浅谈幼儿户外体育活动的开展 论文.docx

浅谈幼儿户外体育活动的开展【摘要】新的幼儿园教育纲要提出了全新的健康教育观念：强调培养幼儿对运动的兴趣，枳累运动经脍,体验运动乐趣：强调充分利用自然环境中各种因素进行城炼，开展各种富有野凝的活动：强调再重个体差异，在运动中培养幼儿大胆，自信，勇敢的个性心里品质这些都体现了学前教育发展的国除化，人本化越势。【关键词】团结友爱规则意识克服困难户外体育活动既是幼儿园一日数育活动的有机组成部分，也是幼儿健康领域教育的有效载体，因此，不能把它看成可有可无或拧作为集中教育活动之后的种放松，无FI的、无计划、随意安排，它也是组涵着教育目标的，因此每天的活动内容我们都根据班级孩子的年龄特点和实际发展水平来进行预设。在组织幼儿活动时注意尊重幼儿的个体差异，形式要生动活泼，富有启发性、趣味性，来激发幼儿的锻炼兴趣，在此基础上进一步挖掘活动器材的功能性和可变性，进一步增强幼儿在体育活动中的主动参与性。通过丰富的户外体育活动以达到发展幼儿的基本动作，增强幼儿体质的目的。一、户外区域体育活动的目标与内容户外区域体育活动的目标是户外体育的灵魂，制定好目标对整个体育活动的顺利实施能起到调控和保证作用。我们IR视体育对幼儿智力、楮感、个性、社会性发展多方面的整体影响，从发展基本动作、增强体质的单一价值观向以“健康为主、全面育人”的观念转变.在该理念的驱使下,我们尝试从显性和隐性两个方面来制定户外体育活动目标：从显性方面来说，“培养幼儿对运动的兴趣，体验运动乐趣，积累运动经验及增强幼儿体侦和综合运动能力的培养”是户外体育活动的核心目标：从隐性方面来看，幼儿在与同伴、运动环境发生交互作用的过程中，培养幼儿对人、对事、对物的正确态度，使他们养成良好的行为和习惯，例如“友爱关心、合作交往、规则意识、责任意识、卫生保健”等。户外区域体育活动的内容以幼儿身体基本动作发展为基础，可分为跑跳区、钻爬区、平衡区、投掷区、球类区、等几大区域，以年级组为堆位，每月制定各区内容，逐月递进并调整。二、户外体育活动的环境创设和材料投放(一)环境创设现在户外活动的研究中，每次活动前，教师们必须针对运动区域的设置、材料投放等统一布局、合理规划。根据园内场地、设施等实际条件，将运动区域与周边环境有效结合，体现因地制亢：如体爬区靠近平衡区与跳班区设置在人造草坪上，投掷区与其它区隔离或保持间距.其次，材料投放是保证户外区域体育活动顺利开展的物质基础，它直接影响着幼儿参与运动的兴趣。我园除了为幼儿购置了大量的活动器材，如拱形山洞、平衡木、QQ炫舞、羊角球、小木马、小型障碍、投篮等.主要是推崇就地取材、废物利用。教师们自己动手制作了玩教具配合户外活动的开展。我班级制作的是“儿童高尔夫”、扁担两种户外玩具，分别是锻炼幼儿的身体协调能力和身体平衡能力和对身体的控制力，还有跳绳可以培养幼儿的身体的协调能力。其他班级根据幼儿的不同年龄特点制作个不同的户外游戏玩具，如小班还有“手推小车”、大口簧，中班有跳跳袋、捡球器、钓鱼竿、梅花桩等，大班有离跷、抛物接球等。(二)材料投放首先选择的体育器材绝对不能带有盲目性,要根据目标选择器材，通过使用器材达到锻炼目的并完成目标.如周目标的一项内容为练习投掷动作，教牌选择内容有沙包、降落伞、飞盘、等等，通过科学合理、系统的安排，较好地完成周目标，达到锻燎的效果。其次根据材料特征选择。幼儿习惯选择轻便、灵巧、既能一物多玩又能满足其多种多样需要的材料：对于幼儿喜欢的活动材料要投放足够的数量，已免发生争抢的现象。再次是根据季节的影响选择。在春夏季提供活动量小的材料，如拉力溜、沙袋等：秋冬季应多提供运动量大、活动强度大的材料，如蹦蹦球、呼电圈等材料。第四是根据幼儿的年龄差异选择。为小班应多提供一些活动技能易于掌握、模仿性强、数显充足，能促进其平衡、走、跑能力发展的活动材料：为中班提供能促进其身体协调发展的、发展钻、爬动作能力的活动材料：给大班幼儿我们提供的则是动作技能高、能满足幼儿-物多玩的需要、能促进综合素班提高、发展追逐、躲闪技能、运动强度较大的活动材料°一些民间体育活动（如：跳格了、滚铁环、踩高跷等。）的引入，有效地促进了幼儿综合体育能力的发展.三、户外体育活动的组织与指导策略（）户外体育活动的组织体育游戏开始前教师应把幼儿组织起来，排成进行游戏所需要的队形。讲解时要简明扼要，生动形彖，既能激发幼儿学习游戏的兴趣，又能使幼儿对游戏有直观的印象。教师要合理的分配角色充分的发挥幼儿的积极性和主性，有利于游戏的顺利进行。主要角色往往在游戏中起主导作用，应培养每个幼儿都能担任主要角色，并有意识地通过不同角色，向幼儿进行教育。体育游戏般都有定的内容和情节，在进行中，适当增添一些玩具、头饰等辅助材料，使扮演的角色更加形象逼真，这样可提高幼儿对游戏的兴趣和动作的质量，尤其是小班。游戏的结束应选择在幼儿对游戏已感到满足，但乂不很疲倦的时候。（二）户外体育活动的指导策略与集体式的体育教学活动中教师主导式的教育指导相比，户外体育活动中教师更多的是一种“支持性的指导”，既从活动的前台走到后台，在尊重幼儿自主意愿的基础上，积极促进幼儿按自己的步调渐进发展。首先要善于观察。缺乏观察下的教育行为,必定是武断和盲目的，教前要在全面照顾的情况下，通过观察J'解幼儿的不同特点，给了个别帮助和指导。尤其对那些动作发展较差，胆小而不爱活动的幼儿，要使他们克服畏惧心理，积极参加游戏活动，对体弱的幼儿应安排些适合他们的活动：对能力强,好动的幼儿要适当的控制或活动量。教师要很好的掌握活动量，注意动静交替，不要使幼儿过于疲劳。活动中可让幼儿瓦相交换体育用具，这样不仅有利于动岸配合，还UJ提高活动的兴.趣.好动的,活动量大的男孩，不能让他们长时间地进行剧烈活动，对不爱活动的幼儿，教师应有意识地引导他们参加活动。四、将民间体育游戏港透于幼儿园体育活动中民间体育游戏一般不受限制，随意性很大，能充分利用幼儿园一切空闱时间，使幼儿等待现象明显减少。民间体育游戏的灵活性，决定了游戏是不受时间、空间、内容、形式等条件限制的，是可以根据幼儿自己的兴趣和需要,自由商定游戏的玩法和时间。根据这特点，我们把民间体育游戏引入一日活动各环节。晨间体育锻炼时，可以配合早操活动进行跳皮筋,丢沙包等较大型的民间体育游戏:餐前饭后，可以开展一些如翻绳、卜象棋、围棋、五子棋等较为安静的民间体育游戏：自由活动时，还可为幼儿提供翻绳、垫子等材料，进行翻绳、摇小船、炒蚕豆等民间体育游戏。五、建立规则意识、培养良好的品谯行为如幼儿玩捉住“大灰狼”的游戏时，首先帮助幼儿分好角色，给幼儿讲明“大灰狼”要轮流当，只有让每个孩子都尝试一下当“大灰狼”被人追的滋味，才能使他们真正明白“大灰狼”是小朋友扮演的是假的，所以捉到大灰狼时要小心,不要真的去抓伤小朋友。这样既能让幼儿开心的游戏，也能形成乩好的规则意识有的幼儿，特别是淘气的幼儿要么四散跑，要么常常去干扰别的小朋友活动，甚至使别人的活动无法进行，遇到这样的情况，教师可以利用些机会请他们作''小警察”帮助老师来监督其他小朋友的游戏，这样不仅可以培养他们的责任心，同时也便于教师的管理，保证每一名幼儿的安全。更重要的是让教师有足够的时间对幼儿的活动给予指导和帮助，促使活动的顺利进行。六、经验体会总之在幼儿期,进行户外体育活动，可有效的促进孩子活动能力和身体素质的提高，幼儿在户外利用阳光、空气、和各种自身条件，进行体育活动，能锻斑机体，提高幼儿对自然环境的适应能力，增强体质,巩固和提高基本动作技能。经常在户外进行体育活动，能丰富幼儿的生活内容,使他们始终保持精神饱满，活泼愉快，性格开朗。同时也为以后的学习生活奠定基础，也符合素质教目的思想，对孩子的心理、生理发展具有枳极的促进作用。我们必须要重视幼儿的体育活动教育，找到合适的教育方法，激发幼儿的体育兴趣，为幼儿今后“馅、智、体、美、劳”全面发展奠定坚实的基础。参考文献：143-6岁儿交学习与发现指南.北京：首林师范大学出版珏.2013.4.2江加，幼儿园体育活动设计与指导,上海：复U大学出版社，2011.(3何平等.幼儿园民网体育游戏的尖级学前课程研克，安於：少年儿立出版社，2008.5:46.