寓教于乐----提高课本剧在小学课堂实践中的有效性 论文.docx

寓教于乐一-一提高课本剧在小学课堂实践中的有效性摘要:本工的主旨为探究课本剧在小学课堂实践中的作用发挥.从而实现寓教于乐，通过提出一些应用簸喀来提高小学课堂的教学质量。以文献探究为理论基础，通过本文分析可知，应从明璃课本剧的标准、丰富课本剧的身式、充分发挥学生的主体作用等方面入手，从而提高课本刷在小学课堂实践中的有效性，有助于提升学生的综合索养。关使词：课本剧：小学课堂：作用发挥引才:随着新课程改革的大力推进，小学课堂教学也迎来了全新的课题，课本剧对于小学课堂具有电要的积极促进作用，如何使课本剧在小学课堂实践中充分发挥其作用,成为了小学教师教学的研究方向。一、明确课本剧的标准首先让学生读教材的内容，然后思考这样的课文适合演课本剧吗？教师先让学生自由交流，说说什么样的课文适合表演课本剧，角色应该怎么分配，要演好课本剧需要哪些准备。在交潦过程中，教师可以通过实例，引导学生明确讨论全点。比如，关于“选课文”，可以提供一些选项或条件，让学生比较、判断：如果在父爱之舟和草船借箭之间选择，通过比较两篇课文的特点，不难发现6草船借箭的情节更跌宕、人物对话更丰富，更容易表演，所以草船借箭更适合:如果只有四个人表演，对比红楼春趣和景阳冈,就会发现人数不雄的话，表演红楼春趣会受到一定限制.要让学生明白，讨论选哪篇课文时，应关注课文内容是否适合、表演的客观条件是否具备等条件。又如，关于“分角色”，教师可以罗列些角色，让学生说一说谁可以演哪个角色，为什么要让他来演：角色尽量适合“演员”，如形象贴近、性格相似，或是根据“演员”的表演能力来决定。再如，关于“怎么演”，教师可以出示一些由课文改编的剧本,或者结合课本剧表演的视频片段，归纳出讨论的重点：如何设计角色的台词、表情、动作等。二、怎样演好课本的角色教学之初，可以引入表演的视嫉。引导学生交流：他们表演的是那篇课文？你们喜欢表演课本剧吗？如果让你们也表演一次课本剧,要怎么准备呢？然后在班级中布置一次课本剧表演活动，通过任务驱动，创设真实的情境，激发学生的兴趣。然后让学生弄清楚，要想表演课本剧，首先要把课文中的语言改编成适合表演的形式。四年级上册的西门豹泊郊一课提供了将课文改编为剧木的范例，教学中可以结合这一例子，指导学生关注改编的要点。比如：怎样将叙述性的语言转换为人物之间的对话？设计什么样的表情、动作，才能表现人物的内心或者凸显出性格？引导学生结合本组选择的课文展开具体讨论。教师在巡视过程中相机指导难点，比如，把叙述性语言转化为人物对话时，要注意人称的变化：有的叙述性语言不一定要设计成台词，也可以用表情、动作来表现：实在无法转换为人物对话、乂无法省略的部分，可以适当借助布景或旁白等。相对于课文的改编,服装、道具的准备是辅助性问题，也不是必需的，教和可提示学生不要在这一项的讨论上花费过多的时间和精力。讨论时，教师还可以给学生提供一些方法。比如，可以按照故事的发展厥序,讨论人物的语言、表情、动作：可以一边讨论一边作记录，为后期排练做好准备。此外.还要提醒学生，无论是对人物语言、表情、动作的设计，还是对服装、道具的准符，都要符合人物的身份和性格特点。三、充分发挥课本剧的实用性小学生正处于活泼好动、张扬个性的年龄段，由于其想象力丰富，表达欲望强烈，表演课本剧有助于提裔学生的综合素质，在教学中，老师可以先和几位学生演练一次，为全班同学做出示范：也可以挑选小组进行演示，教师在一旁进行提示、引导。演练前，老加提示学生认真观察组员的表现，演练后，可以让学生说说有哪些做法值得学习，组员的表现有哪些好的地方、哪些需要改进。然后引导学生交流，组员意见不同时，可以让组员说一说支持与反对的理由，从而达成一致。例如，在教授统编版小学四年级语文卜册中，关于第四单元有一道习题£我的动物朋友B。教师可以对习题内容稍加改动下，让学生们自己给自己装扮成一只小动物，并向其他同学扮演的小动物进行自我介绍。在装扮匕要求所有道具需学生自己来制作，如扮演兔子的学生，要想办法为自己做一时长长的耳朵、扮演小猫的学生要想办法给自己贴上胡须等等。材料可以选择硬一些的纸、家中废弃的破旧衣物或者其他废弃的生活用品。通过这种方式，既能锻炼学生自己动手的能力，还可以培养学生的观察能力和思维能力，充分发挥了课本剧的实用性。.四、平衡课本剧与课堂纪律的关系课本剧在小学语文课堂实践中，角色扮演教学法占了很大比至，让从来没有舞台经验的学生上台表演，老师定要注意表演前课堂氛用的营造。积极良好和谐愉快的课堂心理气氛能使学生大脑皮乂处丁兴奋状态，有利学生智力活动。在这种心理气氛卜.，学生思路活跃，id忆力增强，精力旺盛，枳极主动。所以在表演前，教师要起到引导作用，从而使学生们能够在有序的环境下进行课本剧的演绎。例如，在教授统编版小学£五年级语文上册中，关于£草船借箭3一文时,首先，教师提前与学生们规定好，在课本剧进行时，大家要保持安静，维护好课堂纪律，然后再开展课本剧。其次，诸葛亮与周瑜等人在军营中商讨军事大事时,教师引导大家，要有秩序的发言，个扮演者说完，再到下个扮演者说，当其他同学说的时候，别人要保持安净，既是对表演者的尊重，也是对自己的尊重.第三，根据剧情，诸葛亮带领士兵逼近普军水暴击鼓呐喊，饰演士兵的学生可以让他们借助桌椅或书籍发出类似击鼓的声音同时发出呐喊声。但要有节奏的做和峨，不可胡乱使劲乱拍甚至起哄乱喊。通过教师的有效引导，让学生自觉养成有序开展课本剧的好习惯，有助于维护课堂纪律，实现课本剧教学法的有效性。五、丰*课本剧在小学课堂实践中的形式课本剧的形式是多样化的，并不仅仅局限于角色扮演的部分，其延展内容可以涉及到很多方面。例如，在教授统编版小学三年级语文上册中，关于胡萝卜先生的长胡子一文时,教上可以引导学生们从多个角度参与到本课本剧中。首先，本文的内容本身就带有延展性，胡梦卜先生的胡了在生活中起到了绳、线的作用。教师可以组织学生们先成立个编剧小组，大家一起来讨论，胡梦卜先生的胡子还能有什么用途，从而根据讨论结果，对本文进行续写。其次，针对本课本剧中的内容需要很多的道具，如树枝、眼镜等。所以教师可以再从其余的学生们中选出一部分,成立个道具小组，专门负责对本课本剧中的道具进行搜集和制作。第三,随着编辑小组的续写，本课本剧中还会陆续出现一些其他的故事人物。于是教师可以从其余的学生中，再选出一部分，成立一个演员小组，专门负责演蜂本剧。第四，最后剩余的学生们，成立一个评价小组，要在看完表演后，针对故事的后续编辑、道具的制作、演员的表演水平等各方面对表演进行评价。从而，使每一个学生都有自己的任务，都有参与感，为助于激发学生的热情，提高学生的综合素养结论；通过本文的分析与研究，课本剧在小学课堂实践中具有重要作用，有助于提高学生的综合素侦。基于此，本文提出了几点相应的策略：平衡课本剧与课堂纪律的关系、丰富课本剧在小学课堂实践中的形式、充分发挥课本剧的实用性。文中所提的几点策略，对于提高课本剧在小学课堂实践中的有效性，具有积极的促进意义，进而推动我国小学课堂教学的发展进程。1焦生浅谈课本剧对小学港文课堂教学的深化与拓展Q.新课卷(小学),2012(03):14.2陈劲风,课本剧对小学语文课堂叔洋的深化与拓展经脸分析J,找方界，2021(09):40-41.