未成曲调先有情 ——浅谈小学美术教学中的课程导入形式 论文.docx

未成曲调先有情浅谈小学美术教学中的课程导入形式摘妻：俗话说得好：“兴趣是最好的老师.”兴趣是学生学习的最主要的动力通泉，而作为美术学习更要环节的导入，它的动力源泉也必然是兴趣。如果学生对课程的导入根本没有兴趣，那么这节课也就没有了灵魂，在日常的美术故学中，教师应当根据小学生的学习心理与个性特征，设置合适的导入环节，来吸引学生的注意力,从而来培养学生对于美术学习的兴趣。关我字：有他的导入形式：注意力；学习兴趣课程导入是美术教学过程中的一个最重要环节，是教师讲课前吸引学生最重要的一点，同时也是决定一节成功与否的重要标志。其最大的益处是有趣的导入形式可以最直接有效的吸引学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣，更好的进行美术课程的学习。著名教育学家陶行知先生说：“教师的责任不在教，而在教学，教学生学。”学生是学习的主人，教师的使命不只是传授知识，更盎要的是教会学生学,括助他们养成良好的学习习惯。因此，我们的教学活动应切实的把教会这牛.学习、培养学生自学能力和自学习惯摆在重要的位置上。在小学美术教学中，有趣的导入形式，会吸引学生的注意力，从而更好的引发学生对于课程的探索，使美术课堂更加活跃，学生也更加热爱美术的学习，让学生真正成为课堂学习的主人。一、学生美术课堂导入现状当前的小学美术课堂，课堂导入基本形成了两种趋势：一部分老师对其轻视，他们单刀直入，直接开始教学：部分老师精心设置导入,观看视频、互动游戏，课堂气氛热闹纷呈。这两种方向都有大大小小的问烟出现。不注全导入会导致课题开场呆板，学生学习兴趣卜降。而过于注重导入也有重形式轻实质，用时过长，不善丁处理导课材料，忽视学生主体地位，导入设计缺乏针对性、多样性、启发性等向寇此外，许多新教师由于缺乏教学经验，还存在设计课堂导入困难、不得法的问题。他们想精心设计导入，但乂不得方法,教学效果不好。而许多的老教师则会出现导入模式固定，导入内容陈旧，使用多媒体技术困难等问题1>在这样的现状卜.，我认为，关于美术课堂导入的研究应尽快完善，从而使新老教师对课堂导入都仃更深入、直观、具体的了解，指导教牌设计、实施课堂导入，实现更好的教学效果。引领学生从其他科目切换到美术课堂，从课外休息回到课堂学习，从上节课的旧知识承接下节课的新内容，课堂导入起若重要的承启作用课堂导入的作用有：活跃课前气氛，凝聚学生注意力，激发学生.学习兴趣，衔接新Ir1.知识，揭示课题，启发学生自主思考,创造利于教学的情景等课堂导入时间虽短，但却是不可缺少的环节。跳过导入直接进入教学，不但会使学生思想上准备不足，注意力难以集中，更会影晌到整节课的教学效果。重视课堂导入还能促进教和自身素质的提高。教师在设计课堂导入时，往往需要搜集一些与教学内容相关的材料，这就促使其去了解更多的知识。要想将课堂导入设计好，教师必须在平时加强学习，不仅是教育理论、专业知识等的学习，还有对新生事物、理念的r解.只有不断学习，提高素质，才能紧跟教育发展的步伐，不断提高教学质量。二、美术课堂如何利用有趣的导入形式来吸引学生的注定力课堂导入是小学美术课堂必不可少的环节，是学生学习知识从旧知到新知，从未知到已知的一个过渡阶段。良好的课堂导入，能马上引起学生的认知冲击，激发学生学习美术的兴趣，使学生自然地进入到学习美术的最佳状态中，为系统学习奠定良好的基础。俗话说：”良好的开端是成功的一半."该如何来合理设计与安排自己的课堂导入呢？同时，对于课堂导入乂有哪些形式的运用与方法呢？这也正是我们本次活动所耍探究与学习的.导入形式1、利用游戏、寓教于乐英国教育家米卓德。斯蒂文说：”玩耍和娱乐是孩子开发智力的第一有效方法。”爱游戏是孩子的天性，将游戏有机运用于课堂教学，利用游戏的无意注意的特征，有利于学生形成正确的方法和学习习惯，化难为易，寓教丁乐。表情丰富的脸有表情的面具、变脸等课程。2、直观展示、具体形象学课程标准中提到：尽量向学生提供充分从事教学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和学据基本的美术知识和技能，美术思想方法，获得广泛的教学活动经验，实物、标本、图片、模型、电影、电视等比形象语言更有说服力和亲切感。可以化抽©为具体，不但为学生提供生动形象的感性材料，也为他们积盛r丰富的感性经脸。如梦中的远航3、动手操作、亲身休验美术新课标中提出：要注重培养学生的双基教学，学生除了学习基本知识，还要培养基本的学习的技能。有观察思考、表达叙述、动手操作、主动探究、合作体验等很多种能力。动手操作，也足学生学习美术的一种能力，也足获等感性认识、玛性分析前提,如夕包的世界<-）、实物联想等课程的学习。4、故事引入、身临其境学生喜欢听故事，这是该子的天性。如何将理性的知识通过生动、仃趣的故事形式来吸引学生，然后进行认真的思考,也是美术堂很有效地导入方法之一.如五年级上册第十八课的寓言和神话就可以用这种方式进行，从而更加吸引学生的注意力。总之，新课导入的形式和方法是多神多样。尽管导入方法各不相同，但执教者都应尊重学生的原有的知识经验基础和牛活经验，包设贴切的教学情境，关注学生的情绪体验“在备课时，兰先考虑适合学生的学习方式和心理喜好，再去考虑教师怎么高效、简洁的导入。三、小学美术课堂导入设计的原则（1）控制时间.课堂导入的时间把控是非常必要的。课堂导入虽然是教学中的一个重要环节但它并不是教学的内容，更不是教学的重点。因此，它的时间不可过长亦不可过短。过长的导入会打乱教学节奏，使学生的学习动机降低；过短则起不到相应的作用，美术课常更是如此。因为美术课是一门侧至实践操作的课程，所以必须把更多的时间放在学生.自主实戕创作上。（2）启发思考.根据课堂导入的作用来看，它不仅仅有引入教学内容等作用,它最有意义的用是激发学生的发散性思维，启发学生的想象力和创造力，引起学生主动思号，美术是门极需想力与创造力的课程，设计个富有启发性的课堂导入，促进学生发散思维，多些思考，有助手发挥生的粗彖力和创造力。（3）设计有趣，生动。课堂导入应尽量宓有趣味性。美术课不同于其他课程,对于低年级的学生来讲美术课就是以培养学生对美术学习的兴趣、体脸美术活动的乐趣、培养学生的想象力和创造力为目标。在美术课堂中，应使学生感受到自由、有趣，避免一板一眼的教学方法，从而使学生就美术、炭生活。（4）综合现实生活。即学校的教学条件和现卜.生活环境。可结合多媒体素材,如当下的微博、抖音等，对小学生群体起着广泛的影响的素材，树立正面教育。四、如何利用有趣的导入形式来丰富美术课盆如何用好这些导入形式，就需要我们从实践中出发。就以三年级上册美术课程£动物明星为例，动物明星这课是孩子十分感兴趣的话题.那么我们要如何导入课程，才能让孩子对于这节课更加感兴趣，才能吸引孩子的注意力呢？上述内容中，有多种的导入形式，并不是每种都合适，所以我们要结合学生的年龄特点来设理课程.在上这节课时，不同的班级采取r不同的导入方式，分别有图片导入、视频导入、讲绘本故事等形式，通本课中我采用了直观性的教学方式，利用视频导入和图片导入来吸引学生的注意力，使学生更好的进入课程的学习。这两种导入方法更能吸引学生的注意力，从而让学生更加再爱美术，提高学生的学习兴趣。在这几年的教学过程中，深刻的知道孩子才是学习的主体，老加是主导。作为一节课的主导人物，老师也是导入环节中道要的一环，老师的语言直接影响若堂课的成与败。具仃感染力的语言，有趣的课堂氛围营造还需要教师具有感染力，无论是语言还是教学风格，都耍能够吸引学生的注意.尤其对r小学生，美术教师必须要有语言魅力，在讲课中带动小学生的积极性，调动他们学习美术的热情.让每个小学生都能参与到教学中来。幽默的语言能够更好的走进学生,让学生言欢教师,从而更再欢这个老师所教授的课。兴趣是域好的老师。上好一节美术课堂，要从兴趣入手，了解学生的特点，才能更好的提高美术课堂效率，吸引学生的注意，只有孩子对课堂感兴趣.在孩子的脸上看到了笑容，这节课才是成功的课，所以我们要把好导入这关，让有趣的导入，丰富课堂，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，让我们的课堂更有趣“总结教育是门遗憾的艺术，在次次教学课堂探索中我们总感到有许许多多的不足和遗憾！我觉得，美育是门既遗憾乂很美的艺术，在次次的遗憾中我们找到美的不足-如果我们的“美”育能够实现平等对话，民主融洽、师生互动的心智对流，那么我们的课堂会更加生动有趣。我们的美术课程不但需要我们的老师拥有专业的绘画知识技能，更需要掌握教育的方式方法。课堂导入作为课堂教学的开始，有若独特的作用和意义。如何设计与实施课堂导入。是每个美术教师要去思考、琢磨、研究的问题，所以上好一节美术课，就从有趣的导入形式开始。参考文献：1吴迪。小学美术教学课程导入研究D.陕台师范大学.2014.2卡尔威特卡尔威特教育全书M.中国妇女出版社，2014(1)3余先依。基于谟计应用学习族城课目主避的软学导入案例研究D.浙江师范.大学.2011.