推进城乡小学艺术教育均衡发展 论文.docx

推进城乡小学艺术教育均衡发展的策略研究【摘要】艺术教育作为素质教育的重要内容之一，在促进学生全面发展方面具有点要意义。城乡小学艺术找育在区城、学段、学校、学生以及人文素养的培养等方面，存在明显不均衡发屐的问题.本文系轨分析了造成城乡小学艺术教育不均衡发展问起的主要原因，并从转变观念认识、强化队伍建设和注生制度创新三个方面，提出了推进城乡小学艺术教育均衡发屣的相应会略。【关能词】艺术找百：城乡：均衡发展艺术教育是素质数育的重要内容，旨在培养学生的审美情趣，使孩子们在获得知识的同时提高审美修养，丰富精神世界。2015年，国务院针对美育薄弱这一状况，发布了国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见（卜面简称意见）,6意见指出：美育既是一种审美教育，也是一种怙操教育和心灵教育，在提升人审美素养的同时，还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温涧人的心风。南京郎范大学音乐学院党委书记王长恩在任仑艺术教育在教育均衡发展中的积极作用中也指出：“社会愈进步，艺术教育的功能就愈能体现，教育的均衡就愈需要艺术，艺术在均衡中的价值就能得到彰显由此可见，艺术教育对学生健全人格塑造以及在教育均衡发展中的作用十分重要。改革开放以来，特别是中国特色社会主义进入新时代以后，我国小学艺术教育蓬勃发展。小学艺术教育的师资配置进步优化，艺术课程的开设逐渐合理完善。但从区域化、局部化现状来看，城乡小学艺术教育的发展仍面临话多困境，如城乡小学艺术教育发展不均衡问题，包括教学设施不齐全、教册配置缺额、教学时间没有保障、教材建设缺失等，严重影响了基础教育的均衡发展。木文针对城乡小学艺术教育均衡发展方面所存在的问咫进行了深入的研究，认其剖析了相关问题的原因，并提出了解决策略。一、城乡小学艺术敕育的现状城市、郊区、乡村小学艺术教育发展的水平呈明显阶梯形下降趋势。首先，城乡小学艺术教育师资质量参差不齐.当前，从城市到农村，艺术教师比例依次减小，郊区尤其是农村学校，从正规的师范院校毕业，接受过系统化、专业化教育的艺术教师严IR不足。艺术教和中，兼职的占80%以上，艺术教育的教学任务基本上是由兼职教和完成的。现有的艺术教师在教学理念、教学能力、以及业务能力等方面，与艺术教学的实际需要存在很大的差距。乡村艺术教师的缺失，导致艺术教育的质发无法得到保障“其次，城乡小学艺术教育在校园艺术氛围的营造以及艺术活动的开展方面存在明显的差距.大部分城区学校都能定期开展校园文化艺术节，而郊区学校，尤其是农村学校，几乎不开展文化艺术节，即使有，也只是偶尔开展I1.流于形式。第三，家庭背景的差异，导致城乡小学生所接受的艺术教育存在明显不均衡的现象。其中女生比例明显高于男生，独生子女接受艺术教育的比例也高于非独生子女。二、城乡小学艺术教育发展失衡的原因分析城乡小学艺术教育发展失衡是多种因素共同作用的结果，既有思想层面的偏差，也有经济条件的约束和制约：既有人事制度的缺陷，也有办学思路的问题。(一)思想认识上的失衡缺乏对艺术教自重要性的认识，是城乡小学艺术教白发展失衡问题产生的主要根源。在基础教育中，受考试制度的影响和制约，学校和社会基本上都将小学艺术课程视为可有可无的副课，城乡小学尤其是乡村小学的艺术教育课程形同虚设.其次，受功利主义思想驱使，家长们过度关注艺术教育的工具价值，追求艺术教有所带来的丰厚快速的利益回报，将艺术教育作为通往高等教育的捷径，扭曲并误解了艺术教育的本质。(一)经济条件上的限制必要的教学设备和充足的教育资源是学校顺利开展艺术教育的关键。受政策、经济、历史等原因的影响，城乡小学的艺术教育投入差距很大，导致了艺术教育设备的不均衡。尽管近年来我国逐步推行的教育均衡发展和学校标准化建设使原来设备落后的学校的艺术教育条件得到了一些改善，但由于欠账过多，部分学校尤其是乡村小学特别是教学点，用来购买所需艺术器材、艺术用具、艺术教育书籍、艺术活动的场地及设备的经费缺乏，艺术教学活动常态化的开展难以得到保证。对于经济贫困的学生来说，以营利为H的校外艺术专业培训培训机构，将他们拒之门外。此外，受应试教育的影响，只有部分的小学生能盛接受到艺术教育,导致受众群体本该是全体小学生的艺术教育走向畸形和失衡的方向发展。（三）教育制度上的制约现行的教育评价制度及人事制度的缺陷，是导致城乡小学艺术教育失衡的原因之一。首先，现行的工资待遇和职称评定制度，上级虽有向经济发展薄弱的乡村学校倾斜的相关机制，但地方在落实上存在一定问题，加之地处偏远，经济落后，农村学校无法吸引并引进有能力的艺术教师人才，因而导致r城乡小学艺术队伍的不均衡发展.其次，按照现行的人事制度，各校的肺资配备数量与学生数挂钩,伴随着我国城市化进程的不断加快，郊区和乡村小学的在校学生数量不断减少，有的学校没有按照比例配备足够的艺术教师，即使新进了艺术教师，为了教学成统，学校也会优先配备主科教师，所以按学科配足艺术教师几乎是种奢望。第三，现有的学校评价制度，导致学校的升学率越高，越能得到相关教育主管部门家长和社会的认可。因此，文化课成绩成为衡量学校办学质量的主导标准。家长和老师对学生的评价更是如此，过分看重孩子们的文化课成绩，影响了小学生们的艺术学习态度和学习方式。三、促进城乡小学艺术教育均衡发展的主要措施（一）转变认识观念，视艺术教育当前，城乡小学艺术教育均衡发展的问题已引起国家相关部门的高度重视,教育部已于2014年颁发了关乎推进学校艺术教育发展的若干意见.为此,我们要通过组织各学校认真学习教育部颁发的文件，领悟艺术教育对小学生树立正确的人生观、价值观，培养创新精神、实践能力和审美能力，具有至关重要的作用。剖析小学城乡艺术教育均衡发展在教育均衡发展中的重要作用，提高相关主管部门和校领导及教师们在城乡小学艺术教育均衡发展问题上的认识。其次，将城乡小学艺术教育均衡发展工作的开展情况作为学校及教师业务考核的依据之一，多渠道提高相关领导和教师自觉重视城乡小学艺术教育、改善艺术教育的行动自觉。此外，还应通过各种宣传教育活动，提高家长和学生们对小学艺术学习的正确认识，提升孩子们热爱艺术学习和关注艺术素养提升的行动自觉性。（二）加强队伍建设，提高艺术部资水平教师数量不足，教学水平参差不齐，是城乡小学艺术教育不均衡发展的症结所在。尽快解决农村小学艺术教师数量短缺，提嬴小学艺术教和队伍建设，是促进城乡小学艺术教育均衡发展的关键.首先，从政策以面，制订小学艺术课程的考核制度及教学评价机制，考虑并照顾缺乏小学艺术教师学校的特殊性，从提高艺术教师待遇以及帧斜先进评优和职称评定等方面给予照顾，将艺术教肺指导学生们参加的各类课外活动，计入工作量，并在晋级奖励、职务评聘方面，享有与其他教师同等待遇.以此吸引更多的人才加入到农村小学艺术教育的队伍中来.其次，加强城乡小学艺术教师的业务培训，提高师资水平。根据新谡程改革的要求，调整城乡小学艺术教师培训的重点与方向。各级教育行政管理部门把小学艺术教前的培训工作纳入本地教育发展规划，划拨充分培训经费，限定完成日期。尤其要以县城为基本单位，将培训对象置萩到所有的乡镇小学艺术教师。采用网络授课、送教以及走教等形式，充分发挥城乡小学区域内优秀艺术教育资源的优势作用。鼓励教册们以访问、参观考察、学术研讨、进修等形式开展学习交流活动。<=）注重制度创新，强化政策引导首先，要通过创新相应的制度，改变H前教仔行政部门及社会对学校的评价标准。将城乡小学的艺术教育课程开展情况、对艺术教白发展的资金投入情况等纳入学校考核标准之中，以此督促和引导各学校不断完善艺术教育，提高艺术教育教学水平。其次，放宽学校办学及分配制度，激发小学艺术教育活力。目前，城乡小学艺术课程的开展都是按照相关制度和规定进行的，因此，艺术教师的额外工作无法得到补偿.制度上的片面，不仅无法满足学生个性化艺术教育的需要,更让仃能力11愿意付出的老师在校内无法开展工作。为此，我们要切实考虑我国的国情和地区的实际发展情况，让学校有更多的办学自主权，让有梦想、有能力的艺术教师自觉承担深化本校艺术教育改革的担子。如此，既可以规范无序的校外艺术辅导班，还可以让艺术教师们劳有所得，让孩子们学有所值、学有其所。党的十九大报告指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务,发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”立镌树人，艺术教自大有可为。现阶段，努力完善城乡小学教育一体化，促进城乡小学艺术教育教育均衡发展，功在当前，利在千秋，势在必行。1国优办公厅关于企而加强和改进学校美方工作的意见（国办发2015）71号）EBO1.中华人R共和国中央人K政磨，20150915.12郭力健.刘卅.新时代学校艺术教育必须把搔的几个基本点J.美育学刊，2019(4).3新课标下美求教学中的钊新教力理究D.黄欧侧.东北师范大学20114王伟.蔡元培美科巩与李叔同艺术教育理念比较J.渔北师范大学学报：哲学社会科学版.2017,38(6):60.(5决肚全面度成小康社会夺取新时代中国转包社会主义伟大Ji利，习近平，北京，人民出版社，2017.10