新路漫漫上下求索——谈任务型写作的应战策略 论文.docx

新路漫漫，上下求索谈任务型写作的应考策略摘要：回首江苏卷的“车来车往常、“花解语，鸟自鸣”、“百味纷呈”，不禁感叹江苏考生的浪漫型写作将一去不复返。随着“情怀”性写作落下惟底，江苏考生也挥手告别了“从心所欲”的创作理念，“混惺相惜”的恬感杼发.灵感不再是一次“情不自禁的分享”，“一场突如其来的感动”O关筵词：作文斯考思维阅读回首江苏卷的“车来车往”、“花解语，鸟自呜”、“百味纷呈”，不禁盛叹江苏考生的浪漫型写作聘一去不更返,随着“情怀”性写作落下帷幕，江苏考生也挥手告别了“从心所欲”的创作理念，“怩惺相惜”的情感抒发。灵感不再是一次“情不自禁的分享”，“场突如其来的感动”。卸下奋战江苏考场的战甲，而今迈步从头越一一迎战新高考.目前笔者从事高一教学，因学生认知层次的同限，无法开启任务型写作，还停留在记叙文训练的层面，但需要为自己为学生计深远，所以重新翻阅了新高考卷和全国卷，以期从中获得启发和教学灵感。不妨随我回顾一下2020年的全国商考及新商学作文题。全国卷【：”齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和.思考写一篇发言稿。”全国卷II：“'世界青年与社会发展论坛请你参加，并作“携手同一世界，青年共创未来”的演讲。请完成一篇演讲稿。”全国卷川：“毕业前，学校请你给即将入学的高新生写一封信,主题是如何为自己画好像,与他们分享自己的感悟与思考"新高考I卷：“创作'疫情中的距离与联系的文章。"H卷："以带你走近，创作主持词。”笔者发现这样一个命题规律或者说命题方向：作文命题以公务员考试申论为参照。从这个角度看，评价目标意在培养公务型人才。再追溯到2017、2018、2019年，通过对高考作文进行深入分析可以看到，往往都离不开“爱国、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质、创新创造、青春能量、建设强国”，考察考生作为新时代肯年的使命境界。总而言之，有三大显著特点：“立第树人”的旗帜鲜明：育人目标清晰1：任务驱动特点显现,让我们再温故下新课标要求培养的是什么样的人：高尚的道德情操：扎实的科学文化素质：健康的身心：更好的审美情趣：深厚的文化底藻:合格的建设者和可能接班人：具有共同理想和国际视野。12再来说说任务驱动的内涵，任务驱动型写作，就是提供了个让你独立自主地选择和界定自己的任务的真实语境，比如写一封信，或一篇演讲稿等.然后经由思考过程解读材料来完成写作使命。这种写作对逻辑推理和判断的思维要求很高，那么，具备良好的逻辑思维能力，尤其是批判性思维能力的学生，就会在任务驱动作文中脱颖而出。所以好文章的标配是：有严密的逻辑性、高明的思辨性：清楚的父次，充分的内容；条理清晰并超过两个，一步一步深入进行说明；论据典型、新颖。通过分析语文课程标准可以清楚的了解到.它对于提升学生思维品质有非常明确的要求。3纵观新高考及全国卷，作文审题难度降低，评价趋势上，思维考查成为主流，公对一系列逻辑思维方面的内容进行深入的考查，通常是以议论文为主，也可能使用其他形式的文体。众所周知，在论说文中，有着非常深厚的思辫色彩。如果要考查这种文体，重点就是为了要对思维能力进行考查。另外，自2015年以来，全国及新高考卷的作文命题逐步呈现了交流性的特点具有明确的读者对象。对于写作来说，从根本上来讲，就是为了写行个人的沟通水平，因此，往往要有非常清楚的沟通目标。不过，通过具体的实践情况来看，在很多学校的作文训练中，没有非常关注交流这一属性。学生不知道作文写绐谁读，缺失读者意识，没有交流对象，作文训练演变成了“个人的写作因此,定要在日常的作文训练期间，更加关注这问题。那么我们的作文教学应当做点什么，笔者认为，为文长宜放眼量.要让关注点进一步拓展，从之前的小情景，逐渐演变到大语境。不要局限于江苏高考的范围中，不被小我所限制到，要有更大的格局，这样才能起到良好的成效。通过对材料主题进行分析可以看到，以前多数是个人生活方面的内容，现在己经变成J'对未来的设计，分析国家、地方的文化生活，对丁全球的发展出谋划策，可以说是格局越来越大。在2018年、2019年、2020年的一些高考试即中，基本上都出现了“个人与国家”这样的内容，可以看到这样的语境是非常恢弘的，让个体成长、国家改革良好的歌介到起，从之前更多的是体现个体经验,到现在已经开始关注“国家战略”.相应的，进行文章创作期间也要注意，之前更多的是进行抒情，而现在则更多的是在说理。之前的江苏卷，比较突出小我感情体验，而现在，在新高考写作中，既要求有体现感情体验的一面，同时，对于理性认识方面的内容也更加重视。所以,对学生讲授文章创作过程中，要着力培养他们将社会、国家、个人等内容进行融合的写作习性.能用小切口来展现大格局，关注热点，关注历史，关注科技，关注文化，关注民生。记叙文写作已经不能满足新高考的需求，因为它只能关注到民生和文化，那平时的随文写作尤为重要，抓住切可以引导和承陶的机会，让学生写，而且要寻找机会展示。可能短期内没有时分数起到多大效果，但这是为学生计深远的操作。很多专家经过大量的研究表示，要想提高学生的思维，最好的方式就是指令性写作练习。对于这种说法,笔者是表示认可的。“仃对象、有目的的写作，应当作为训练的重点。”口这里提到的针对性、目的性，其实就是说，在进行文章创作期间，一定要考虑到读者的感受，应该有这样的意识：创作者是跟读者在进行沟通，该如何表达，才能肢使读者了解自身的意图，要避免出现别人看不明白的情况。而要做到这一点，就要进行大量的思维练习。如果命题跟人们的生活离得太远，而且太多深奥，学生就很难去思考、想象，往往就会导致创作不成功.而太近、太简单，同样也有很多问巡，很难考杳创作者的思维，因此，对于试题材料的选择也是一门学问，通常是那些他们知道一些，但却并不熟悉的内容，就要让他们可以对其中的内容能够理解，还能让他们进行深思。这点，我们要将目光放长远，多看看全球各国的一些经典的作文题.如，法国关于幸福方面的题H,还有美国关于大人物的出现是否跟环境有关之类的问题，都是比较有哲学思辨的味道。平时作文训练时可以选择这些行趣有思维训练价值的陵文写作。对于学生来说，在学习语文期间，阅读是其中非常重要的一项内容。当然，如果只看作文题的话，很多人觉得，即使不进行阅读，同样能够写出相关的内容,不过，需耍看到的是，多读书，文章的深度必然会要比没有读书超出很多。因为多读书就会形成思维的深度和广度。那么，读什么书，怎么读书就很重要了。箔者觉得：涉猎的面需要更广一些，历史文化的、社科的、美学的书籍应该是有些深度的，能够启发学生思考的。同时，写点评、读书笔记可以仃效培养思维习惯.“学习就是要学会.思维。”当前，在国内的语文教学活动中，更加Hi视提高学生的思维能力、品质。这需要一线老加做更多的工作，并且要看得更远，以前填鸭式的教学已经不能满足当前教学活动的要求，要更加重视思维方面的源成,让他们有正确的方法，可以逐步提升自身的思维能力。这不仅仅需要“语文课”，更需要阅读。格考文献：1 g学校效有研究2017年第18期作者：邪梅的打造高效课堂2 赤峰学忱学报（哲学社会科学版）【年（巷），期】2013（OoO）OQ5国任杰3 美国、英国、新加坡公K教药的比较及启示研究新课程下旬3华东交通大学2019作者：邪升升（4高中“思铸性作文”写作教学泥略研究语文教学通汉A刊2019年1期