南昌市普通高校游泳课程开展现状的调查研究.docx

南昌市普通高校游泳课程开展现状的调查研究摘要：健康的身体对于青少年日后的工作、生活和学习都具有重要的作用，游泳不仅能够起到般炼身体、提高身体素质的目的，还能够提高人的生存技能。游泳课程的开展具有非常重要的意义，然而目前，南昌市高校开展游泳运动的状况还比较落后，开设游泳课程的高校比例不高，然而在甫昌市高校中普及游泳运动是必然的趋势，通过对南昌市普通高校游泳课程开展的现状进行调查，有利于促进高校更好地开展游泳课程和引起对游泳课程的重视，促进南昌市游泳运动的可持续发展，增强南昌市普通高校学生的身体素质。关键词：；南昌市；游泳；课程一、前言游泳被称作“21世纪最受大众欢迎的健身运动”，独特的水环境较其他陆上运动项目有着特殊的优势，健身效果极佳且具备良好的终身体育特点，使之能够成为一项具有生存教育意义的体育项目。我国一直存在着较高的溺水事故率，心脏病患者和过度肥胖患者的人数也居高不下，所以开展游泳培训特别是高校游泳课程，让学生掌握游泳技能，具有水中自救和一般的救生能力。所以，高校应大力普及大学生游泳运动，扩大游泳人口，深化游泳教学改革势在必行。本文通过对南昌市普通高校游泳课程的开展现状进行调查研究，揭示出目前存在的主要问题，讨论普通高校的游泳培训对策与建议。希望能给南昌市普通高校以及全国高校一些借鉴，以便推进南昌市普通高校和全国高校游泳课程的快速发展。二、研究对象及方法（一）研究对象随机选取南昌大学、江西师范大学、江西财经大学、江西农业大学、华东交通大学、南昌航空大学、江西科技师范大学、江西外语外贸职业学院、江西旅游商贸职业学院、南昌工程学院、共10所学校的300名学生和50名游泳教师进行问卷调查。（二）研究方法1.文献资料法根据研究内容，广泛查阅相关资料，根据论文的研究目的和研究内容的要求，我将阅读有关游泳及其教学、心理学相关的书籍，另外通过电子图书馆以及相关网站查阅国内外有关游泳运动发展的相关资料，为本课题的研究提供充足的理论依据。2.问卷调查法采用不记名的问卷调查方式，南昌市10所普通高校共50名游泳教师发放问卷并回收。问卷回收率100%,剔除无效问卷O份，剩余有效问卷50份，有效问卷率为100%。南昌市10所普通高校共300名学生发放问卷并回收。问卷回收率100%,剔除无效问卷30份，剩余有效问卷数为270份，有效问卷率为：90%o（三）数据统计分析对调查、收集的有效数据，在计算机上运用Exce1.软件进行分析处理。三、研究结果及分析（一）游泳课程开设及场地现状调查结果显示，10所高校中6所高校有游泳池，包括室内泳池和室外泳池，4所高校没有游泳池，说明南昌市普通高校游泳池普及率偏低。7所高校开设了游泳课程，6所有游泳池的高校都开设了游泳课程，其中有1所没有游泳池的高校借助校外游泳池也开设了游泳课程。但还是有3所高校没有开设游泳课程，说明南昌市普通高校游泳课程的开展不过广泛。（二）游泳教师现状调查研究数据显示，3年以下教龄的游泳教师所占的比例最高为56%,35年教龄的游泳教师的比例为28%,57年及7年以上教龄的游泳教师的比例为16%,这显示了，南昌市普通高校游泳教师的教龄普遍较短，工作经验存在不足,不利于普通高校游泳课程的开展。对于南昌市普通高校游泳教师的职称来说，具有助教及讲师职称的比例占到了80%o具有教授和副教授职称的游泳教师的比例只占20%,这说明南昌市普通高校游泳教师的职称普遍偏低，缺少游泳课讲授的专家级别的老师，具有高级职称的专家级游泳教师较少。从事游泳课程的教师的教学经验不够丰富，掌握的教学技术不够精湛，不利于学生游泳运动技能的提高，影响学生的发展。（三）学生对游泳课程的学习目的从调查数据可以看出，基于社交原因参加游泳课程的比例最低为1乐这主要是因为学生的主要任务还是学习，没有过多精力参与各种社交和经营人际关系；而为了完成学业参加游泳运动所占的比例最高为51%,这部分学生主要是由于没有对游泳课程产生浓厚的兴趣，自然很难学好游泳这项运动技能；为了强身健体而参加游泳运动的比例也是较高的，占到了22%,这部分学生已经基本端正了学习游泳课程的目的，是能够充分体现游泳课程开设的价值，对提高学生的身体素质具有重要意义。（四）学生对游泳课程的满意度满意度是学生学习游泳课程过程中的一种主观感受和态度，是一种情感性反应。从调查数据可以看出，只有43%的学生对游泳课程感到满意和非常满意，有57%的学生对开设的游泳课程现状感到一般或是不满意，这说明普通高校的游泳课程还有很多需要改进的地方，分析学生对游泳课程不满意的原因，对于改进普通高校的游泳课程教学具有非常重要的意义。（五）学生对游泳的恐惧心理据调查研究发现从来不会对游泳产生恐惧心理的学生有117名，有38名学生偶尔对游泳产生恐惧，还有34名学生对游泳经常或每次都对游泳产生恐惧心理。从调交数据可以看出，82%的学生从来不会或者偶尔会对游泳产生恐惧心理，而18%的学生经常或者每次都会对游泳产生恐惧心理，这说明还是有少部分学生对游泳很排斥的。产生恐惧心理的原因是多方面的，有的可能是害怕危险，或者是不适应水中的环境，或者曾经有亲近的人在游泳时遇到过危险等等。游泳课程的教师应当根据学生的实际情况，因材施教，采用生动幽默地体育社科SPORTST1.ME讲解方法，尤其是要关心对游泳有恐惧心理的学生，帮助克服恐惧心理，提高主动学习的积极性。（六）形成游泳课程开展障碍的原因从调查数据可以看出，在广泛开展游泳课程障碍中场地不足所占的比例为61%,其比例是最高的，说明普通高校的游泳教学设施不完善，场地很大程度上不能够满足游泳课程教学的需要，有的学校还要到校外的游泳馆开展游泳课程的教学，难以保证游泳课程教学的质量。难度高和学生身体素质差是另外两个影响普通高校游泳运动开展的重要因素，其两者所占的比例分别为15%和18%,在游泳课程的安排上，游泳教师应当遵循循序渐进的策略，结合本校学生的实际，制定适合本校学生的游泳课程教学方法，对于身体素质差的学生要多加关心和鼓励，不要打消他们学习游泳课程的积极性。四、结论（一）南昌市普通高校游泳课程开设不够广泛，游泳场地不够充足。（二）南昌市普通高校游泳教师的教龄普遍较短，工作经验存在不足，南昌市普通高校游泳教师的职称普遍偏低，具有高级职称的专家级游泳教师较少，游泳教师的整体师资力量有待提高。（三）学生对学习游泳的学习目标不明确，没有意识到学习游泳的重要性。（四）南昌市普通高校还没有对游泳课程给予充分的重视，开设游泳课程的时间较少，课程间隔时间太长。（五）南昌市普通高校的游泳课程还有很多需要改进的地方。（六）少部分学生对游泳感到恐惧，很排斥游泳。五、建议游泳课程的开展对于提供学生的游泳技能，提高学生的身体素质和心理素质具有重要的意义，家庭、学校和社会都应当鼓励学生积极参加游泳体育运动，完善游泳课程教育教学方法，增强身体素质，促进学生德智体美全面发展。六、结语游泳课程的开设对于增强高校学生的身心健康具有重要的影响，当然目前高校还没有对游泳课程的开设给予足够的重视，有很多学生对目前高校游泳课程的现状还有不满意的地方，比如：学校场地不足，教学方法不适应等。学校要积极改善游泳课开展的各种设施条件，为游泳课程的开展奠定基础，建立统一和规范的游泳技能学习考核办法，提高学生学习游泳技能的积极性。家庭、学校和社会要积极为孩子创造良好的学习游泳课程的环境，鼓励孩子积极参加体育运动,增强身体素质和心理素质。参考文献1郭敏进.湖南省普通高校游泳课程开设现状及对策研究D.北京.北京体育大学.2011.2何福兴.海口市高校游泳课开展现状调查与分析J.科技资讯.2012.20(26):110-113.3李会明.影响高校大学生游泳课程学习的教学环境因素分析J.体育世界.2009(7):35-36.4曹阳.大学生体育兴趣、体育知识与其体育行为的相关分析J.南京体育学院学报2005.2(19):83-85.5于春艳.大学生游泳学习满意度问卷量表编制J.浙江体育科学.2013.35(4)：89-95.6李华，杨泳，杨磊.学习游泳恐惧心理的原因及克服方法J.运动人体科学.2013.3(10):17-19.7川钟华,郑捍列.营造良好体育教学氛围的研究J.北京体育大学学报.2006.29(8):1121-11228谢智学.对高校体育课程实施探究式教学的思考J.吉林省教育学院学报.2014.30(1)：27-28.9徐惠.提高普通高校游泳教学质量主要对策探究J.考试周刊.2014(60)：107-108.10李进.游泳事故产生原因和预防措施J.游泳.2004(3):12-13.