中职生音乐经典愉快学习的影响因素及其促进策略 论文.docx

中职生音乐经典愉快学习的影响因素及其促进策略摘要：文章首先对中职生音乐经典学情进行了调查分析,然后是分析了中职生音乐经典愉快学习的影响因素，最后提出r中职生音乐经典愉快学习的促进策略，本文的目的是希望可以帮助中职音乐教册提高音乐经典教学的质量与效率，引导中职生在愉快的情绪中学习音乐经典。关键词：中职生，音乐经典，愉快学习一、中职生音乐经典学情调查分析箔者任教第一年，就开始了音乐鉴赏课的教学，教学的对象是计算机应用专业,使用的教材是高教版C公共艺术（音乐篇.从担任/这门课的教学开始，笔者就开始了边教学边研究的模式，研究的方式主要分为以下几种：1、课上观察2.课后交流3、问卷调查。以下是20级计算机其中个班级的问卷调查截图：（见图1、2、3、4、5、6.7、8、9、10）<t>-»K9OXIUiTM1133>rg-VJ”IW*»41.GnnawX2O8Wift1.3-WMVAa有以下的学情特1.3、有自己的音图9图10通过以上的几种研究方式，笔者总结自己所教过的几届学生.点：1、追求时尚，喜爱当卜最流行音乐：2、酷爱游戏、动漫、其中，箔者尤其关注学生音乐经典学习的学情，通过观察发现，学生普遍不/喜欢音乐经典学习，在学习前,就有了抵触心理，学习过程中，兴奋度不高，互动性不强。二、中职生音乐经典愉快学习的影响因素影响中职生音乐经典愉快学习的因素，第者认为有以下几点：1 .音乐理论知识薄弱，音乐鉴赏力不够Wiirrc-*<<*wS:.«t.sw:、-0G*I1.Mr->SM.btXmrig11rR1.A1.rran笔者所教的中职生，基本都是在刚入学时接受这门课的学习，他们大部分在上（见图Hx12）由于音乐的理论知识薄弱，储备缺乏，导致学生对音乐经典的鉴赏力不足。例如笔者在调查问卷中，随机对三个音乐经典作品（冼星海）黄河怨、贝多芬命运、门德尔松春之歌）进行了调查，以下是作品音乐楮绪部分问卷反馈,见图13、14、15,16、17、181）冼星海g黄河怨：（2）贝多芬命运：（3）门德尔松春之歌：ff1.17图182.信息化时代,学生对课堂教学要求逐步提高国家的高速发展，人民生活水平的提高，信息化生活的普及，处于新时代的学生，对课堂教学的要求逐步提高，他们不再喜欢单一的课堂教学方式，尤其是音乐课，更加的喜欢与老师，与同学之间的互动性，喜爱活泼轻松的教学氛围，时尚潦行的教学影晌，音乐课堂多元化要求教师紧跟时代的发展，及时的更新教育观念和教育方式，教育手段信息化.见图19、20图19I1.3,音乐经典对本专业未来相关就业联系与运用理解力不鲂箔者通过与学生的交流，以及问卷调查，见图21,发现学生对学校为计算机应用专业开设音乐课的意图并不了解，学生更不知道音乐经典学习对自己未来就业有什么帮助，因而大部分学生在学习音乐课时，会本能的根据自己的音乐偏好，选择听课的内容，相对于需要理论知识储备，同时需要耐心去赏析的音乐经典，学生就会产生轻视和抵触心理。三、中职生音乐经典愉快学习的促进策略策略1：利用信息技术，创新教学模式如今多媒体教学已成常态化，信息技术的应用，创新出多种新的教学模式，例如：微课、翻转课堂、M。OC教学、智趣学习环境教学、三通两平台教学等.例如：（1）在进入小提琴独奏曲6新春乐学习前，为了让学生提前感知音乐情绪的概念，笔者利用CamtaSOaStUdio8制作了“音乐情绪"微课。见图22(2)利用学习通平台，建立音乐班级，学生.方便查阅资料，上传作业，参与互动讨论。见图23公共艺术一Q苗页活动统计资料通知目录里10里一班元1 .1一皿12 二13 M三>J1.4 WWW1.5 五。wet»t¼/1.三*aft;图23(3)"线卜"线上"的混合教学利用“钉钉”“学习通”等软件，教师授课、学生学习可以随时、随地，不再受时间、地点的限制。对教学中的难点，学生还可以通过反及观看线上资源来解决。见图24图24策略2:找寻音乐经典与现代音乐之间的联系例如：莫扎特*g小调第四十交响曲第乐章与SHE不想长大。说起莫扎特的这首作品，单纯的放一遍，学生.很雄印象深刻。在赏析这部作品之前，第者先让学生聆听现代通俗作品SHEG不想长大3.学生基本都很熟悉这首歌曲，然后，再让他们去聆听莫扎特能小调第四十交响曲第一乐章，学生就比较感兴趣了。策略3：通过熟知的音乐经典了解未知的音乐经典例如：泰坦尼克号主题曲我心永恒与短笛、大提琴6泰坦尼克号是以1912年泰坦尼克号邮轮触礁冰山而沉没的事件为背景，讲述了处于不同阶层的两个人穷画家杰克和贵族女露丝抛弃世俗的偏见坠入爱河，最终杰克把生存的机会给了露丝的感人故事。影片中令人熟知和喜爱的就是主题曲£我心永恒。一提起这部影片和熟悉的旋律，学生都卜分感兴趣。为此，笔者在上“乐器”这门课时，在介绍短笛和大提琴前，带领学生再次聆听了这首音乐经典作品。由这苜作品，箔者引导学生进行思考：“这首作品，老师播放的这个器乐版本，是由哪几件乐器进行演奏的？”由此引出r短笛和大提琴的介绍和相关音乐经典赏析.策略4：与本专业结合，用视频记录生活美，并用音乐经典配乐。计算机应用专业的学生，未来的对应岗位有：计算机改备维护与营销、三维动画设计、影视动画设计等，为r促进计算机学生对音乐经典与未来就业的关联认知,笔者布巴了一项任务：用视频记录生活美，视频时长1分钟左右，视频拍摄内容是身边自己认为所有美的事物，根据视频的内容，配上合适的音乐经典。全班同学分成了几个小组，每个小组的成员分配有对应的任务。视频完成后，在下一次课时,在班级播放，并利用学习通进行投票，投票最多的组加平时分.策略5：与本专业结合，利用信息技术,为电影、动漫片段或者游戏片段选配合适的音乐经典.为r便于学生理解音乐经典的情绪与内涵，笔者与学生共同收集了许多电/影、动漫以及游戏的片段，笔者选择了一些音乐经典片段，学生利用信息技术手段，例如：音乐播放器中有速度调试、节奏变换等功能，学生根据自己对音乐经典理论知识的搜集，音乐经典情绪的判断，为电影、动漫或者游戏片段进行选配并利用剪辑软件，将视频与音乐结合。这个任务策略，既可以调动学生的积极性，促进他们对音乐经典的理解深入,同时，可以对未来就业有所楮助。策略6：鼓励学生发现生活中的音乐经典例如：萨拉萨蒂潦浪者之歌BS流浪者之歌又名吉普赛之歌，是西班牙小提学家、作曲家於拉伊蒂的代表作之一，也是小提琴独奏曲中不朽的名篇。荡气回肠的伤感色彩与艰难深奥的小提琴技巧交织出来的绚烂效果，任何人听后都会心荡神驰。第纯的讲萨拉萨蒂和流浪者之歌B.学生也许印象并不深刻，箔者想到了很多学生喜欢的短视频作品中以及游戏中，都会经常使用的一段旋律就是节选自萨拉萨蒂的这首6潦浪者之歌开头一段，由强而有力的管弦乐齐奏作为开始，然后小提写突出充满忧伤的旋律。在上这节课前，笔者只播放了这一小段旋律，前几个音刚一出来，学生都非常兴奋,说在哪儿听过这个.丁是，由此引出了对萨拉萨蒂、G流浪者之歌以及小提琴的赏析。同时，鼓励学生在生活中多去发现音乐经典。策略7：情境创设,引出音乐经典学习例如：勃拉姆斯摇篮曲勃拉姆斯是德国浪漫主义作的家，在德国音乐史中，经常把他和巴赫、贝多芬相提并论，他是继贝多芬之后，创作面广、继承古典传统较深的德国作曲家。勃拉姆斯的摇篮曲是一首民瞅风格的歌曲，作于1868年。曲调优美抒情，语气安详平缓，细感的描绘了-幅母亲对孩子亲切祝福的感人画面。为了便于学生感受这首音乐经典的情绪，笔者在让学生聆听前，让学生关掉电灯，拉上窗帘，全体保持安静，然后大屏幕播放母亲安抚婴儿入睡的视频，I可时播放这首勃拉姆斯的S摇篮曲。在与乐曲相似的情境中，学生更能切实体会音乐经典的音乐情绪。策略8：创设音乐游戏，在愉快中学习音乐经典例如："我来比划，你来猜"我来比划，你来而是一顼非常简单易操作的群体游戏，根据上课内容的”需要,笔者让学生提前预习了本节课的内容，然后，笔者在班级随机喊两位同学，一个在黑板上写，一个背对着黑板猜，全班同学举手绐与提示。例如：今天上课的内容是乐器，学生A在黑板写小提琴，学生B来猜“全部同学给的提示有：它是乐器之后：它的代表作有伊拉萨蒂的潦浪者之歌3等等。在气氛欢快热烈的游戏中，学生加深了对音乐经典的学习，同时也提高了对音乐经典学习的兴趣。促进中职生音乐经典愉快学习的策略还有很多，还需笔者在教学工作中不断实践总结，中职音乐教学路漫漫，还需教和不断的提高自己的教学理念和能力。参考文献：1陈彦枪.基于高教版公共艺术(音乐篇)教材的中职生艺术鉴赏力的提升策略U】.艺术教育，2020(7)：95.2谢惠芝,杏港中职生中文愉快学习的影响因素及其促进研究【D】.陕西新范大学，2016.3熊芳芳,中等职业学校音乐欣赏课教学实践研究一一以丁家庄市太行科技中等专业学校为例【D】河北师范大学，2017.4苗梦婷.中职生音乐审美能力的教学创新策略研究口】大众文艺，189.(5刘英沽.多元音乐文化视野下中职生音乐审美心理的培养【D】.武汉理工大学，2013.