让游戏与思维碰撞兴趣之花 论文.docx

让游戏与思维碰撞兴趣之花摘妥:每个孩子都百欢游戏，游戏在教学中是必不可少的空要途径。尤其是对于拈垛的英语课堂教学。大多数农村孩子没有课外精导，他们对于英语的学习仅F艮于课堂中。作为农村小学的英语老师,如何激发孩子学习英语的兴趣以及提高孩子的英语成城是值得每一位英语老师思考的！而教学渗透游戏能我们的孩子在课堂中产生学习的欲望，减少学习压力。然而，如何使我们的游戏活动在英语课堂上发挥其最大的作用和魅力，我认为我们需要在游戏活动的组级和设计中多下功夫。本文将阐述游戏活动组织设计的原则和注意事项。关轼词：小学英语游戏活动组织与设计原则注意点«英语课程标准明确规定，基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，培养自学能力和合作精神。玩耍是核了们永远不会厌倦的种学习方式。我国著名的教育学家陈鹤琴先生说过："小孩了生性是好玩的，是以游戏为生命的。因此,在课堂教学中合理使用游戏不仅是素旗教育的体现，也是英语教学的要求。但游戏教学也要用得恰到好处，不能只为了“热闹”、走过场，场面很温馨，但效果却很小，完全没有达到教学效果。所以需要我们在运用游戏进行教学的同时还应该注意把握游戏活动可以组织与设计的原则：一、游戏活动组织与设计首先就要体现目标性原则我们使用的每个游戏都服务于教学目标。课堂教学游戏活动不仅是为了游戏，而且要有明确的语言练习目标,所以我们的游戏活动必须有个很强的目标。否则,再有趣的游戏也没有意义。因此游戏的设计要根据实际教学工作内容和需要.同时可以充分进行考虑教育教学的重雄点和其它教学质量要求，"以学生为主体，以教学目标为中心，以游戏实践活动为形式，设计与教学管理内容息息相关的游戏活动，让学生能够自主学习、感知体验、交流合作,探索社会发展，比如教生诃时我们教师可以通过采用不同小组抢认读的方式，单词进行接龙，乾坤大挪移，你说我洋等。让他们高高兴兴地从玩乐中去学。在学习句了时候可以玩些“传话筒”.大小声游戏,或是把句子编成chant.如What,what,Whatarcyoudoing?App1.es.app1.es,we'reeatingyourapp1.es.反身练习句子，再放上孩子们熟悉的音乐练习，既好玩又达到教学目的。比如，在学习一些具体动作词汇时，我们可以玩"我来做，你来猜"的游戏，孩子们很喜欢它，并且通过直观的阅读，说话训练，来帮助他们记住所学的词汇.教字母可以通过移动身体和玩字母游戏，以及让孩子们思考来加深对字母的记忆.游戏只是激发学生学习兴趣的一种教学形式，必须以教学目标为出发点和支撞点.二、游戏活动组织与设计要体现全体性原则夕英语教学课程设计标准指出：“义务教育发展阶段的英语学习课程应面向全体学生，让学生成为学习的主人.所以我们在设计游戏的时候，不能只为优生做准备.我们要让每个学生都能成为一个游戏教学活动的主体，成为游戏活动中的组织者和参与者。在老师的指导下，让每个学生都积极参与，让每个孩子都有话可说,有事可做.比如五年级下册Unit1.Seeingthedoctor:在学习"What'swrongwithyou?”"Ihavea.时，大部分孩子都不敢开口说英语，怕出错等，这样就很容易形成部分学生的操练场.针对这种情况，我设计/一个“小组看病游戏”，让基础比较好的同学主动去当病人，基珈比较弱的同学（去当医生），帮他们开口。这样每个孩子都有事做f,还可以用换角色信息进行学习操练,让所有的学生自己熟悉所学句型，为他们开口说英语教学打下一个良好的基础.或者把学生分成不同的小组来表演形式等等。还有"wordChain”单词接龙的游戏，让孩子在操练一个句子时用接龙式的游戏进行，让每一个人都有话可说.也可以让基础好的同学先发言，再鼓励其他小朋友发言.他们会有意无意地模仿和练习句子，从而训练所有的孩子.还有就是小组帮扶制,比比哪个小组进步的最快，给他们小组加星的游戏等等，这些都很好的让全员参与了学习.也就是说，教如在组织和设计游戏活动时，应该要梯度，让所有的孩子都有机会参与到游戏中来。三、游戏活动组织与设计耍体现趣味性原则小学生，尤其是中低年级的学生,爱说,爱动，注意力不集中，好奇心强,喜欢看电视，喜欢生动的形象，直观的东西，善于模仿，同时特别爱表现，表情和创造力都非常出色.我们需要教师在组织结构设计进行游戏的时候就应当把趣味性考虑进去，并贯穿到游戏教学活动中，让学生在网络游戏学习活动中，把自己的优势得到充分发展发挥，让他们在体验到玩耍喜悦的同时也有所收获.例如：110的数字教学中，开始我伸出手说数字1-10,边用手势表演，一个手指表示一，两个手指表示二，如此类推下。当学生发现它有趣时，他们会立即模仿它.然后听一下密码和手势，看看谁做得又快又正确.在第二节课中，我设计r一个鼓掌游戏.学生按顺序从One,two数数，可是，我给他们设定three,six,nin。这三个数字不可以说出来，轮到的学生需要拍手。这样，不仅激发J'学生的兴趣，而且培养/学生学习的方法.学生兴趣盎然，教学效果很好.四、游戏活动组织与设计耍体现多样性原则游戏是孩子们最喜欢的学习方式。他们对新事物充满好奇。同样的游戏反笑玩，他们会觉得无聊，没有热情,因此，在设计游戏活动时,教师必须具有多样性，不断设计新的游戏，以满足学生的好奇心和探索欲.例如：同是学单词，可以通过采用多种朗读的方式，如学生带读，其它一些学生进行跟读：小组齐读：小组成员轮流读：男女生赛读等方式：也可以把单词做成图片快闪：也可以把单词教学展示给一个学生看，让他表演，其它学生猜单词。就这样，枯垛的单词学习和练习变成r一场非常好玩的游戏，让孩子们不知不觉中学到j'知识。孩子们经常在游戏中看书、猜谜、忘记上课，兴趣很高。所以，我们需要教师在游戏活动组织与设计上多下功夫.多去琢磨研究新的游戏形式，来剌激学生的眼球和激发学习的兴趣,来达到较好的教学效果.五、游戏活动组织及设计要体现灵活性原则灵活性是教学中经常遇到的意想不到的情况，我们不能都按照游戏的设计安排教学，而是根据具体情况的游戏模式.例如：在：.年级欧色的单词进行教学中，我本来可以准备r一些彩色卡纸.然而，一名学生带来了一盒彩色粉笔。孩子们非常活跃,非常投入“也可以根据各班的实际情况进行修改，对课堂上可能出现的问题，要根据实际情况灵活处理和调整.例如：在学习wIsthisyourpenci1?«itisnt"“Thisisn'tmyPenCi1."时，我先用带读，表演，但是收效甚微.我发现原因是孩子们对"this,is,isn't”几个词容易混滔.所以，我把游戏进行设计成归片轮流问答，组织培养学生学习小组内合作完成，提升r一个学生的观察分析能力,也达到r比较好的教学活动效果,而且我们同一个游戏可以换个地方用.孩子们还兴高采烈.游戏的花样也可以不断翻新和创意.六、游戏活动组织及设计要体现启发性原则后发性是指在进行教学中教和要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们自己独立思考，积极发展探索，生动活泼地学习，提高企业分析研究问题和解决这些问题的能力。游戏的组织和设计是为r使学生能够愉快地学习，独立.思.考，并在游戏活动中发展他们的思维.我们教师可以进行设计以及一些有创造性，挑战性的游戏.比如：在以下一半字母中任意挑选字母组成我们学过的单词(RUNAETOY)(youonyournonoteattooat等)，让孩子写巧看.比一比谁写得多。这样一个很有挑战性，孩子们自己都很非常喜欢。还有我们就是学生学习一些生词时的"炸弹"游戏，谁踩上就谁先“炸死"，或是"陷阱”游戏，在又要快又要准的过程中谁出错谁就掉到"陷阱”中，因为游戏具有很大挑战性，孩子们的精神就高度的紧张，注意力也会高度桀中，这样极大地调动J'他们思维的积极性,让英语课堂上的游戏教学活动可以真正能够发挥说教F乐的作用.使游戏活动得以顺利进行，更好地为教学目标服务.除r在组织和设计中遵循上述原则之外，我们的教师还必须注意以下几点：一、游戏活动前，教师必须要明确二:个方面：“游戏规则一一游戏方法-游戏奖惩措施3并做好游戏前的材料和场地准备工作活动。二、在游戏活动中，教师需要及时规范和控制课堂秩序，引导学习生活无序、无动、有秩序地开展游戏活动。此外，在游戏活动中还应遵循"适当"和"适度"的原则，注意调整和把握课堂的节奏、游戏时间的长度和程度，这些都应有利实现本课的教学目标，根据选择和设计,因此在进行组织及实施网络游戏教学活动时要注意到以下几点：1.游戏规则要简单明人很容易解择清楚.在玩一个新游戏的时候，除J'口头解释规则之外，老师还可以做一个示范。在全班同学开始玩游戏之前，你可以根据游戏的需要让一个或多个同学先玩.目的是检查学生是否掌握规则.2 .对游戏违反规则的地方要做到心中有数.并制订、设计防范措施，以免引起竞争者之间的不满.3 .在游戏中教给我们学生进行一些设计好的游戏用语，增加学习英语教舞语言的渗透性和工具性.这些用语包括："Haveatry!/HereWego!/1.et,sstart,ready?/Go!/Wcwinthegame!"等。三、在游戏结束时，教师要注重对结果和过程的评价，让学生有成就感，激发他们的求知欲，从而达到英语教学的目的。总的来说，游戏是课堂中不可少的调味品，也是小学英语课的主要教学形式.它使学生在一个愉快的气氛中学习，并体会到学习的快乐，符合"乐学"原则为J'让游戏在课堂上发挥更好的作用，我们的教牌应该充分利用自己的教学智趣，充分挖掘各种可用的资源，尊重学生的生理和心理特点，在游戏活动的组织和设计上付出更多的努力，使游戏活动更有效地服务丁课堂教学.只有这样，我们的小学英语课堂才公更加生机勃勃，孩子们也才能快乐地学习英语,希望我们都能做一个让学生感到幸运的好老师！参考文献：1 .中华人民共和国教育部.英卷课假标冷M.北京师范大学出版社.2011.2 .袁振国.当代找育学M.教育科学出瓶社.1999.3 .张雪付而萍.G小学英语找竽法M.东北师范大学出版社.2002.4 .浅谈小学英语游戏教学中应注意的原则J.华拿.2011年17期.