小学音乐教学现状和教学对策分析 论文.docx
小学音乐教学现状和教学对策分析【掂要】：新课程改革以来，音乐课堂的灵活性有所提升，引越学生的强烈兴他。但新课程也相对削减了音乐教学所传达的内容。课改后音乐教学更加空观课堂的内容和班式，音乐本身的特点受到较少的史视。在音乐实战活动中，音乐课堂的两大特点是真实性和实时性，因此音乐课堂的安排务必得当，才能有效地提升音乐课堂庾量。以下是我鸵理的有关提高音乐教学质量的对策。【关发词】：音乐教学现状；音乐教学：教学对旋现阶段小学音乐教学的作用越来越突出，集中表现为提升学生的情境体会能力，增加学生知识储备以及培养学生综合素质等。但小学音乐教学的课常效率并不高，教师讲学方式墨守成规,且较为单调，因此大多数学生对音乐课堂缺乏兴趣，整体上课状态不佳。那么如何改变这种现状，提高学生的积极性?新课标中提出，兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提，这就要求教师打破陈规，调整方法，激发学生的兴趣，提高音乐教学的质量。一、小学音乐教学现状分析（一）敦师自身不视，用“小科”和音乐科目划等号在小学教学中，语文、数学、英语等课程更受关注，这些科目的共同点之一是它们都会被记录到总成绩中.而小学音乐不会被算入成绩，因此许多教师对该科目不i1.1.视，甚至是轻视。环境对学生的影响是潜移默化的，教师的轻视会让课堂缺乏趣味性，个缺乏趣味性的课堂是沉闷的，学生在这样的学习氛用里学习很难提高注意力，如此下去，学生的音乐学习情况也不容乐观“（二）学生将音乐课视为娱乐课，消极对待音乐课堂音乐课堂在氛用上是令学生感到放松的，而在课后教师也不会布置作业，加上平时学生上语文、数学等课业较为繁：的课堂有枳累压力，于是导致学生认为音乐课是一堂娱乐课程，因此学生对音乐课并没有过多重视，对于音乐教学也持可有可无的态度.学生的这种态度一定程度上也受教师影响，教师的消极态度也会引起学生的消极态度。小学生受环境的影响较大，接收内容也较为表面。音乐课传递出的娱乐性被学生接收后，便会在他们脑海中用下个深刻印象，他们会认为音乐就等于娱乐，娱乐是用来放松的，所以音乐课是要放松的.这也是许多学生对音乐课堂消极对待的一大原因。（三）敦师创新力度过大，忽视音乐性部分教加在创新方面存在误解，认为创新就是要改变，于是在没结合实际的情况下大力度地改变音乐教学中的元素。比如有的教师在课前将与上课内容有关的歌曲从头到尾做个改编，然后在课堂上让学生分组进行演唱。事实上，这种方法起到的更多的是反效果，对学生的动手能力和创造能力都有消极作用。面对现阶段学生思考和创造能力低下的情形，教师更应该摒弃过度创新的教学方式，用适度适合的教学方式推动学生理解和融入音乐教学。（四）机械性教学，只原完成任务很多教和在平时的课堂教学中都带着“敷衍”的态度，抱着完成任务的态度机械性的上课，忽略了音乐课堂的音乐性，丰更性，趣味性。长此以往，学生也不会对音乐课产生兴趣，更不会喜爱音乐。如果不能给学生带来美的体验和享受,音乐课的意义又何在？要想用正的提高音乐教学质世，教师式的应该反思臼己的教学方式，坚决不做没有情感的上课机器。（五）未深入贯彻合作理念合作能够起到优垮互补、取长补短的作用。然而现阶段的小学生并没有将合作理念理解透彻，“各自为战”的学习比比皆是。现实中，不少教师过度看重合作，致使有些适合个人学习的课程采用合作方式造成反效果“以及学生对合作的理解不透彻，大多学生在“合作”过程中只是各自完成各自的任务，甚至有的学生在嬉戏打闹，延缓学习进度。造成这种现象的大原因是教师主观认为学生明白合作的含义，但学生在小学阶段合作意识尚未养成，大多数学生对r合作的理解只是停留在表面，认为合作就是几个人在一起办一件事，其中的分工、协作等学生并不理解。二、提高音乐教学质，的相关对策（一）培养教师对音乐教学的重视心理教师的重视与否决定了课堂质量的优劣，提高教和的授课积极性能够带动课堂的趣味性，从而提高学生.对课堂的兴趣和重视。教师对音乐教学的观念会潜移默化地影响学生对音乐课堂的看法，教师对课堂的重视会推动学生的同等重视，因此教册应培养自身对于音乐教学的武视心理，以增加课堂的趣味，提商学生课堂枳极性，防止学生因课堂的枯燥对音乐教学失去兴趣。（二）促进学生对音乐的理解音乐是一门艺术，它不仅要求学生会唱，还要求学生会听。教师的教学目的之便是使学生真正喜欢音乐，而不是被其视为家乐课的音乐课。音乐是通过耳朵进行接收的，培养学生学会用耳朵感受音乐是非常重要的,学生只有懂“听”，才懂“唱工教师帮助学生理解音乐，能锵使学生感受音乐的艺术感染力，从而真正爱上音乐。在音乐课堂中，教师首先可以培养学生"听''音乐的能力，比如，在学习£中华人民共和国国歌T时，先让学生听，让学生感受到歌曲所传达出的爱国气息，接着教师将爱国的概念等讲述给学生听，增加学生.对该曲目的理解。（三）适当对音乐教学进行创新创新在永保文化生命力上有至要作用，对音乐教学进行一定的创新，能够推动音乐教学的蓬勃发展。教师要结合新课堂改革的社会现实，调整教学模式，改变学生对以往音乐课程的看法和观念。音乐教学需要教会学生在音乐上创新，不照搬课本，有属于自己的东西。教册也应将音乐以更为直观生动的方式传递给学生，比如在学唱折纸船时，教和可以先与学生共同折纸船，使学生懂得歌词传递出的意思，同时也培养了学生的动手能力，提高学生的音乐感受能力。（四）调整学习方式以适应学习学习方式在学习中起着至关重要的作用，一个好的学习方式能够提而学生的学习质量。学生受主客观因索的影响，在选择学习方式上存在困难，教如要发挥指导作用，帮助学生嗣整学习方式，以适应自身学习状态。例如学习雪绒花时，让学生自己感受歌曲的韵律和情感,在学生不理解时指导学生去感受和理解，让学生用自己适合的方式思考音乐，激发学生主体枳极性,焕发课堂生机与活力，使学生真正想学、会学以及能学。总而言之，新课程改革为小学音乐教学带来新的机遇，也使小学音乐教学面临着严峻考验。教师要根据新课改的实际，对音乐教学模式进行谢整,创新教学方式,培养学生的音乐感知,提高学生学习枳极性，引导学生养成适合自身的学习方式，实现音乐教学质量提而的目标.(五)教育工作者加强努力目前我国众多小学生配备的音乐教师在招聘时就不够严格，很多都是毕业就参与教学，还有的稍有点音乐基础就开始工作。另外，音乐教师在授课方面也有一定问题，如对小学生没有足够的耐心、课堂气象或许拘谨严肃、师生间关系不和谐等。息之学校在教师配备方面有一定不足,对学生音乐学习有一定的影响.对此，数目工作者要不断的完善自我，积极推动小学音乐教学的改革。首先，教育人员要对音乐课程改革有个明确的认识，结合学生的实际情况提出改革的具体方法：其次，教师要开展积极学习，掌握音乐基础知识和音乐教学的新方法：最后，教册要在教学中给学生一个较好的精神面貌，用热情的态度开展教学，营造良好的教学氛用，给学生自由想象和创新发展的空间。三、结语新课程标准的改革明确指出教育要以学生为主体，培养学牛.独立思考、自主学习的习惯，提高学生的综合素质和创新能力0因此,小学音乐教学一定要不断创新，遵循新的发展思路，关注学生音乐素养的提升。当前，我国众多小学音乐教学理念还有待革新，教学方式还存在问题，如依用依靠传统的教师主导的方式组织教学、音乐课程不受学校和家长重视、学校配备乐器不足、教师素质有待提升等问题，对此，小学音乐教学要注重社会、家庭、学校三位一体化的改革，转变音乐教学的固有.思.想，强调创新教学。介考文献：1喻先也.音乐教学既奏”面向全体”又委注受“个性发展”J考试周刊，2010(39)2柴&.新课标下小学音乐理变教学的思考与拉索D河北学.20143马精.浅谀音乐课农也初新板竽的思考J法制与运济(中时刊)，2011(06)
