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用心让传统课堂绽放精彩摘要当下，小学数学教育结构在不断的调卷，从单一的史祖敦学知识学习转向实用性、悠考型能力的培养.本文就小学教学故学中的培养学生独立思考的能力，提升学生独立思考能力褂要探讨0关键词小学教学：独立思考能力：培养黛略£数学课程标准中提到：教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程.有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教和是学习的组织者、引导者与合作者.学生的学习应当是一个生动活泼的、主动的和更有个性的过程。在小学数学教学中，首要培养学生独立思考的学习意识和习惯,为学生创设良好的问愿情境，是激发学生独立思考的有效途径。倡导学生在豆习中独立思考自主学习的精神，并鼓励学生做学习的主人。所以我认为，学生主动学习、独立思考，需要教师经常给予引导、启发和点拨，更需要有计划、有目的进行独立思考能力的培养。一、激发学生独立思考的兴趣数学是抽象的、理性的，因此，数学课一不小心就会变得“枯燥”“难懂”。这就给数学教师提了较高的要求，要把抽象、难懂的数学内容化解在学生熟识的生活现象中。将数学教学融入生.活，挖掘牛活中的数学，去发现数学中新颖有趣的东西，能更好地激发学生的学习枳极性，让数学教学不再枯燥、乏味。新颖有趣的东西总能引起学生的兴趣，激发学生的积极性与创造性。同时，教册也可以转变传统的教学模式，创造出新型的更加有活力的教学方式，如利用教具和多媒体进行教学，让学生能够更加快速的融入课堂氛用中，提高学习效率。强化独立思考意识，从而提升自己独立的思考能力，提升学生的数学素养。例如，教在教授10以内加减法时，可以利用学生的手指进行教学：在讲授100以内加减法时，可采用小棒、算盘等小工具进行教学：在教授乘法法则时,可根据生活中购物时的经验，让学生能够将数学联系生活。例如在开展整数加法运算教学的过程中，有这样一道题，计算“29+39=?”，解决这道题如果运用一般的方法进行教学，学生算起来比较慢，这时老师就可以把这个算式转化为29+40-1。但是，当出示这个算式时,学生对为什么要减去1比较茫然，雄已理解其中的意思,这时老师就可以抓住时机创设一个付整找零的生活情境的表演场景，这样生活化的场坟，创设可以让学生很快的理解所变尊式的含义，使上述的问题得以解决.数学是一门与生活联系十分紧密的学科，它的教学不应该是枯燥、乏味的，所以教和能不能去发现、创造数学教学中有趣的东西至关重耍，这不仅能够激发学生学习的积极性、创造性，还能让学生在学习中学会联系实际，培养学生独立思考的能力。二、充分发挥学生的主体作用传统的小学数学教学中，教师只是机械地给学生灌输硬性知识，不注重学生的学习体验，这样的学习翻围对学生独立思考能力的培养是不利的。学习的主体应当是学生，教师在教学过程中应当起到主导作用，通过引导学生进行思考，促进学生自主学习，发挥学生的主体作用，这才能够激发学生对于数学的学习兴趣，培养学生独立思考的能力。例如，在教授学生乘法运獴时，可以这样引导学生：先跟学生说，一只小鸡有两条腿、两只翅膀、一个尾巴，然后让学生回答两只有几条腿，学生脑海中立即浮现出两只小鸡的样子，一下就发现是四条腿，即2X2,然后是三只鸡、四只鸡，最后，老师向学生发现了什么规律，学生只要加以思考就能说出：如果有n只鸡就有2Xn条腿，2Xn只翅膀。这样学生的思维主动性就会被调动起来，发挥主体作用，提高独立思考能力。三、营造民主的教学环境在传统模式的教学下，更能体现教师的主体地位，但长期在这样的束缚下，会导致小学的数学课堂气定压抑，学生只会被动接受知识，无法激发出学生的学习热情和主动能动性。要想培养学生独立思考的能力，就要求了老师在授课过程中，还原学生在课堂中的主体地位。营造出个欢乐、良好的学习氛围。具体的教学活动中，老加可以在讲完重点后，组织学生对揖点内容进行讨论分析，让学生自由发言，以此来锻炼他们的发散性思维和逻辑能力，对于回答好的同学适当给予以定奖励，通过这样的做法激发其他学生的学习积极性,进而培养了学生的独立思考能力0比如教加提出一道鸡兔同笼的问题，笼子里装/鸡和佻子一共13个头，鸡和柒的腿总共有44条，问鸡和兔一共有多少只？有的学生想法很好，13个头也就是有13只动物，首先把所有的鸡都当成独子来尊，也就可以列出算式腿总共会多出这么多（13X444）条，丁是有些学生就直接用（13X444）+4来算，学生认为每只兔子共有4条腿.所以用多算的蚀子腿来除以4合情合理.这时候老师可以先夸奖学生正确的地方，然后语近心长的告诉他是不是除法应该讲求对应关系呀？多出来的腿应该对应的是每只鸡多出来的腿啊？剩下的时间交由学生思考，大多数学生都能恍然大悟，由对应关系来看，鸡的数量=多出来腿总量÷每一只鸡多几条腿，学生便可以很快的将错误的改为（13×4-44）÷（4-2k学生在教师的耐心点拨下，通过独立思考完成的即目会更加有成就感。四、教学要面向全体学牛.，注重个体差异。我们走进课堂听课，常常会发现这样的现象，积极回答问题的总是那么几个人，另外的一些学生有的认真听别人讲话，有的则心不在焉，遇到这样的情况。我想作为教册本身，首先要反思自己的教学目标的设定，其次就要及时调整自C1.的课堂教学，注意方法的运用，充分调动起全体学生的学习热情，不能只把关注点放在少数几个好学生身上。要改变这种课堂局面，需要师生双方共同努力，对待发言积极的学生，要引发他们的深入思号，提高发言的质量：对待认真聆听别人发言的学生，要肯定这种好的学习习惯，并给予他们展示的机会，增强学习的信心：对于那些心不在焉的学生，可以挑些简单的问题让他们回答，答对了，及时表扬，尽量使他们觉得自己得到了重视而乐于听讲，乐于发言，同时还要注意，老师在提出问题后，要尽量多留些时间给学生思考。五、丰富的课堂教学内容创新素材并丰富数学教学内容是小学数学教育中促使小学生养成独立思考能力的有效途径，对小学数学学科进行分析可知，其具有思维性和系统性强等特点，学生在学习过程中会感到困难，从而导致其对数学学习兴趣大幅度降低，不利于自身主动独立思考能力的养成.因此，教师在教学过程中应进一步加强对教学素材的创新，增强教学的趣味性，为此来调动学生对数学学习的积极性，使其在学习过程中独立.思.考能力得以有效的提升。例如，通过开展“20、25、（）、35、40、（）、50"数字游戏，以找规律的形式鼓励学生发现数学规律，在调动其学习积极性的同时，使促其在发现规律过程中养成独立思考的能力。教师可以将教学内容联系学生的实际生活，选取有趣的教学素材，调动学生的积极性。生活中经常会用到测地这一技能，讲授G米和厘米这一课程内容时，教师就可以让学生从测量同学的身而到测量案子的长度,再到测量手指的长度，建立学生关于米和厘米的基本概念，利用测量数据，进而让学生思考米和厘米之间的关系。这样将抽歙化的数学知识转变为具体化，引导学生积极主动参与实践，在实践中培养学生独立思考问题的能力。总之，培养学生独立思考能力可以说是小学数学教育中非常重要的一方面。因此，小学数学教师应当以学生的实际情况为依据，制定有效的教学措施，从而更好地培养学生的思维能力以及独立刖考问题的能力，使学生.能够得到全面的发展。参考文赋：口廖玉玲小学找学培林学生独立思考能力的发略2张玉洁。1、羊战学教学中学生独立思考能力的转养3王明厚0小学数学枇学中学生独立思考能力拈养