幼儿园课程创新中“互联网+”的运用途径探究 论文.docx

幼儿园课程创新中“互联网+”的运用途径探究摘要:幼儿园是幼儿生活的更要场所,随着时代的发展，社会对于幼儿的培养和检故育程度越来越重机，希望幼儿能够在幼儿园的生活、活动当中彩成完善的人格，并养成良好的生活习惯。在“互联网+”的时代背景下，熟练运用信息技术系应用于课程创新是新时代对幼儿教为提出的新要求,让幼儿园教学变得智越化、信息化。因此本次研究立足于“互小网+”的时代背景，联合多方面的教学影响因素，为幼儿园课程创新出谋划会，开辟新的道路，旨在以进幼儿园投育事业能够得到新的发展。关筵河：互联网+、幼儿教育、课银创新、室园互动随着我国国民经济的发展以及人民生活水平的提高，各界对于我国教育事业,特别是在“互联网+”背景下，幼儿园课程建设等方面越来越关注。幼儿教育事业对于幼儿的成长和发展具有Jfi要意义，在新型网络社会背景下，合理地应用网络环境当中的资源，有利于充分地提升教学活动的有效性。因此，分析现代幼儿园教育活动中存在的误区，提升教学策略的有效性，是相关援域工作人员的工作重点之一.一一、幼儿园教育佶息化的功能智能化的幼儿园教育改变了以往社会对幼儿园只能是让教师带领幼儿玩耍、消磨时间的错误印象，借助“互联网+”背珏下所诞生的各种高新技术和信息资源，幼儿园教学同样具备/从多方面培养幼儿的综合素养的条件，能够让幼儿接触到更多新奇的事物。互联网时代最大的便利体现在信息传达的效率上，有了便利的社交平台，幼儿园教学就能够扩大教学资源的概念，将社会和家庭方面的帮助融合到幼儿教育当中来，不仅为幼儿创设了更完善的成长环境,而I1.能够进步加强家庭与幼儿园之间的教育合作关系”二、“互联网+”Ir最下幼儿园课程建设的误区1 .资源利用效率较低在“互联网+”背景下，幼儿园课程建设工作需要密切地结合网络环境的当中的各项资源，将网络发展的要素同课程建设的内涵相互结合起来.通过此种方式，进一步推动幼儿课程建设同互联网教学活动融合效果的提升.从实际的教学活动组织情况可以看出，虽然部分地区的幼儿园教师，在组织各项活动的过程中，适当地应用了互联网资源，但是此种利用方式仅停留在技术层而，并没有充分地探究出网络资源所体现出的新思想.教师并没有合理利用网络教学资源的方式，导致后期教学仍为传统的教学模式，资源利用效率较低，不利于教学效果的优化和提升。2 .教学管理力度不足幼儿教师在进行课程建设以及开展活动时，需要将幼儿放在活动的主体地位,在确保教学活动的组织内容和体系可以充分满足教学目标要求时，最大限度地给于幼儿们学习自主权。但是，从实际的幼儿教学活动组织情况进行分析可以得出，国内部分幼儿教师在进行教学活动组织过程中，对于网络资源管理以及幼儿自主权的约束等方面，存在严重的力度不足问题。此种情况容易导致幼儿的在缺乏有效管理的模式下，产生臼由散漫的状态，不利于其全面发展。3 .资源内容选取不合理“互联网+”背光上网络环境中可以利用的资源十分丰宓，幼儿园教师在组织课程建设的过程中，需耍充分地考虑到资源选择内容的适配性.比如，在实际的教学组织活动以及课程建设的过程中，部分地区的幼儿园过度地强调内容的新颖性以及幼儿园发展的广度与深度，忽略了幼儿教白阶段，幼儿们的实际学习能力和发展需要。在进行教学内容的选取和课程内容的设置环节中，远远地超出了幼儿们的认知，导致了幼儿在参与兴趣活动时，自信心受到了严垄地打击。三、“互联网+”时代下幼儿园教育信息化的创新应用形式1 .家园共育网络课堂比联网时代的到来，让众多教育技术得到了应用的途径，各种微课和云平台的应用已经成为了教育的常态，取代了以往那种只能靠言传身教、黑板粉笔或者是一些没有操作性的教学活动来教育幼儿的模式，并且能够联合家庭协作幼儿园来共同教育。例如幼儿教和设定主题为中秋节的主题教仔活动，教师可以聘孩子们需要储备的前期生活经验发送到网络平台上，让家长们先带领幼儿从自己的生活出发了解中秋行或自己家庭是如何过中秋节的，幼儿们也可以观看些有关中秋节的来历、习俗等视频，从而激发幼儿对中秋节的兴趣.为了满足不同年龄幼儿的需要，教师可根据幼儿的认知水平为其定期制作推送简单易懂且具有阅读价值的绘本图书，由教师为家长和幼儿阅读提供科学的指导。例如：在小班的幼儿入园前，老师可以利用网络平台让幼儿了解幼儿园的环境以及为家长提供些减少幼儿入园焦虑的方法.2 .“利用网络资源开展多样形式的教学活动网络信息特点是覆盖面广，能够让多方领域的知识都融入到幼儿教育当中，这是幼儿园课程创新道路上务必要充分利用的点，可以让教学变得更加丰富。例如大班幼儿可以利用平板进行动漫形象制作，这是熟练了PHOTOS之后就能够掌握的新技能，而对于幼儿来说就是一次新奇的体脸，因为他们平常所接触到的动漫形象都只停留于视频当中，而通过自己的双F制作出来的卡通形象，刚能够让他们印象更加深刻，通过富有动感的动画制作、生动有趣的人物形象能够给予幼儿更多的学习刺激，让他们之后更积极地投入到教学当中。3 .家园共育网络化评价体系大数据是在比联网时代的背景卜产生的新概念，依托大数据技术，幼儿园可以从幼儿、教师、家庭以及社会环境等方面进行综合性的考曼，将幼儿园教学的质量全面呈现于社会评价的视角下，不仅优化/网络评价的体系，而且能够及时采纳社会方面的改进意见，让幼儿园教仔能够在社会的督促下走得更快。相较于以往的私信或者是建议信的评价方式，不仅效率更高，而且幼儿园能够及时给予反馈.有助于幼儿园树立正面的社会形象，提高在家长心目中的信任度，能够更加容易获取家长的配合.至于对幼儿成长的评价，可以通过教和时幼儿平时的表现记录，即使通过云课堂或者是信息网络平台与家长进行沟通交流，家长也可以对实时的教学活动的进度做出建议，为了保证评价体系的严逆性，在家长、社会、幼儿的评价完成之后，通过大数据整理评价数据后再制作纸版报告。4 .家园互动云平台RPP互联网时代衍生了这么多而科技的教育技术，也有不少应用于幼儿教育的软件或者是小程序，然而想要创新幼儿园课程教学，就得要根据幼儿园的实际情况，为自己量身制作一款app,现在很多有名的私人幼儿园大多都拥有自己开发的教学管理软件，因此当务之急是实地调查幼儿园的情况，包括家长从事的工作、家庭中能够应用于幼儿教育的时间以及家长与幼儿之间的沟通方式等，打造从幼儿、教师以家长三方面综合考虑，集沟通、管理和安全为一体的家园互动云平台app,平台的“沟通”维度卜设有“家园直通车”，教师可以直接在平台沟通模块中发送幼儿疾病预防、安全教育、日常护理知识等消息，而且还可以将幼儿每日所学内容的照片或视频上传到平台中，便丁家长全方位掌握孩子在园中的情况：平台的“安全”维度下设有“智能考勤系统二代替了以往的纸质考勤模式，幼儿如果因生病或者是其他问题需要请假，直接在平台中注明请假原因和请假天数即可，最终平台均可自动检索生成幼儿每学期的考勤档案：平台的“教学”维度设有任务发布、跟进、提醒功能，可方便教师在平台中定期发送幼儿园的主题学习活动，让家长们和教师共同设计活动思路、准备活动材料；例如：在疫情期间，孩子们居家看护，我们幼儿园就设立了“宅家有方”名册们可以在平台上发送一些有趣小游戏、手工、绘本故事、幼儿在家中生活、学习的视频和照片等等，这样让孩子们在居家的生活变得有趣而精彩。开学初，为更好的开展家园共育，确保人员不聚集，我们还利用“视频会议”开展了家长会。5 .丰富网络资源开发利用途径幼儿园教师以及组织人员在进行课程开发和建设的过程中，还需要积极地探究多元化网络资源开发和利用途径的方式，实现资源的合理开发和而效利用。例如，我们幼儿园教肺，在“互联网+”背景下，对内部的资源利用模式进行了合理化设计，结合自身发展的实际情况，构建了更为合理的资源开发和利用环境。我们首先对园区的物侦环境进行了整合，为网络资源的合理化应用提供了强大的物质保障.其次，幼儿园的管理者还对园区内部的电脑设备、监控设备以及触摸一体机等，都进行了系统优化设计。将信息技术和网络资源融合作为主要的发展方向，积极地提高各项资源开发和利用的效率。最后，教师们还枳极地推动了良好园区建设和发展工作，建立家校合作的办学发展模式,以信息化管理平台的方式，加强教师、幼儿和家长之间联系的密切程度，为幼儿的全面发展奠定了坚实的基础。6 .转变网络资源开发利用观念根据前文的分析可以看出，在现代化教育工作开展的过程中，从事幼儿教育的教职员工需要充分地重视网络资源的利用效率，积极地转变现代化网络资源的开发和使用观念，有效地推进“互联网+”背景下，网络资源和教育活动紧密结合。例如，教师在进行课程建设的过程中，积极地吸收和借鉴了国内外其他地区的幼儿园教学活动，以及课程建设的模式。在这此环节中，幼儿园教师明确了幼儿作为教学活动主体地位，面向全体幼儿教学主体，积极地探索出更加适合幼儿成长和发展的网络资源内容和利用形式。幼儿教师为了帮助幼儿们合理地利用平板电脑等智能设备，开展了“我爱动漫”的主题活动，借助引导幼儿在动漫形象制作活动中，提升对网络资源的理解、认知和应用能力。结语：综上所述，“互联网+”时代的来临，引领幼儿教育工作走上了信息化创新发展道路，在今后工作中，我国幼儿园还需再加强完善信息化设施建设，积极运用云互动平台、网络课堂平台、视频会议平台以及网络评价系统来强化教育质量，利用家庭、社会等多方元素，形成一股教育合力，为我国幼儿园教育事业发展贡献更多的力量0幼儿教师的教学素养也应当进一步提升，目前有很多幼儿教肺并不注重时信息化技术的掌握，导致一些新的教学理念和教学方式，无法得到有效应用，因此也应当针对幼儿教师开展相关的培训.拳考文献：1幼儿技育“小学化”便向的成因与计策J.李克雨.吉林教育.2018(29)2日本为何要加速推进幼儿效育无佛化？JJ.或二贱.教百探究.2018(01)3论儿殳钎学对幼儿教育的启示J.彭怡.中国农村收方.2019(35)4体智能课在引入幼儿教有的定论派克J.幺现作,林斌忱.体育科技文献通报.2020(02)