玩具的归纳整理 论文.docx

玩具的归纳整理摘要：随着经济的快速发展以及家长的重视度，孩子们拥有的玩具是越来越多，但却忽视了故育孩子如何去整理玩具。家长们都觉得孩子的年龄太小，能力差，所有的事情都代为包办。以至于很多孩子在入园前根本就没有整理玩具的恚识。入园后还是同样没有这祥的意识，有的孩子甚至看着别的小朋友在整理玩具自己却无动于衷，对掉在地上的阮其视而不见。对于幼儿的这种不懂得如何去爱情，保管和整理玩具，老师及家长要做好榜样，运用多种形式，帮助幼儿养成主动整理玩具的好习惯。关使词：整理玩具：分类：行为习惯一、研究背景近期发现好多孩子收放玩具的时候，总会有好多玩具归放不好，很多幼儿都会把玩具盒里的玩具掺合好几种玩具，有的幼儿没有分类的意识。有的时候好多幼儿为了玩卜.一个玩具或游戏，就急于扔卜手中的玩具，也不仔细看看自己放的位置是不是正确的就走开了，有时候还会有幼儿因玩具收拾而产生冲突。幼儿在生活自理能力不够，序列和规则意识还没有完全遵循.在对家长进行沟通这方面问题时，会有许多的家长说孩子在家也不知道把玩具放放好.埋怨自己的孩子将玩过的玩具到处乱扔，即使是在不玩的时候也不会将玩具撰在原来的位置放好，家里永远都处于很乱的状态，到处都堆满了玩具，需要不停地收拾打扫。其实作为家长要有耐心，慢慢的引导幼儿学会整理玩具，养成好的行为习惯。二、文献综述良好的行为习惯应该从小的时候就养成，幼儿期养成的良好行为习惯能对一个人终生受益.著名的教育家陈鹤琴认为：“人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯乂大部分是在幼年时养成的，所以在幼年时代，应当特别注意习惯的养成。但是习惯不是律的,有好仃坏：习惯养得好，终身受其福，习惯养得不好，则终身受其累所以，养成良好的行为习惯对幼儿的终身发展是非常之重要的。从玩具的整理情况也可看出幼儿的行为习惯养成的好坏，在国内有很多家长都会经常埋怨孩子，将玩过的玩具到处乱丢，不玩的时候也不知道将其归位放置好，家里永远都像一个玩具战场，作为家长还要一边不停地收拾，一边不停地唠叨。家庭教育中要注重对幼儿良好行为习惯的养成教育，从幼儿身边的小事抓起,让幼儿通过小的事情明白做人的大道理，幼儿喜欢故事，家长可以通过故事作为主体，对幼儿进行好的行为习惯的培养可以产生好的行为后果。在国外是从小培养幼儿有规则有意识的养成良好的行为习惯，放手让幼儿去做一些自己想做的事情，从很小就开始训练孩子有独立生活的能力，自己的事情通过自己的努力来完成它。幼儿在玩具的整理摆放方面有一定的意识，正如蒙氏教育中所说的在哪里京的放回哪里去，老师放手让幼儿去做些挑战。国外的家长能参与和幼儿起玩玩具，教会孩子们如何收拾玩具更美观。三、研究目标和内容（一）实践过程中观察幼儿整理玩具时的表现：对小班幼儿进行研究，将幼儿的行为做大量的观察记录并给出理论分析。通过观察发现小班的幼儿不会自己整理玩具，没有将玩具归位的意识，会将不同种类的玩具混在一起玩，还喜欢把玩具到处乱扔.比如将娃娃家的玩具材料带到益智区玩，娃娃家的钱具混在蔬菜中。（二）幼儿没有将玩具归位的原因：幼儿可能在入园初期常规没有养成，作为教师应该加强引导幼儿有良好的生活习惯，有自理、序列和规则意识。作为家长更应从小培养幼儿拥有良好的行为习惯，相信到了幼儿园里会有很强的游戏规则意识。（三）幼儿整理玩具时给出的教育策略和建议：和家长进行沟通，幼儿在家里的行为表现，家长可以通过与幼儿起玩玩具和整理玩具方式介入其中。游戏活动中教师以角色身份来提醒幼儿去整理玩具，比如教师扮作顾客到超市买东西或是去理发店理发，发现他们店里的东西很乱，作为顾客可以给他们提一点意见，将东西整理的接齐、美观一些会吸引更多顾客。又例如在一些区域间画一些图标来提醒幼儿学会归置、整理玩具材料，教舞也可以让幼儿分角色整理玩具，以此来提高幼儿的兴趣性.四、研究结果（一）案例描述与分析之一今天早上的区域活动时，看到有四位幼儿在玩堆积木，起初他们玩的很开心,搭建了很多高楼大厦,还有些火车隧道，他们各自都玩的不亦乐乎。就在活动进行到一半的时候，幼儿急匆匆的跑到我的面前说到有小朋友将枳木乱扔，于是我就到活动的区域一看，果F1.,B幼儿将积木到处扔，有的枳木还被扔到了窗外。当B幼儿看到我快要走到他的面前时，他便停止了将积木到处乱扔的行为。这时我并没有大声斥货B幼儿，而是说道：“宝贝们，刚刚老师听到好多积木宝宝在哭，它们好像找不到回家的路了，那它们的爸爸妈妈该多伤心啊,我们起帮助积木宝宝回家好不好，”幼儿们异口同声地说：“好”就这样孩子们同将到处乱扔的积木宝宝捡了回来，并且将它们端端正正的摆放好。在这期间，B幼儿一直都是低着头，只是将被扔到窗外的积木捡了回来放好，然后走到我的面前说到：“老师对不起”便又跑了回去继续玩起积木游戏。分析：案例中的四名幼儿一开始对玩积木游戏是非常开心的,根据自己的想象用积木搭建不同的造型，但游戏玩到半的时候，幼儿可能会对游戏的兴趣性降低了，所以就出现了B幼儿将玩具的到处乱扔，甚至还将玩具扔到了窗外。案例中A幼儿看到B幼儿的这一现象并没有向其学习这一不良的行为，而是去向老师报，由此可以看出A幼儿已经建立起了爱护玩具的意识。B幼儿的这一行为可以看出他还没有建立起爱护玩具的意识，产生这样的不良行为可能与幼儿的家庭环境及教师的教导有关，所以作为教师要慢慢引导幼儿学会爱护、整理玩具.当然家庭环境也不容忽视，在家养成良好的行为习惯必定对幼儿在国会有所帮助。作为父母在家中要起到带头作用，给孩子做好榜样，父母的行为举止也必会对孩子有所影响，所以整个家庭环境的好坏对孩子成长的有一定影响。（二）案例描述与分析之二下午的自由活动时间，我与几位可爱的宝贝们在谈话，并且随手将一些乱放的玩具从玩具筐中拿出来，装作不明白的问它们：“这些玩具宝宝是怎么r呢？他们看起来好像很伤心的样子就在这时，有一位宝宝说：“它们没有找到自己的好朋友，放错位置了了，所以很难过。"我乂接着说：“是呀，不知是i隹不小心把它们放错位置了，它们找不到自己的爸爸妈妈和好朋友该多伤心啊,那么谁来帮帮它们，让他们赶快回家呢？”这时，孩子们都被调动起来了，一个个都纷纷举起了小手并说：“我、我、我"我把玩具框发给它们，并且对他们说做什么事情都要有耐心，要仔细的看好玩具宝宝的家，千万不要把它们送错了家，不然玩具宝宝就会很伤心的.随即宝贝们都开始忙碌起来r,不一会功夫，玩具宝宝都正确的回到了自己的家中。宝宝们也都体验到了帮助他人的快乐，并I1.还强化了归位的意识。分析：案例中宝贝们都体验到了帮助他人的快乐，并且还强化了归位意识。老师让幼儿自己去将玩具整理好放到原位，幼儿从中感受到了快乐，同时也进一步强化r归为意识,其实对孩子来说，这种将物品归位的意识是比较淡的，案例中幼儿知道玩具有的是放到错误的地方，但是缺少整理、归位的意识。作为老师要慢慢的引导孩子,习惯成自然,要相信经过不断的强化，每个孩子都必定能够养成良好的行为习惯。教师要有耐心、爱心和货任心，相信每个孩子都是聪明的。五、研究结论通过观察，对小班幼儿的行为表现做记录，对每个案例进行分析，与家长和教新沟通交流，可看出幼儿整理玩具的意识不强，没能养成及时整理玩具的良好习惯.教和作为幼儿游戏的支持者、引导者，要注重小班幼儿在园的常规建立、行为习惯的养成，相信有良好的行为习惯，对幼儿在整理玩具方面会有很大的帮助。让幼儿整理玩具材料的益处会有很多：有利于培养幼儿的社会货任感，有利于让幼儿形成良好的行为习惯，可以培养幼儿拥有良好的生活条理性，通过共同整理还有利于培养幼儿之间的相互合作的精神，发展其语言能力、思维能力等等。同时良好的整理习惯，可以为今后的区域投放新材料、开展其他的区域活动打下乩好的基础，从而进一步的提高幼儿游戏能力.虽然小班幼儿各方面的能力相对比较差，但只要针对小班幼儿的年龄特点，采取适当的指导方法，在平时的日常生活中多加引导，循序渐进地培养，使幼儿形成良好的整理习惯。文献妗:述1 .李晓芳，秋协.家应选择坑具.IF社科段横新戏论收，2010.32 .发萍.幼儿生活自理跄力.口学周刊.2013.24斯3 .油克吸玩具、芋具、教具G中国我为信义化.2013.02勘4 .张勇，张国因.陶行知生活栽可思想探析.福It党史月刊.2008