“疫”毛老太点亮生活化思政课堂 论文.docx

“疫毛老太点亮生活化思政课堂摘要：疗少年是祖国的未来、民族的希望。件少年阶段是人生的“拔节孕被期”,最需要精心引导和栽培。新课改要求，思想政治理论课教学应以现实生活为基础，积极开展生活化教学，构建灵动的生活化思政课堂.关犍词：毛老太，生活化，思政课堂引言：i场疫情给人性来了一场大考，社会转型期社会道德的冷漠，给教育带来对培养公民素养的思.考。习近平强调，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。思想政治理论课教师要在教学中落实好立德树人的根本任务，给学生心灵埋卜真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。推动思政课改革创新，教师的思想政治理论课坚持建设性和批判性相统一，要传导主流意识形态，直面各种钳误观点和思潮：要玳视思政课的实践性，要把思政小课堂同社会大课堂结合起来。生活化，不失为思政课堂的一条明亮之路。本文将以2021年暑期南京疫情中的“毛老太事件”为素材，分别从一、理论筑基，深谙教育必要：二、典型案例，发掘教育契机；三、聚焦案例，点亮思政课堂；四、走向生活，全面提升价值观念，四个方面进行着重论述。一、理论筑基深谙教育必要品德是一张名片，培养公民素养员在养镌，良好的品德能让人站得更高，看得更远，走得更快。当前，社会转型期下的社会公众缺乏公德意识，社会道德冷漠。2019年3月18日，习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上强调："青少年是祖国的未来、民族的希望。我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才.这就要求我们把下一代教育好、培养好，从学校抓起、从娃娃抓起，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。青少年阶段是人生的"拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。作为一名思政课教师，要在教学中给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。"要引导儿童在多种可能的生活中去选择和能构有道福、有价值、有意义的生活，并通过这样的生活涵养其德性：要引领学生.从知识学习到生活建构,从知识道德向生活道德的转变，推动思政小课堂走向社会大课堂。二、典型案例发掘教育契机2021年7月，南京突发新冠疫情波及全国多个城市，众人又进入一场决胜疫情的大抗战。7月21日，南京市首例新冠确诊病例毛某宇潜往扬州，抵扬后出现咳嗽、发热等身体不适症状，于7月28日被诊断为新冠肺炎确诊病例并隔离治疗。此前，毛某宁未按疫情防控机构依照传染病防治法提出的防控措施要求报告南京禄口旅居史，隐瞒行程，拒绝配合流行病调查，并频繁活动于扬州市区多处人员高度密集的机牌室、农贸市场等地，致使新冠疫情在扬州市区扩散硬延，造成严范后果。其行为违反了C中华人民共和国刑法第三百三十条第五项规定”涉嫌妨害传染病防治罪”，被刑拘。有评论称：任性个人，祸害座城：你对社会不负贡任，法律就要叫你负责任。毛老太事件不就是一堂铁实的思想政治课？！难道不值得我们深思？思想政治理论课的明亮之路在哪？无疑是-会生活。三、源取生活点亮思政课堂1.选取素材，培育法治观念生活是一个大考场，集体主义、可约精神、规则意识、社会公德，都是具体的考阳，2020年以来的场疫情，不仅折射了个人品德、公民素养，更考验了人们对规则的遵守和对法律的尊青少年法治数目大纲指出：要加强青少年法治教育,使广大青少年学生从小树立法治观念，养成知法守法、凡事循法、解难依法的思维方式和行为习惯。疫情中的“众生相''林林总总，毛老太即是社会公德的个反面典型，是对青少年进行法治教育的最佳资源.当然，社会公馆并非牺牲个人利益纯粹地利他、利群，它首先承认个体需要的必要性，让学生在力所能及的情况下“舍己为公”才是合理化公德教育。再次，公德教育也不能简单延续传统的“束身寡过"。因个体存在于社会之中而非独立于社会之外，促进社会公益的最终目的是为J'保障个人利益。因此，社会公德教育的宗旨是让学生明确并履行个人对社会所应承担的必要责任，不做有害于他人的事情。2.聚焦案例，树立规则意识面对南京突发疫情，南京市发布疫情防控通告：”倡导广大市民群众非必要不外出，非必要不离宁。确需离宁的，通过机场、铁路、公路客运站等站场离宁的旅客,须凭健康码'绿码，并持有48小时内核酸检测阴性证明.”而毛老太视若罔网，心存侥幸：毛老太擅自离宁，任意而为：毛老太无视规则，我行我素。没有规矩不成方圆，毛老太式"咬相"表明对青少年从小进行道德法治教育的必要和重要。例如小学道德与法治三年级下册6生活离不开规则.旨在引导学生要自觉遵守规则,在教学中，教新可结合2021年咎期南京市发布的疫情防控通告抛出“为什么倡议市民非必要外出，非必要不离宁.”的话题引领学生讨论。在讨论中，结合毛老太擅自离宁致使疫情大幅扩散卷延，说明无视规则的社会危害。此时,教和随即提问“假期在抗击南京疫情期间，你是如何遵守规则的？“从正面引导学生在特殊时期、特殊场合中要自觉遵守规则，决不能做践踏规则的事情。3.剖析案例，持守道德底线青少年法治教育大纲指出：法治教育要与道德教育相结合，把道镌教育的感化力、法律的约束力、底线意识与提升精神紧密结合，使青少年知晓法治的道福底线。如引导学生对毛老太事件进行评价，明确作为社会公民应菜持的道德底线是什么？请看如卜.我的线上课堂片段：师：面对南京突发的疫情，你假期里是怎么做的？生1：出门戴口罩，保护好个人健康。生2：遵守疫情防控规则，减少外出，不聚集，安全自己也带给他人安全。生3：我们出去，谁也不知道什么时候就被病毒传染了，所以防疫-我们自己自觉。师：嗯，说汨其好。（此时，教师出示南京毛老太被刑拘的报道）提出问题：毛老太被刑拘你怎么看？为什么？1：从高风险疫区擅自离开，不仅传染了亲人，也殃及其他市民，更是祸杏社会。生2：她胞瞒行程，拒绝配合疫情防控，造成疫情大面积传播，造成恶劣影响，应受到道德谴贡，处罚得对.生3：这样的人真可恶，就算自己不怕生命威胁，但也不能因为自己而妨害r别«再如，曾经的道德法治课£感受生活中的法律之“法律作用大”板块,我设计了以被"贩卖"的良知为例，剖析在疫情期间销售劣质口罩和假日消毒液涉嫌销售伪劣产品罪的法律依据及处罚结果。诸如此类的设计，旨在引导学生明晰一切没有道德底线违抗规则的行为，不光耍遭受道德的谴责，更将受到法律的制技.4.理性思考,树立正确是非规自媒体时代催生言论自由。突发的技情,或使淡定的人有些恐慌,或使是非的人有些躁狂。四通八达的网络上各种渠道的信息纷繁芜杂，致使很多人失去J'理性与判断力。青少年法治教育大纲指出，要增强青少年依法规范自身行为、分辨是非、以法律途径参与社会生活的意识和能力。可见，培育学牛.法治思维、明辨是非，是法治教育的重要内容“例如2021年8月芜湖：山经济开发区辖区居民范某在微信群内散播该区有2人确诊感染新冠病毒病例，此消息被多次转发，引起牯区居民恐慌情绪。经查实，三山公安机关依法给予其行政拘留7日的处罚。结合上述现象，在教学中可结合感受生活中的法律3一课，引领学生思考如何辨别谣言，学生通过理性分析，懂得未经证实的言论绝不以讹传讹，否则不小心就会触犯法律.由此总结：在冗杂的信息面前，我们耍保持理性，坚决不信谣、不传谣，树立正确积极的是非观。四、走向生活提升价值观念“立优树人”是现代教育的根本目标，开展“立德树人”教育，中小学思政课堂是的主战场。因此，学校思想政治理论课不能仅仅满足于培育学生遵循外在行为的普遍规范,还应对其内在品格的完善和提升有所担当.真正的道德行为是通晓并内化，其正保障在不同情境中行为的一致性。课常授课易受时空所限，教师要善于打破时空格局，拓宽思政教育的途径，让学生走向社会生活,利用社会实践架构起生活与课堂的桥梁，真正意义上实现I可归生活、提升情感价值这一教学理念。疫情是本活教材，极具教育深海。将生活这本大书适切融入思政课堂，毋庸置疑，是思政小课堂走向社会大课堂的一条明亮之路”参考文献习近平：主持召开学校思想政治理论课敦师座谈会发表重要讲话.2)郭妥筏：道德与法治：要培养什么样的人一一基于教材话造的探问几中小学德育，2018.3)阴云魂；增强道修与法治教学实效性的几点建议国.中学政治教学参考，2017(35)4教用部，司法部，全国普法办.教向部、司法郃、全国普法办关于印发W青少年法治教向大纲的通知U)中小学用方,2016<8>.