需求，如结合视频教学、展开情境教学等。3 .注重引导学生的音乐体验、学会自主鉴赏与借鉴业余钢琴教学对象最大的相同点，在于他们自身有着充分的自由,不用被限定在音乐考核、教程框架之内，因此教和在相同教学层面，要注重引导学生的音乐体5第如学会辨认钢号声音的高低、长短、强弱，在自我认知范崎内形成一套识别机制。更重要的是，在业余时间可以多听、多模仿，从中借鉴优秀钢琴演奏家的技巧。三、不同年龄阶段业余钢琴教学的不同之处1 .针对幼儿的钢琴教学幼儿业余钢琴教学重在启蒙、激发兴趣，具体教学内容可放在基础训练上，如掌握节奏、技法、弹法，学会正确的钢琴读谱“同时，考虑到幼儿身心发展水平，单节钢琴课的时间不能够过长，一般儿童的注意力集中周期在15分钟左右，加上师生互动、督促、管理等手段，单节钢琴课可控制在半小时之内。此外，幼儿本身好玩好动、自制力差，所以在教学时应该提供一个安静、温馨的环境，以隔绝外部的干扰，避免幼儿分心。2 .针对中小学生的钢琴教学就业余钢琴教学来说，中小学是一个“黄金阶段”，这一阶段的学生本身就具备了良好的纪律性，且“新课改、新课标"实施之后，课业负担有所减轻，有充足的业余时间进行钢琴训练，据此，教师要在这阶段制定系统的教学方案，从进步阶段，尽可能多的让学生接触钢等作品，特别是掌握奏鸣曲、练习曲、音阶等综合内容，实现钢琴知识与技能之间的相互促进。3 .针对高中生的钢琴教学即便排除高中阶段“功利性”的钢琴学习目标，还要考虑高中生面临的升学压力、因此在业余钢琴教学活动中，不应将课程安排的过多、过箍繁,如周课、一课40-60分钟，同时在教学内容上强化鉴赏、体验，让音乐解放高中学生的学习压力,这样既能够满足业余钢琴教学目标，也实现了对高中学生的心灵慰藉。综上所述，理清不同年龄阶段业余钢号教学的相同之处、不同之处，有效区分不同年龄教学对象生理、心理特点，进而制定针对性的教学方法，可获得事半功倍的教学效果。参考文献李翰.调整业余钢等教学目标，构建业余钢琴教学模式一一以福建省为例U1.北方音乐，2018,38(19)：143-144.2)和玉,业余群众钢琴普及性教学改革探讨团,大众文艺，2018(14：28.3李鸿.浅谈儿藤业余钢琴启蒙教学救淮北职业技术学院学报，2017,16(06)：64-65.卢伟森.业余钢等教学中的兴趣培养研究见黄河之声，2016(20)：49.5)杨春林.对石基U钢琴教学及业余钢琴考级的一点思考叫新课程(中)，2015(11)：260-261.