小学科学课堂中的纪律问题的反思 论文.docx

小学科学课堂中的纪律问题的反思内容摘臬课堂妃律管理既有培养学生纪律意识和遵守纪律习惯的目的，但它更多地表现为一种手段，其目的在于促进学生更好比学习。因此，是否进行课堂纪律管理,应该以学生是否积极学习为依据，而不隆为纪律而纪律。当绝大多数学生都在积极参与课堂的探究与讨论时，课堂上的''噌杂"和“混乱”就是一种活，这时.就没有必要去为了科学课堂纪律的“宁静”和“有序”花费史多的功夫，此时去管，可能会适得其反。一、遇到的问题在小学科学的课堂上，我经常会遇到这样的情况，在教学一些基珈科学知识时，由于有的同学看过课外科普书籍，有所了解，因此，在老师刚提出问题时，很多同学已经急于要表达出了自己所知道的，那些没学过的同学也会开始跟着讨论，甚至转来转去地讲话。有时，为了按若教学设计有序地进行，也觉得课堂太乱，就利用记白名字、课后写反思等强制性的方法让学生安静下来，然后在老师的启发下展开科学实验和讨论，可是这个过程需要花费很长时间，因为这个时候学生都听不进去，包括那些很“乖”的学生，安静下来后探究的情况也不太好。二、问题的分析课后，我在对教学反思时认为，学生开始时是一种内心的学习冲动，知道的学生有一种表现欲，有他们表现的F1.的，所以会忍不住在课堂上把自己所知道的说出来，不会的学生由T从众心理，也跟着说，这些都是影响小学科学课堂纪律的重要因素。而当老师强制要求学生安静下来时，学生在强制性约束下听讲很不自在，注意力也不能很好集中。这样进行纪律管理，不但费时，而I1.效果大打折扣。三、解决的办法以及反思我认为调控小学科学课堂纪律最重要的就是要使学生养成自我约束的习惯。凡事只要养成了习惯，就不会轻易改变，同样，只要学生养成了自我约束的习惯,课率纪律就会变好。小学生对老师的表扬是特别感兴趣的，表扬和奖励等外在因素对学生行为的影响也很亚要，有老册在提问时经常说：谁坐得最好就请谁回答。有激励就得有奖励，要不然时间长了学生兴趣会减退，纪律也不一定好。这时，准备些表扬和奖励的东西，使学生产生纪律需求是进行纪律管理的有效手段，同时用一些煽动性的语言“这么多同学举手，老册要请一个刚才认真听其他同学发言的同学回答。”“你刚才的发言很棒，老师想把科学笑脸奖给你，可科学笑脸不愿意，他告诉我，他不喜欢不守纪律的同学”，“谁更遵守纪律我就请选来回答”这样还激发r学生的竞争意识，避免鼓励的单一性.长期下去，学生自然就会养成遵守纪律的好习惯，同时，课堂也还是活跃轻松的课堂，只是变得更有序了。课堂纪律的把握确实是新老师走上工作岗位所面临的母大挑战。课堂教学可以利用模仿的素材较多，教材钻研可以多问、多听，然而学生课堂常规的调控需要更多的实践和枳累，需要更用心的去关注和调貉。老师可以一步步开始，从小的方面入手，更重要的是坚持.如学生进实验上课的准时问题.本应该这是很容易的事情，但总有几位同学会拖拉，会迟到。那教师从第节课开始就要学生明确准时的要求。以后每堂课前教师到教室门口等，记录及后来的几位学生。谡后问消迟到的原因，督促卜.节课时别迟到。若这几位同学卜.节课改进了，及时表扬。像这样一段时间后，去实验室准时的问题肯定会改进不少。但教师一定要及早告知学生，让他们有时间准备。影响课堂纪律的因素有很多，课堂纪律好不好、如何管理，关键耍靠我们在工作中多学习，多反思，只有不断学习新的教育理念，不断推陈出新，不断创新教学方法，才能适应教育的发展，学生的发展。只有课堂纪律好了，我们的科学教学才能有序地进行，科学课堂效率才能提高。