以科学之方 新教育之事 论文.docx

以科学之方新教育之事【内裒摘要】：绘本内涵丰厚，如果能,以绘本的主题概念为主轴，向外廷伸广展绘本的相关祝念，结合多元智能的理念来设计促进学生多元智能发展的教学活动,将更有利于培养其语文索养，提升学生的济合能力，同时激发学生的想象力和钊造力。【关健词】：绘本多元目标找学设计绘本是20世纪产生的图书品种,其图文并茂,充满情磔,非常适合孩子阅读。在国外,绘本已经有r100多年的发展历史,是发达国家儿童首选的读物,借助绘本,儿童开阔了眼界、丰富了生活、获得了美的体验。以绘木为友的儿童，从看绘本中”学习阅读"，也从"阅读绘本”中学习认识世界。因此,绘本之好,不言而喻。陶行知先生说过：“一切以事为中心”。当今世界重视个性差异，也更强调孩子的多元智能均衡发展。如果我们能够借助绘本这一载体,给学生美的启迪,促进学生多元智能的相互促进,实现学生综合素养的均衡发展，为一生的发展奠定基础善莫大焉！绘本能让孩子学到什么?其实绘本不是教科书,绘本培养的是孩子多方面的综合能力，在满足他们认识世界的同时，也为孩子进行了情感教育，帮助孩子的心灵健康成长。目前,我们对绘本、孩子、甚至对教育，都有点急于求成的功利心理。让我们共同发现儿童绘本的价值,将绘本教学的效果最大化!就像日本著名的绘本编辑人松居宜先生说的那样：儿童绘本是送给孩子幸福的种子,是将孩子吸引到书的世界的最初级，也是最好的启蒙形式，陶行知先生告诉我们：如果天天卖I日货,索然无味.要想教师生.活不感到疲倦是很困难了。所以我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦.我们教师有击任让这粒幸福的种子慢慢萌芽、开花,期待孩子从绘本开始,爱上阅读。绘本教学越发受到老师的青睬,但与绘本使用起步较早的国家相比,我们对绘本的认识和使用还存在一定差距,对绘本的认识较为单一,更多地把阅读绘本当做绘本教学的主要目标。绘本如果仅止于阅读，那就太可惜事实上,绘本的功能完全可以更多、更强，读绘本，可以启发孩子的多元智铤；用绘本，可以提升孩子的综合素养.亲情是最感人又最朴索的情感.它似乎无处不在,却又似乎无迹可循.安东尼布朗的绘本我爸爸£我妈妈是送给天下父母最贴心的礼物,给我们触摸亲情开启了一成窗。如果以绘本的主题概念为主轴，向外延伸扩展绘本的相关概念,结合多元智能的理念来设计促进学生多元智能发展的教学活动,将更有利于提升学生的培文能力,培养其语文素养，同时激发学生的想象力和创造力。让绘本物尽其用，发挥出它的最大潜能。卜面以6我妈妈为例，谈淡绘本的多元化教学设计。一、研读绘本我妈妈的内容梗概:我妈妈是个手艺特好的大国师,也是个很会杂耍的特技演员。她不但是个神奇的画家,还是全世界最强壮的女人。她是有魔法的园和好心的仙子。她的歌向像天使一样甜美,吼起来像狮子一样凶猛.我妈妈像蝴蝶一样美丽,像沙发一样舒服,像描味一样温顺,乂像犀牛一样强悍。我妈妈真的好棒!我爱她。而且,你知道吗?她也爱我（永远爱我）！这个故事用温暧的语调、幽默的图像,娓娓道出一个孩子对母亲深深的依赖；妈妈在孩子的心目中变换成各种各样的形象.孩子感受母亲绵绵不绝的爱,是成长途中幸福的小宝贝.这部作品图文结合密切，简单的叙述语言用各种生动的账象呈现母亲鲜明的特质。闪此我们看到孩子的妈妈时而变成发怒的押子,时而又变成美雨的蝴蝶，一下子变成温顽的猫咪，一下子乂成了强悍的犀牛。作者还用许多图案酝酿妈妈阳光般的特质.最有也的是：竹中的妈妈不论化身成什么模样,总是穿着带有花朵和爱心图样的家居服,即使是化身为动物,也总会有以此图案做成的装饰物。这样温馨亲切的居家形象显示母亲防时陪伴在孩子身边、丝毫不会给孩子压力，是孩子心中最温暧的依靠.二、多元目标现代社会正视个别差异，也更强调孩子的多元智能均衡发展。哈佛大学加德纳教授提出的多元智能理论,提醒我们要善用自己的优势智能来唤醒弱势智能,进而达到多元智能的均衡发展。因此,在确定这本书的目标时,融入/这一理论.进而确立了多元目标.1.语文智能方面:引导学生用自己的语言表达自己的想法;学习描述喜怒哀乐的情绪:培养学生联想和描绘动物的特征以及运用今张和比喻修辞手法体现人物特点的能力.2 .空间视觉智能:学习仔细观察图画和描绘动物;能运用各种材料设计有趣的动物造型。3 .运动智能:运用肢体及表情模仿动物的动作:欣若短片，包括超人和玛丽莲梦露的经典片段;体验各种职业,包括厨师、杂技演员，园丁及舞蹈演员.4 .自然智能:熟记各种动物的名称；了解动物的特征及生活习性；自觉爱护动物。5 .人际智能：熟悉妈妈的特长,感受妈妈的爱，能用自己喜欢的方式表达自己对妈妈的爱.三、活动设计针对以上目标,结合学生的年龄特点,设计出适合各个年龄段的活动过程。其中许多活动陶越了学科的界限，让学生放轻松,把教学目标照藏在活动后面，多让学牛.表达阅读的快乐的观念贯穿始终。活动主题:我的妈妈像实施年级:小学低年级活动目标：1.了解动物的叫声和动作,培养学生仔细观察图画并进行口语表达的能力：6 .培养学生的联想能力和描绘动物特征的能力；7 .认贞观察妈妈的身体特点，尤其是面部特征，试着描绘出来.活动准备:动物图片Y猫、蝴蝶、犀牛、新子、狗、牛、熊猫等）,爸妈的照片，图画斑和画图工具。活动过程：说一说一一有趣的图画1 .在讲完故事后,提示学生注意图画书中有许多有趣的图画。如：说妈妈像沙发一样舒服时,沙发脚变成了妈妈的脚等“2 .学生按小组共读这一本书,说说从图Bi中看到r哪些有趣的图画，（如果书数量较少，也可以老师或新翻书,学生一起说画面中有趣的东西。）3 .以小组为单位,说说小组中认为最有趣的图画是哪一幅?为什么？二.演一演一一模仿动物大赛1 .让学生找找看心中介绍了哪几种动物.2 .请学生轮流上台，先抽出一张图片，然后学习图片里动物的叫声或动作，让台卜的学生猜一猜:这是哪一种动物？3 .课后可以将图片展示出来,让学生再观察,增加对动物的印象。三.想一想一一我的妈妈（爸爸）像1 .让学生回忆一K图画书中分别用什么动物来形容妈妈。2 .教师出示一些动物图片，请学生说一说:你觉得哪一张最像你的妈妈?为什么？3 .你觉得爸爸、妈妈像什么?给大家介绍一下。四.画一画一一我心中的妈妈（爸爸）1 .观察妈妈（爸爸）的照片或回忆妈妈（爸爸）的体型、脸部特征和爱做的事情。2 .试着在图画纸上画出自己的妈妈（爸爸），最好体现出妈妈（爸爸）的特点。五.推荐绘本我家是动物园（二）活动主题:我的妈妈会实施年级：小学中年级活动目标：1.学习表现喜怒哀乐的情绪特点；2 .学习运用夸张和比喻的修辞手法；3 .能多角度体会爸妈对自己的爱，自由表达对爸妈的爱,培养描述人物特点的能力。活动准备:恬绪卡片、做生糕的视频活动过程：一.一看图片,猜心理1 .师生读完故事以后，教师选择文中的几幅图片（喜怒哀乐），遮住文字，止学生猜一猜人物的心情.试着用自己熟悉的词语、成语来表述这种情绪.2 .教师1.机出示情绪卡片,演一演这种情绪。二.再看图片，说修辞1 .请学生谈一谈出中时妈妈的描写,哪些地方觉得最夸张?哪些地方让人印象深刻？2 .请学生找出抄中夸张和比嗡的句子,体公这样写的好处.3 .救一些夸张和比喻的练习。如：一个人唱歌好听、力气很大、花钱小气、做事寿慎等，可以怎样用夸张或比喻来形容，三.又看图书.续情节1 .欣赏视频,了解蛋粮的制作过程。说说看后感受。2 .对比文中的“妈妈是个手艺特好的大厨师”的画面,观察妈妈的表情,想像妈妈做饭的过程,体会妈妈劳动时和与家人共享美食时的心情。有条理地说一说。3 .结合图IS内容，创设多种情境,让学生自由表述爸妈的特点，体会父母爱的多方面,如配合"我妈妈是一个有魔法的园丁，她能让所有的东西都长得很好。”可以这样设计:我家的菜园里,一年四季蔬果各异。（可补充有哪些疏果,长势如何,妈妈是如何照料它们的等内容）,（三）活动主题:我想画（写）实施年级：小学高年级活动目标：1.较全面地认识自己的父母,深入理解父母对子女爱的不同表现方式,包容父母的不完美；2 .了解家庭成员的特点和喜好,深层次认识自己的家庭,升华对家、家人的情感:3 .能以绘画或习作的方式表达对父母的爱和对家人的情感。活动过程：一.画面与思考1 .学牛.自由读完故事,概括文中绐我们描绘了一个怎样的妈妈形象?是从哪些角度体现的？2 .师生交流.了解从不同角度表现人物,会让人物形象立体丰满.3 .师生共同J'解玛前莲梦露和超人的相关资料。学习作者用典型事物体现人物特点的方法.二.文本与生活1 .文中的哪幅图片、哪段文字引起你的共呜?2 .你想到了发生在你家中的哪件事?想到了家中的哪一个人？三.理想与现实1 .文中给我们塑造了一个近乎完美的妈妈形象,但在生活中我们的妈妈、家人都是如此完美的吗？2 .师生交流,认识父母爱的不同表现方式,学会理解父母的用心,包容父母的缺点。四.习作或绘画1 .通过以上交流学牛.对父母及家一定有了更深的认识,请学生结合这本书,联系自己的生活,完成一篇关于家人或家的习作。2 .如果学生对绘湎更惑兴趣的话,不妨学者这本书的样子,给你的家或家人也来创作一本图画书。（四）活动主题:动物狂欢节实施年级:小学中、高年级活动目标:通过制作动物面具及服装,学习设计各种动物造型.活动准备:画图工具、剪刀、浇胶水、纸张、报纸等活动过程：一.动物知多少1 .请学生说一说从这本书中认识r哪些动物.对这些动物解些什么.2 .教师补充介绍些动物知识:如食草性动物、食肉性动物、杂食动物等以及动物的大致习性“二.我的心动动物1 .教师请学生先选择自己喜欢或熟悉的动物,然后替自己设计动物造型。2 .制作时,鼓励学生注意环保,尽址用报纸、旧布等物品进行设计。三.我的动物我做主1 .教师出示动物造型的创意图片，供学生参考1>2 .学生自由设计造型,教师提醒学生把握动物的特征，如动物身上有无条纹、斑点、特殊色块等进行装扮.四,动物狂欢节学生做好打扮后,在班上举行“动物狂欢节”。教师搭配音乐，让大家展现自己的动物创意造型。绘本我妈妈这本书的主题概念是亲恬,但在使用时我们却可以让它“发乎亲情"，又不"止乎亲情"。在亲情目标的指引卜.，让这本书朝着多元的目标迈进，1.k学生的多元智能得以发展,带着学生向亲情更深处漫潮,那我们收获的将绝不仅仅是亲情参考文弑：【1】舐育郃.全日制义务技育语文译程标舟实检战北京师危大学出版社,2001.7.2闵法儿,文学梅子涵少年儿会出版社2005113能绘本的性质与特征陈嗥海南伟苑,洋虎学报（社会科学版）2006.14绘本闺读与垓合性学习相玷合如飞/小学语文收学2006.785快乐的绘本读或晚堂小学语文收学2006.786给本例作批学实践与探索关统率找学论坛2009.8（7绘本作文精彩无限张春梅江苏救有研究2009IB